新時(shí)期小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的策略

廣東省茂名市茂南區(qū)高山鎮(zhèn)中心小學(xué) 譚澤媚

小學(xué)階段是學(xué)生思想和文化啟迪階段，因此，小學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)一系列的培養(yǎng)教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)通過(guò)一系列的新時(shí)期教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的小學(xué)授課過(guò)程中，教師多采用灌輸式教學(xué)方式，使學(xué)生多以模仿和照搬課本習(xí)題為學(xué)習(xí)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣做一方面不能使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正含義和作用，另一方面也束縛了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，采用游戲教學(xué)的授課方式對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有著毋庸置疑的作用，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，另一方面，游戲教學(xué)的授課方式多為小組合作教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生合作的能力，提高了教學(xué)課堂質(zhì)量和效果。

一、游戲教學(xué)的定義及特性

游戲教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種教育方法，它將游戲與教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，以游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織教學(xué)，使學(xué)生在愉快的氛圍中了解和掌握教師傳授的知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)然，游戲教學(xué)并不是單純地進(jìn)行游戲，而是在課堂教學(xué)中融入游戲的特點(diǎn)，將游戲引入現(xiàn)代的課堂教學(xué)之中，根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，糅合游戲的特性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識(shí)。游戲教學(xué)的特點(diǎn)包括教學(xué)性、趣味性、合作性、紀(jì)律性和綜合性評(píng)價(jià)。

二、游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)期的游戲教學(xué)方式將小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的基本課程與游戲有機(jī)結(jié)合到了一起，使數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲進(jìn)行了相互融合，利用游戲的趣味性來(lái)喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與想象力，真正做到寓教于樂(lè)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)主要是以教師直接授課為主，這種授課方式壓抑了學(xué)生的想象力與思維發(fā)散力，因?yàn)檫@種方式下的教學(xué)主要是以教師為主體，以完成教學(xué)為目的，而游戲教學(xué)使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)之中，以學(xué)生為主體，以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解程度為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂變得既生動(dòng)又有趣味，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，最終達(dá)到學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)技能和知識(shí)的目標(biāo)。例如在介紹數(shù)學(xué)計(jì)算之前，先講一下這個(gè)理論知識(shí)的背景故事，通過(guò)生動(dòng)的故事引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)枯燥的公式的學(xué)習(xí)積極性和想象力，促進(jìn)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

游戲形式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的相互合作、相互尊重，營(yíng)造了一種平和的學(xué)習(xí)氛圍，使原來(lái)沒(méi)有生氣的數(shù)學(xué)課堂變得形象生動(dòng)，改變了學(xué)生不愿意主動(dòng)在課堂上回答問(wèn)題的情況，一定程度上也減輕了教師的教學(xué)壓力。同時(shí)，利用構(gòu)建學(xué)習(xí)小組來(lái)完成互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，也加強(qiáng)了學(xué)生與老師的交流，改變了傳統(tǒng)意義上的師生模式。例如在教數(shù)學(xué)算數(shù)的課程時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格進(jìn)行分組，然后通過(guò)數(shù)字傳遞、找相同數(shù)字的益智游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也培養(yǎng)了班級(jí)凝聚力，使學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)的力量。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

大部分學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與思維方式上，而通過(guò)實(shí)際的游戲教學(xué)策略，可以使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的游戲，一方面加強(qiáng)了學(xué)生思維邏輯的形成，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行三角形與矩形等圖形教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備不同長(zhǎng)度的小棒，對(duì)實(shí)際的小棒進(jìn)行比一比、數(shù)一數(shù)，看看什么樣的小棒組合可以拼成自己想要的形狀，從而得出“三角形的兩邊之和永遠(yuǎn)大于第三邊”“矩形的對(duì)邊相等”等抽象的定理。這樣的實(shí)踐性教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)具體的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，轉(zhuǎn)變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

4.提升數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，與我們的日常生活密不可分，因此，樹(shù)立小學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。教師可以根據(jù)具體的生活經(jīng)歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲方案，讓學(xué)生獨(dú)立思考來(lái)完成實(shí)際問(wèn)題。例如舉辦跳蚤市場(chǎng)，讓同學(xué)們之間買(mǎi)賣(mài)自己的小物件，通過(guò)打折和買(mǎi)一送一等手段促銷(xiāo)商品，對(duì)所需要買(mǎi)的物品價(jià)值總和進(jìn)行計(jì)算，讓枯燥無(wú)聊的數(shù)學(xué)計(jì)算變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到應(yīng)該學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能與應(yīng)用觀念，為以后的發(fā)展夯實(shí)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

綜上所述，新形勢(shì)下的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中采用游戲教學(xué)是一種非常有效的教育方法。通過(guò)這樣的授課方式，使原本枯燥的數(shù)字和無(wú)聊的公式變成了一個(gè)個(gè)有趣的游戲，使原本復(fù)雜的解題思路和呆板的課本變得形象生動(dòng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維考察能力，數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人的思維能力有著不可磨滅的作用。因此，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)同學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)生只有在小學(xué)階段培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，掌握好實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠更好地接受以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。