初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)滲透策略

江蘇省宿遷市宿城區(qū)耿車(chē)初級(jí)中學(xué) 喻 敏

在我國(guó)推行教育改革的背景下，教師首先要改革自身的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，在傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為初中數(shù)學(xué)課堂注入更鮮活的血液。初中階段的學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段，也是國(guó)家和社會(huì)努力培養(yǎng)的人才，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為主，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵為輔，幫助學(xué)生提高整體的核心素養(yǎng)。在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。因此，初中數(shù)學(xué)教師要基于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生探索更深層次、更多元化的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一、更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，要在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中起到良好的示范作用。要想在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要更新教學(xué)工作中的教育理念，創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，為教學(xué)課堂帶來(lái)更鮮活、更豐富的素材，避免采用過(guò)于單一和死板的教學(xué)理念，限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和思維的提升。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生放在課堂的主體地位，時(shí)刻把握學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方向，在讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，讓學(xué)生做到自主成長(zhǎng)和思考，全面強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“二元一次方程的應(yīng)用題”時(shí)，要保證課堂本身對(duì)學(xué)生的吸引力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)小差，無(wú)法把精力集中到學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以把過(guò)于抽象化的題目和內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，利用貼近學(xué)生生活的內(nèi)容來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。比如：為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校決定組織一次出行活動(dòng)。原計(jì)劃使用有45 個(gè)座位的客車(chē)，但是會(huì)有15個(gè)同學(xué)沒(méi)有位置，但是如果租用相同數(shù)量有60 個(gè)座位的客車(chē)，就會(huì)多出一輛，請(qǐng)問(wèn)總共有多少位同學(xué)參加這次活動(dòng)？類(lèi)似的問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，也是學(xué)生會(huì)親身經(jīng)歷和遇到的問(wèn)題，就能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、激勵(lì)自主提問(wèn)，促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)下教育模式中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，初中教師在數(shù)學(xué)課堂上要激勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。從意識(shí)方面入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索問(wèn)題的興趣和信心，才會(huì)從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂關(guān)注的重點(diǎn)從是否成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)移到學(xué)生是否主動(dòng)思考、是否主動(dòng)提出問(wèn)題上來(lái)，要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣才能有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中發(fā)散思維，提高自主創(chuàng)新意識(shí)，用思維去激發(fā)自身學(xué)習(xí)的潛能，進(jìn)行更深層次的問(wèn)題研究和探索。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以在為學(xué)生講解原理的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置思考題：已知兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的積是323，請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)數(shù)分別是多少？若它們的積是524，請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)數(shù)分別是多少？這道思考題的題目很簡(jiǎn)單，沒(méi)有冗長(zhǎng)的描述和復(fù)雜的數(shù)字，教師要引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單題目的基礎(chǔ)上提出自己的疑問(wèn)，表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中要積極思考，在解決問(wèn)題后要懂得舉一反三、總結(jié)規(guī)律，這也是在初中數(shù)學(xué)課堂上教師需要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)思維和方法。

三、拓寬學(xué)習(xí)范圍，提高創(chuàng)新意識(shí)

為了讓初中階段的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高創(chuàng)新意識(shí)，從本質(zhì)上讓自我創(chuàng)新能力得到質(zhì)的提升，首先要拓寬學(xué)生的眼界。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的塑造并不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生通過(guò)自身的思考和實(shí)踐進(jìn)行不斷的積累和鍛煉，在復(fù)雜和晦澀的題目中進(jìn)行分析和總結(jié)。為了讓學(xué)生接觸的內(nèi)容更加廣泛，讓學(xué)生發(fā)展的眼光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)根據(jù)教材的內(nèi)容將知識(shí)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生思考更深層次的案例和問(wèn)題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“因式分解”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要先為學(xué)生講解清楚因式分解問(wèn)題的解題方法和公式等。在學(xué)生對(duì)基本原理有了一定的掌握和理解后，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生拓展其他的學(xué)習(xí)方法，比如分組分解法、十字相乘法、公式法等，讓學(xué)生結(jié)合多種解題方法進(jìn)行思考。在讓學(xué)生做例題時(shí)，也可以讓學(xué)生采用每一種方法進(jìn)行解題，對(duì)比相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣能夠幫助學(xué)生更通透地掌握各種方法的技巧，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生建立完整的學(xué)習(xí)體系。讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用因式分解時(shí)能夠提高效率，采用靈活多變的方式來(lái)解答問(wèn)題。

初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是學(xué)生前進(jìn)和發(fā)展的推動(dòng)力，要想拓展學(xué)生的發(fā)展空間，教學(xué)工作者要抓住每一個(gè)能夠幫助學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會(huì)，與學(xué)生共同進(jìn)步，改革和完善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，創(chuàng)新更適合學(xué)生發(fā)展和滿(mǎn)足社會(huì)需要的教學(xué)模式，在讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散思維，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。