高中數(shù)學信息技術(shù)教學的作用

江蘇省寶應中學 王志民

現(xiàn)代化信息技術(shù)與新課程的有效整合作為新課程標準的基本理念之一，為高中數(shù)學教師的信息技術(shù)教學提供了探索方向，同時也為數(shù)學教學帶來了新的改變。社會的前進對教學內(nèi)容提出了更高的要求，同時也為教學提供了新的技術(shù)手段。作為高中數(shù)學教師，應該時刻緊跟時代的發(fā)展，不論是教學內(nèi)容還是教學形式，都為學生呈現(xiàn)出先進的環(huán)境，進而提高學生的學習積極性，促進高中數(shù)學的高質(zhì)量發(fā)展。以下是筆者根據(jù)自身的教學實踐所總結(jié)的教學經(jīng)驗，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

一、信息技術(shù)動態(tài)化展示數(shù)學規(guī)律

近年來，國家逐步增大了對教育的投入，多媒體、白板等設備走入課堂之中，為教師教學添加了強有力的幫助，同時也為學生的學習帶來了新元素。眾所周知，信息技術(shù)具備視聽結(jié)合、色彩鮮艷的優(yōu)勢，能夠有效地吸引學生的學習目光，同時也能夠動態(tài)化地展示數(shù)學知識，將運動變化規(guī)律和數(shù)學概念之間的內(nèi)在聯(lián)系清晰地展現(xiàn)出來，幫助學生更好地理解數(shù)學概念。如教師可以制作動畫微視頻，既能夠提高課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，同時也能夠動態(tài)化展示數(shù)學教材中的知識，演示數(shù)學規(guī)律，幫助學生更好地理解數(shù)學知識。

例如，教師在教學“函數(shù)圖像”時，針對函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像，教師可以通過幾何畫板為學生制作一個精美的課件。首先將A、ω、φ設置為參數(shù)，然后通過這三個參數(shù)的不斷變化，向?qū)W生展示圖像的周期變化、相位變化以及振幅變化。在此過程中，教師通過信息技術(shù)將其數(shù)學規(guī)律進行了動態(tài)化演示，能夠讓學生清晰地看到隨著參數(shù)的變化，圖像產(chǎn)生的相應改變，從而產(chǎn)生深刻的印象。除此之外，教師也可以為學生展示函數(shù)y=sinx的圖像，然后一步一步地變化為函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像，學生可以清晰地看到整個過程，既能夠復習已學知識，同時也能夠調(diào)動學習積極性。

二、信息技術(shù)直觀化呈現(xiàn)數(shù)學難點

在高中階段，數(shù)學學習成為眾多學生的“噩夢”，其抽象難懂的數(shù)學邏輯打敗了無數(shù)高中學生，為此，學生很容易產(chǎn)生“望而卻步”的學習狀態(tài)，對于數(shù)學難點的學習更是“一塌糊涂”。作為高中數(shù)學教師，應該不遺余力地為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提高學生的學習信心，利用信息技術(shù)直觀化呈現(xiàn)數(shù)學難點，進而幫助學生掌握數(shù)學知識的重難點。與此同時，信息技術(shù)也可以提高教師的教學效率，以提前準備的課件代替課堂中的板書書寫，讓學生清晰地看到解題步驟，鞏固知識，學會學習。

例如，教師在教學“立體幾何”時，其難點在于學生需要具備一定的空間想象力，同時也要有抽象邏輯思維，才能夠理解“光線從幾何體的前面向后面、左面向右面、上面向下面正投影，得到三種投影圖”的含義。為此，教師可以通過幾何畫板為學生創(chuàng)設一個“真實”的“操作”幾何圖形的情境，讓學生直觀地看到投影圖的產(chǎn)生，以直觀代替抽象，在學生的腦海中留下深刻的印象，同時也能夠增進學生的理解。此外，學生也可以根據(jù)自己的理解繪出幾何體從各個方向“壓縮”的投影圖，既提高了課堂學習的趣味性，同時也讓學生的數(shù)學能力得到了提升。

三、信息技術(shù)全面化連接數(shù)學知識

在現(xiàn)代網(wǎng)絡中，其共享性與連接性讓我們受益頗多，針對教育教學，教師也要順應時代的發(fā)展，不斷地提高自身的教學能力，以熟練的技術(shù)為學生提供豐富的學習資料。例如教師在教學“函數(shù)”相關(guān)知識時，可以立足數(shù)學課本，在網(wǎng)絡上搜索相關(guān)的知識與信息，引入課堂教學中，讓學生接觸到更多的、新穎的知識信息。除此之外，教師也可以在網(wǎng)絡中進行自我提升，參與線上培訓，以更便捷、迅速的方式提升自我教學能力，從而傳遞給學生更加全面的知識。最后，信息技術(shù)的使用不僅在于課堂教學的便捷，還在于線上知識的檢索，以先進性的教學理念引導學生開展有效學習。

總而言之，信息技術(shù)與學科教育的整合是大勢所趨，針對高中數(shù)學課程，信息技術(shù)只是一種有效的教學手段，并不是教學目的，教師應該學會探索合理的教學之道，通過信息技術(shù)達到非教育技術(shù)所不能達到的效果，贏得高效、高質(zhì)的教育成果，同時也能夠讓高中生的數(shù)學成績穩(wěn)步提升。最后希望每一位高中生都能夠在信息技術(shù)高中數(shù)學課堂中學有所成，突破學習難關(guān)，以優(yōu)異的成績邁入理想的學府。