淺談信息化教學(xué)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

張依天　李加益　修博

摘要：當(dāng)前科技發(fā)展的非常迅速，對(duì)于我們的生活都有非常深遠(yuǎn)的影響，想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就可以將信息化的技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，這樣一來(lái)，大學(xué)生也更容易接受課程內(nèi)容。通過(guò)信息化的教學(xué)，能為學(xué)生提供非常豐富的教育資源和較多的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生也更愿意參與到課堂當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);大學(xué)生;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

引言：目前國(guó)家對(duì)于人才的需求越來(lái)越多，并且要求也越來(lái)越高，所以不管是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該努力的去跟進(jìn)時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才。但是現(xiàn)在高校學(xué)生仍然存在較多的問(wèn)題，比如說(shuō)自控能力差，缺乏獨(dú)立思考的能力，在這方面需要大家引起重視，因此信息化教學(xué)就變得非常有必要。

一、信息化教學(xué)的必要性

在大學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以將信息化教學(xué)運(yùn)用到其中，比如，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)采用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更多樣化的課堂，將學(xué)科的特點(diǎn)和信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)科變得更加的形象化多樣化，將抽象的東西變得具體化，學(xué)生也更容易理解和吸收。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且推動(dòng)教育素質(zhì)深化改革，為培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才努力，這也是我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程。信息技術(shù)發(fā)展的速度非常的快，不同的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下的發(fā)展潮流，因此教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要不斷的豐富自我，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方式，不斷的為學(xué)生提供一個(gè)合理且有趣的課堂。在課堂上，教師可以利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)趣味性的課堂，同時(shí)要附有時(shí)代的特征，因?yàn)楝F(xiàn)在的科技非常的發(fā)達(dá)，每天都在接受新的信息，教師要不斷的去了解新的內(nèi)容，將這些內(nèi)容進(jìn)行篩選傳遞給學(xué)生。在課堂上利用圖文向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂更加的感興趣，用上多媒體之后，教學(xué)的內(nèi)容會(huì)變得更加的生動(dòng)逼真，學(xué)生能更容易的融入并參與課堂，學(xué)生也能夠理解所教學(xué)的內(nèi)容，整節(jié)課的教學(xué)效率自然能夠得到提升。

信息化技術(shù)與教學(xué)相融合是非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，需要將信息技術(shù)和教學(xué)融合在一起，讓教育實(shí)現(xiàn)共享，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到很多相關(guān)的知識(shí)，但是在知識(shí)辨別上就需要教師起到引導(dǎo)的作用。因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容良莠不齊，有一部分學(xué)生由于自控力不強(qiáng)、辨別能力也不足，所以會(huì)出現(xiàn)偏差，這就需要教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中起到正確的引導(dǎo)性作用。信息化教育是國(guó)家也高度重視的一個(gè)部分，在進(jìn)行信息化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要不斷的進(jìn)行變革和創(chuàng)新，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的課堂，從而也提升教師自身的實(shí)力，教師在這個(gè)過(guò)程中也要不斷地去學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的教育要將學(xué)生放在主要的位置，學(xué)生才是課堂的主體，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的交流較少，課堂是教師的主要場(chǎng)地。但是在新的教學(xué)模式下，課堂應(yīng)該回歸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，把一節(jié)課變得更加的有趣，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)的內(nèi)容變得更加的豐富，這也是符合當(dāng)前教育的要求，為社會(huì)輸出更優(yōu)質(zhì)的人才。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素

上了大學(xué)之后，學(xué)生的心態(tài)會(huì)發(fā)生變化，有一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)上放松了警惕，這也是教師需要注意的地方，在課堂上要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生明白課堂的重要性，學(xué)生對(duì)自身有要求，對(duì)知識(shí)有需求才會(huì)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如果學(xué)生對(duì)此沒(méi)有要求，自己也沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生很難完成一節(jié)課程內(nèi)容，所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課程的重要性，讓學(xué)生引起注意，大部分的學(xué)生都認(rèn)為60分將將及格就好，甚至有一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃課等問(wèn)題。如果出現(xiàn)這樣的情況，就是學(xué)生對(duì)自己的需求以及目標(biāo)不夠明確，這是需要教師去做引導(dǎo)，發(fā)揮自己的作用。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有較大的影響，在課堂上教師必須積極地對(duì)對(duì)待課堂內(nèi)容，教師如果能夠?qū)σ惶谜n充滿熱情，學(xué)生也更愿意投入到課堂當(dāng)中。如果教師采用的都是消極的教學(xué)方式，學(xué)校營(yíng)造不了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也無(wú)法參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，反而會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成惰性思維。

除此之外，社會(huì)環(huán)境以及家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有所影響，在當(dāng)前應(yīng)該不斷的向?qū)W生傳遞積極向上的正能量，教師在課堂上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有學(xué)生自己愿意學(xué)，愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才會(huì)獲得更大的進(jìn)步。

因此，要將信息化融入到教學(xué)當(dāng)中，是因?yàn)樗麑?duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有積極作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用信息技術(shù)展示多元化的課堂，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)好學(xué)科內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

在大學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該將信息化融入到課堂當(dāng)中，我們現(xiàn)在處于信息全球化的時(shí)代，信息技術(shù)正在改變著我們的生活方式，而學(xué)校更是一個(gè)不斷創(chuàng)新不斷進(jìn)步的地方，所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該不斷的更新自己，根據(jù)當(dāng)前的教育背景來(lái)創(chuàng)設(shè)更多有趣且有活力的課堂，讓學(xué)生能夠真正的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中?，F(xiàn)在我國(guó)也正在進(jìn)行大規(guī)模的信息化教學(xué)，雖然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)有困難，但是我們要迎難而上，不斷地創(chuàng)新，不斷地改革，讓信息化教學(xué)變得越來(lái)越好，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，教師和學(xué)生也能夠共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]喻燕. 信息化教學(xué)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響[J]. 校園英語(yǔ)， 2018， No.435（47）：25-26.

[2]段建彬， 許旱年， 李華. 信息技術(shù)應(yīng)用能力對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異性分析[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育， 2015（19）：124-126.

[3]夏純燦. 高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)淺析[J]. 新一代（下半月）， 2017， 000（020）：27.

[4]陳珍. 基于量規(guī)的APT教學(xué)對(duì)大學(xué)生研究能力的影響研究[D]. 2019.