美國優(yōu)秀運動員培養(yǎng)模式、特點及對我國的啟示

鄒新莊

摘要：通過研究美國的優(yōu)秀運動員培養(yǎng)模式，客觀、科學(xué)、合理、的去評價和看待體育強國優(yōu)秀運動員培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點。優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)在競技體育不同的部分環(huán)節(jié)中占據(jù)著極為重要和關(guān)鍵的地位，對于我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展來說是極為關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：美國;優(yōu)秀運動員;培養(yǎng);模式

一、美國優(yōu)秀運動員培養(yǎng)模式

社會管理型是美國的競技體育管理模式類型。美國政府只制定體育政策，并沒有美國政府專門管理體育的組織和機構(gòu)，也極少直接扶持和資助競技體育事務(wù)，政府對體育的干預(yù)能力很低，各運動項目的社會體育組織反而是直接管理體育的組織。美國的競技體育分為職業(yè)和業(yè)余兩個組成部分（如圖1），其中業(yè)余的競技體育是以高校的競技體育作為主體的，大學(xué)競技體育的優(yōu)秀運動員則依靠中學(xué)作為其獲得優(yōu)秀運動員的主體。NCAA（大學(xué)生體育聯(lián)合會）的優(yōu)秀運動員是美國各個職業(yè)體育聯(lián)盟的后備優(yōu)秀運動員梯隊，NHFS（全美高中協(xié)會聯(lián)盟）的十分優(yōu)秀的運動員也能夠直接躋身全美各職業(yè)隊伍。因此，美國的競技體育事業(yè)是以各級各類學(xué)校為中心的，依靠學(xué)校的業(yè)余性訓(xùn)練來培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的。

二、美國優(yōu)秀運動員培養(yǎng)特點

（一）以各級、各類學(xué)校為中心的系統(tǒng)化培養(yǎng)

系統(tǒng)性和單一性是美國優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)模式所具備的特點。根據(jù)美國的《美國業(yè)余體育法》，美國的體育社會組織--業(yè)余體育聯(lián)合會主要負責美國的青少年體育。美國的各級各類學(xué)校是其優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)核心，眾多的學(xué)生運動員只有通過美國各級各類的學(xué)校的才能走進更好的發(fā)展。美國培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的平臺是美國的大學(xué)，而培養(yǎng)青少年運動員的發(fā)源地則是中學(xué)。體育運動協(xié)會有地方級和地區(qū)級兩種類型的分會，各種體育運動項目在全國范圍內(nèi)被推廣和發(fā)展，在各級、各類運動項目的體育項目的管理上，依照美國制定的法律其具有最高的管理權(quán)限。NBA著名籃球運動員--喬丹就是通過大學(xué)的培養(yǎng)，從而走向自己輝煌的職業(yè)生涯。因此，美國的培養(yǎng)模式是以其各級各類學(xué)校為中心的系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式。

（二）高水平運動訓(xùn)練與高等教育的有機結(jié)合

美國的各級各類的大學(xué)都具有充足和完善的運動訓(xùn)練場館、完備和健全的體育運動設(shè)施以及眾多高水準的教練員，美國政府用法律的形式來保障其運動員具有與其他學(xué)生相同的文化教育的權(quán)利，很大一部分的美國大學(xué)都很樂意要體育運動特長生，同時美國的大學(xué)還為學(xué)生運動員提供了巨額的獎學(xué)金，以確保學(xué)生運動員能夠順的利完成其大學(xué)的學(xué)業(yè)。美國高校對大學(xué)生運動員的培養(yǎng)理念在于高水平的競技體育運動能力、高要求的學(xué)術(shù)和道德規(guī)范得到同步發(fā)展。NCAA規(guī)定：“不允許把運動員視為獲勝的工具，必須保證運動員的學(xué)業(yè)，保證運動員的身心健康，運動員享有接受大學(xué)教育的任何權(quán)利、享有應(yīng)有的待遇，參加體育運動、接受體育教育只是作為大學(xué)教育經(jīng)歷的一個組成部分。”因此，反而出現(xiàn)了美國大學(xué)的大學(xué)生運動員每年的畢業(yè)率一直都高于一般的大學(xué)生。這樣的優(yōu)秀運動員培養(yǎng)模式不僅能夠有效地規(guī)免培養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)的學(xué)習和訓(xùn)練的矛盾，還能確保運動員能夠在文化和體育等方面得到平衡和長足的發(fā)展，從而真正的實現(xiàn)體育與教育的高效的結(jié)合。

三、美國優(yōu)秀運動員培養(yǎng)對我國的啟示

（一）“體教結(jié)合”的科學(xué)化發(fā)展

運動員的文化學(xué)習和運動訓(xùn)練之間的矛盾是我國的優(yōu)秀運動員在其培養(yǎng)的過程中所遇到的重要問題。而文化課學(xué)習的重要性大都被體育訓(xùn)練部門、教練員、運動員及其家長大所輕視，都把重要的目標定為向更高一級輸送高水平的運動員。而與此恰恰相反的是美國的大學(xué)對學(xué)生運動員有著異常嚴格的學(xué)分管理制度。大學(xué)生運動員首先是大學(xué)生，其次才是運動員，必須保證運動員的身心健康，運動員享有接受大學(xué)教育的任何權(quán)利、享有應(yīng)有的待遇。而參加體育運動、接受體育教育只是其教育經(jīng)歷的一個組成部分。中國應(yīng)參考美國“體教結(jié)合”的優(yōu)點，創(chuàng)造出符合我國特色的、科學(xué)的“體教結(jié)合”運動員培養(yǎng)模式。

（二）運動訓(xùn)練和競技比賽體制較為完善

美國作為當今頭號世界體育強國，能夠取得眾多輝煌的成就在于其具有較為完善的優(yōu)秀運動員培養(yǎng)模式。美國的優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)是以學(xué)校體育為核心，以學(xué)校的業(yè)余性運動訓(xùn)練作為其重要的培養(yǎng)方式，美國的大、中、小學(xué)都以學(xué)校為單位參加有關(guān)的運動訓(xùn)練和和體育比賽，而運動訓(xùn)練的時間大都安排在包括寒暑假在內(nèi)的課余性時間進行，運動訓(xùn)練和體育比賽所需要的費用均由學(xué)生運動員個人負責。另外，為了確?！绑w教結(jié)合”按照一定的順序進行，一系列的有關(guān)的法律法規(guī)被美國政府所制定，保證優(yōu)秀運動員培養(yǎng)的公平、公正、公開。與之相比較，我國競技體育邁向更高一級發(fā)展的重要限制因素是我國優(yōu)秀運動員培養(yǎng)的相匹配的法律法規(guī)制度比較欠缺。

參考文獻

[1]池建.美國大學(xué)競技體育管理體系的研宄[D].北京：北京，北京體育大學(xué)，2003.

[2]潘前.中美體育后備人才培養(yǎng)體制初探[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2003，20（3）：P23-25.

[3]董聰敏.中美競技體育后備人才培養(yǎng)機制的對比研究[J].軍事體育進修學(xué)院學(xué)報，2008，22（2）：P64-66.