基于知識圖譜的運動教育模式國際研究熱點與特征分析

李建 梅鉦偉 羅婷

摘? 要：該文以Web of Science數(shù)據(jù)庫中2019年3月10日之前所發(fā)表的運動教育模式相關(guān)文獻為研究對象，運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，通過CiteSpace軟件繪制知識圖譜，從研究的作者、區(qū)域、時間和研究機構(gòu)等外部特征入手，對運動教育模式國際研究的熱點進行分析。結(jié)果表明：國際上對運動教育模式的研究絕大部分都以大學(xué)為主，美國處在絕對領(lǐng)先的地位，其研究熱點主要在于運動教育模式的核心內(nèi)容是以學(xué)生的感知和參與為主，而教師不再占據(jù)主導(dǎo)地位，這些都與運動教育模式區(qū)別于傳統(tǒng)體育教育模式是相一致的。

關(guān)鍵詞：知識圖譜? 運動教育模式? 熱點? 特征

中圖分類號：G81 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0207-05

Analysis of Hotspots and Characteristics of International Research on Sports Education Model Based on Knowledge Graph

LI? Jian? ? MEI? Zhengwei? ? LUO? Ting

（School of Sports Science， Hengyang Normal University， Hengyang， Hunan Province， 421002 China）

Abstract： This article takes the literature related to sports education models published before March 10， 2019 in the Web of Science database as the research object， and uses the literature data method， mathematical statistics method， logic analysis method and other research methods to draw the knowledge map through CiteSpace software. Starting with the external characteristics of the author， region， time， and research organization of the study， the hotspots of international research on sports education models are analyzed. The results show that most of the international research on sports education models is based on universities， and the United States is in an absolute leading position. Its research focus is mainly on the core content of sports education models is student perception and participation. Teachers no longer occupy a dominant position， which is consistent with the difference between sports education mode and traditional sports education mode.

Key Words： Knowledge graph; Sports education model; Hot spots; Features

運動教育模式是美國俄亥俄州立大學(xué)教授西登托普（SIEDENTOP D）提出的一種課程教學(xué)模式，它以學(xué)生為中心，將傳統(tǒng)體育課與運動實踐相結(jié)合，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，因此被廣泛地運用到教學(xué)中來。國際上關(guān)于運動教育模式的研究成果很多，筆者致力于收集相關(guān)數(shù)據(jù)，進行歸納分析，把握運動教育模式研究熱點與前沿，為運動教育模式在中國的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取Web of Science數(shù)據(jù)庫中2019年3月10日之前所發(fā)表的運動教育模式相關(guān)文獻為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過對Web of Science數(shù)據(jù)庫核心期刊發(fā)表的運動教育模式相關(guān)文獻及知識圖譜相關(guān)文獻進行查找閱讀，為該文研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

從多個維度對運動教育模式相關(guān)文獻的時間、區(qū)域、作者、機構(gòu)等特征進行數(shù)理統(tǒng)計。

1.2.3 邏輯分析法

利用文獻計量學(xué)、科學(xué)計量學(xué)等相關(guān)理論，對運動教育模式相關(guān)文獻進行理論解讀。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 運動教育模式國際研究的外部特征

2.1.1 運動教育模式國際研究時間和研究機構(gòu)特征

由圖1可知，運動教育模式研究發(fā)文量逐年增多，2017年達到峰值，說明研究人員對運動教育模式的重視度逐年增高，2017年達到了最高。

通過圖2發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)運動教育模式研究的機構(gòu)99%以上是大學(xué)，其中Univ Alabama和Auburn Univ分別發(fā)表了52和48篇文獻，遠超過其他大學(xué)，具有極強的代表性。該現(xiàn)象也與體育這一學(xué)科特色吻合。

2.1.2 運動教育模式國際研究區(qū)域特征

在運動教育模式研究領(lǐng)域，421篇相關(guān)文獻來自15個國家和地區(qū)，其中發(fā)文排名前五的國家依次是美國、西班牙、英格蘭、中國、澳大利亞（見圖3）。運動教育模式是美國的SIEDENTOP D教授提出來的，美國在這方面的研究處于領(lǐng)先地位也是順理成章。值得一提的是，中國針對運動教育模式發(fā)文量為31篇，排名第四，但中國在國際上發(fā)文量相對較少，這可能與中國學(xué)者語言受限有著很大關(guān)系，建議中國的專家學(xué)者提高自己的語言能力，爭取在國際上再創(chuàng)輝煌。

2.1.3 運動教育模式國際出版作者分布

由圖4發(fā)現(xiàn)，運動教育模式領(lǐng)域的專家學(xué)者很多，其中SIEDENTOP D作為創(chuàng)始人發(fā)表了相當(dāng)多的論文。除了SIEDENTOP D以外，發(fā)表相關(guān)文獻最多的作者是HASTIE PA，多達36篇。SIEDENTOP D和HASTIE PA既是核心作者，又是與其他作者合作相對較多的作者。以他們?yōu)橹行男纬闪艘粋€運動教育模式研究的合作隊伍，均是由國外的專家學(xué)者組成，中國學(xué)者并沒有參與其中，這對中國在運動教育模式領(lǐng)域方面的研究是個嚴峻的問題，但同時也為中國運動教育模式領(lǐng)域的研究人員選擇合作對象提供了參考。

2.2 運動教育模式的國際研究熱點分析

由圖5可知，由高頻率關(guān)鍵詞聚在一起組成的知識群主要有兩個：以Physical education（體育課）為代表的知識群和以Sport education（運動教育）為代表的知識群。

以Physical education（體育課）為代表的知識群主要包括Physical education（體育課）、Program（計劃）、Model（模型）、Student（學(xué)生）、Curriculum（課程）、Perspective（觀點）、Delivery（支付）、Teacher（教師）、Occupational soncializa（職業(yè)社會化）、Knowledge（知識）等高頻率關(guān)鍵詞的出現(xiàn)，可以闡述為體育課堂主要是通過教師設(shè)計、教師教授知識技能等的形式培育學(xué)生。在知識圖譜上我們可以看到的是Teacher（教師）與Physical education（體育課）的線條是比較多的 ，可見在教師在體育課上還是處于主導(dǎo)地位。

以Sport education（運動教育）為代表的知識群主要包括Program（計劃）、Model（模型）、Student（學(xué)生）、Curriculum（課程）、Perspective（觀點）、Perception（感知）、Season（賽季）、Participation（參與）等高頻率關(guān)鍵詞的出現(xiàn)，可以闡述為運動教育主要是通過感知和參與的形式來培養(yǎng)學(xué)生。在知識圖譜上我們可以看到，與Sport education（運動教育）相近的詞匯有Perception（感知）、Participation（參與）以及Student（學(xué)生），而Teacher（教師）則與Sport education（運動教育）相距較遠，由此可見Sport education（運動教育）以Student（學(xué)生）的感知和參與為主，教師不再占據(jù)主導(dǎo)地位，這與Sport education（運動教育）的核心相吻合。

3? 結(jié)語

（1）承擔(dān)運動教育模式研究的機構(gòu)99%以上是大學(xué)，其中以Auburn Univ和Univ Alabama最具代表性;運動教育模式關(guān)注度逐年增高，其中在2017年達到峰值。

（2）美國在運動教育模式方面的研究處于領(lǐng)先地位。中國運動教育模式發(fā)表文獻排名靠前，但中國在國際上發(fā)文量相對較少，這與中國專家學(xué)者的語音能力受限有一定關(guān)聯(lián)。

（3）SIEDENTOP D是運動教育模式的創(chuàng)始人，發(fā)表了相當(dāng)多的論文，其次就是HASTIE PA。在國際運動教育模式研究領(lǐng)域中，以SIEDENTOP D和HASTIE PA為中心形成了一個運動教育模式研究的合作隊伍，但中國并沒有專家學(xué)者參與其中。

（4）運動教育模式的核心內(nèi)容是以學(xué)生的感知和參與為主，而教師在運動教育模式中的不再占據(jù)主導(dǎo)地位。

參考文獻

[1] 許磊，白寧，武子亮，等.山西省高校體育課程運動教育模式的應(yīng)用研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2020（3）：136，138.

[3] 高航，高嶸.論運動教育模式的時代價值與發(fā)展[J].體育文化導(dǎo)刊，2020（1）：105-110.

[3] Chu， Tsz Lun Alan， Zhang， Tao. Motivational Processes in Sport Education Programsamong High School Students： A Systematic Review[J].European Physical Education Review，2018，24（3）：372-394.

[4] 侯宇亭.知識圖譜視角下的中美體育教學(xué)研究前沿與熱點的可視化分析與比較[D].太原理工大學(xué)，2018.

[5] 張怡青，王高玲.基于知識圖譜的國內(nèi)外健康管理研究對比分析[J].中國全科醫(yī)學(xué)，2019（9）：1112-1118.

[6] 馬續(xù)補，劉瑋，秦春秀.基于知識圖譜的我國政策評估研究主體、知識基礎(chǔ)、研究熱點與演進分析[J].現(xiàn)代情報，2019，39（3）：166-177.