淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的設計教學實踐

萬國鮮

【摘要】在當前幼兒園美術教育過程中，幼師不僅需要教給幼兒基本的繪畫技巧，同時還需要讓他們能夠融入教學環(huán)境。以便通過環(huán)境的影響，激發(fā)他們的動手操作能力、創(chuàng)新能力，從而在此基礎上，可有效提升幼兒對于美術這一學科的學習興趣。因此，本文主要就幼兒園美術課程的創(chuàng)設與開展進行了詳細的分析，望對幼兒園美術環(huán)境的創(chuàng)設有所幫助。

【關鍵詞】幼兒園? 環(huán)境創(chuàng)設? 美術? 教育教學

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0085-02

環(huán)境對于幼兒的成長與發(fā)展有著十分重要的作用，而美術課程是幼兒想象力、表達能力以及藝術鑒賞能力最好的展現窗口。因此，在當前幼兒園美術教育過程中，幼師應當注重將美術課程教學與環(huán)境創(chuàng)設進行有機結合，以便通過趣味性、創(chuàng)造性、藝術性的課堂教學環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，讓其可以在此環(huán)境中愉快地進行學習活動。但就我國幼兒園美術教學現狀來看，依舊存有一些問題，這些問題嚴重影響了幼兒園美術教育的發(fā)展。而環(huán)境創(chuàng)設的出現，便可有效改善這一現象。基于此，本文主要從幼兒園美術教育現狀入手，就幼兒園美術教育中環(huán)境創(chuàng)設的措施進行了探究。

一、美術資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用分析

（一）增強幼兒園環(huán)境的趣味性。由于幼兒年齡太小，天性活潑、愛玩、愛鬧，所以他們喜歡溫馨、具有趣味性的課堂環(huán)境。但是，在部分幼兒園中，幼兒學習環(huán)境是比較沉悶、枯燥的，因此，這便導致了幼兒的學習積極性較低，課堂參與性不高。而美術的出現，便可有效扭轉這一局面。將美術資源應用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，既能夠增強幼兒園環(huán)境的趣味性，調動幼兒參與教學的熱情;同時還可增強幼兒園環(huán)境的藝術性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

（二）改善教學環(huán)境，促進幼兒身心健康成長。將美術資源與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設進行有機結合，不僅能夠激起幼兒對于美術的學習熱情，同時還可培養(yǎng)幼兒的鑒賞能力，提高其參與課堂教學的積極性。而且相對來說，隨著我國教育改革的不斷推進， 社會各界對于幼兒園環(huán)境建設的重視度越來越高。將美術資源應用到幼兒園環(huán)境中，不僅能夠愉悅幼兒的身心，同時還能夠激發(fā)他們參與幼兒園教學活動的積極性。進而在此基礎上，可建設一個良好的幼兒園教學環(huán)境，促使幼兒在幼兒園中快樂健康的學習與成長。

（三）提升幼兒的鑒賞能力。鑒賞能力是幼兒獲得審美享受的重要途徑，同時也是讓幼兒“認識美，感受美”的重要介質。那么在實際教學中，我們應如何培養(yǎng)幼兒的鑒賞能力呢？據研究發(fā)現，通過美術資源與創(chuàng)設幼兒園環(huán)境相結合的方式，可有效培養(yǎng)幼兒的鑒賞能力。通過結合，不僅可提升幼兒園環(huán)境的美觀度，帶給幼兒美的感受;同時還可培養(yǎng)幼兒形成正確的學習觀，促進他們的身心健康發(fā)展。但在此過程中，需要注意的是，在將美術資源與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設相結合時，幼師應依據幼兒的認知情況與喜好有針對性地進行設計，以此加深他們對于美術的理解，增強幼兒園的教學效果。

二、幼兒園美術教育現狀分析

（一）教育觀念落后。在幼兒園美術教育過程中，由于受到傳統教育的影響，不少幼師只是將成績的好壞看作美術教育的衡量標準。且為了提高幼兒的繪畫水平，部分幼師在教學過程中，便會讓幼兒進行繪畫練習，而所練習的內容便是臨摹，讓幼兒依照他人的畫作進行繪畫。但是，這樣對于幼兒想象力與創(chuàng)新能力的發(fā)展都是不利的。

（二）師資力量資源匱乏。據調查發(fā)現，在我國幼兒園美術教育中，師資力量相對匱乏，幼師整體的教學水平不高。且往往這些幼師只是掌握了基本的繪畫技能，并沒有對美術教育有一個詳細的認識，另外，由于幼兒園美術教育師資力量較為匱乏，一個幼師通常要輔導三、四個班級，所以幼師無法做到了解每一位幼兒的真實學習狀態(tài)，從而難以進行針對性的教學活動。

（三）幼兒園美術教學內容單一。經調研發(fā)現，在幼兒園中，幼兒每周都會上兩次或者三次美術課程。但大部分教學時間只是局限在室內，且主要的教學內容，是幼師在課堂上講授基本的繪畫技巧，而幼兒被動地接受所講述的內容。但其實這樣的教學方式，不僅致使幼兒園美術教學內容太過于單一，同時還會影響幼兒創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，降低幼兒學習的積極性，從而在此基礎上，無法有效發(fā)揮出美術教育的作用。

（四）對概念理解不透徹。在幼兒美術教育中，部分幼師為了踐行以幼兒發(fā)展為主體的教育觀念，便直接讓幼兒自己進行繪畫創(chuàng)作。雖然這樣可以在一定程度上，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，但是，由于幼兒年齡較小，如果沒有幼師的指導或者示范，他們通常會感覺迷茫，不知要如何進行創(chuàng)作。此外，讓幼兒自行進行繪畫創(chuàng)作，幼兒遇到不明白的地方，便會與其他同學進行探討，但因幼師并沒有進行講解與示范，因此幼兒最終還是會詢問幼師，而這樣便會使幼兒的創(chuàng)造能力無法得到有效提升。

三、幼兒園美術教育中環(huán)境創(chuàng)設的措施分析

（一）根據幼兒的身心發(fā)展特點創(chuàng)設教學環(huán)境。要想創(chuàng)設幼兒園美術教學環(huán)境，最重要的便是幼師要考慮幼兒的身心發(fā)展特點，要符合幼兒的實際認知情況，不能設計一些太過復雜的教學內容，以便通過此，能夠有效提升幼兒的學習興趣。另外，在進行環(huán)境創(chuàng)設時，要充分考慮幼兒的興趣、愛好以及實際需求，以便可以根據幼兒實際情況為他們創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，從而能夠有效激發(fā)幼兒參與教學互動活動的積極性與主動性。例如，幼師可以根據幼兒的心理特點將教室的壁紙換成淺粉色、淺藍色、淺綠色等顏色，以便能夠為幼兒營造一種溫馨的感覺;然后幼師可在教室墻上適當裝飾一些符合他們個性的著名畫作，以便通過這種氛圍，可以潛移默化地影響幼兒的鑒賞能力與學習能力，進而在此基礎上，可以有效提高幼兒園美術教學的效果。

（二）轉變教學方法，開展多元的美術教學活動。要想有效提高幼兒園美術教育的效果，便需要幼師及時轉變教學方法，通過創(chuàng)設良好環(huán)境的方式來開展多元化的教學活動。在實際幼兒園美術教學中，由于幼兒的年齡較小，所以必要的示范步驟是不能省略的。但需要幼師把握好“度”，避免因過多示范，影響幼兒的創(chuàng)作思想。而幼師可以在教學過程中，通過小組合作的形式，為幼兒營造一個良好的環(huán)境氛圍，以便通過此，能夠有效啟發(fā)幼兒的思想，調動他們對于美術學習的積極性。例如，在教學繪畫過程中，幼師可以先讓幼兒選擇自己喜歡的水果，之后幼師可根據幼兒所選擇水果對其分組;然后幼師分給每組一個橡皮泥，讓他們自己捏出自己想吃的水果。當然，在此過程中，幼師可以先做示范，捏出自己喜歡的水果。最后在每組捏完之后，幼師可先讓每組派一位代表講出自己所捏的水果是什么，并講出本組的創(chuàng)作靈感。最終在幼兒講完之后，

幼師讓他們根據本組所捏的水果進行繪畫。以此既可以鍛煉幼兒動手能力，提高幼兒團隊意識;同時還可以提高他們的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)新能力，為他們今后在美術方面的發(fā)展做鋪墊。

（三）師生共同參與幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設。要想在幼兒園美術課程教學過程中，創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，便需要教師借助游戲的方法來完成幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設。且在此過程中，要讓師生都可參與進來。這樣不僅能夠拉近幼師與幼兒的距離，增進幼師對幼兒實際學習情況的了解，同時還可吸引幼兒眼球，提升其參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的熱情。另外，相對來說，民主、平等的游戲可以激起幼兒的創(chuàng)造性與自主性，而這些正是我們在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，所需要的介質。因此，在實際的環(huán)境創(chuàng)設中，幼師便可借助游戲來完成。例如，在教學過程中，幼師可先將幼兒進行分組，然后再讓他們根據自己熟悉的事物，如父母、書本、教室、手、五官等方面;最后在幼兒畫完之后，將各組選出一張最好與其他組進行評比。獲得投票最高的一組，幼師可給予其適當的獎勵，如將他們的作品貼到墻上，讓其他同學學習觀看、創(chuàng)建優(yōu)秀美術作品角，將幼兒作品進行展覽等方法。以此通過這種方式，不僅可以激發(fā)幼兒的競爭意識，培養(yǎng)他們的集體意識、團隊精神;同時還可鍛煉他們的繪畫能力，提升其審美能力。進而在此基礎上，可創(chuàng)建一個良好幼兒園教學環(huán)境，有效提升幼兒園教學的效果。除此以外，幼師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，應注意要與幼兒進行實時、有效的溝通交流，以便通過此，可幫助幼師理解幼兒的想法，尊重幼兒的想法。并根據幼兒的想法與需求來創(chuàng)設幼兒園的教學環(huán)境，以此可在滿足幼兒情感需求，讓其感受到美術課程魅力的基礎上，促進幼兒的健康成長。

（四）摒棄傳統教育觀念，樹立教學新觀念。要想在幼兒園美術課程教學過程中，創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，便需要幼師摒棄傳統的教學方法，重視幼兒園美術教育。而要想摒棄傳統的教學方法，及時轉變幼師自身的教學觀念，就需要幼師不斷學習，增強自身的基礎理論知識，提高自身的美術技能，從而在此基礎上，能夠有效提高幼師的美術教學素養(yǎng)與教學水平。進而通過此，能夠有效提升幼兒園美術教育的效率，促進幼兒未來的發(fā)展。

綜上所述，幼兒階段是一個人思維發(fā)展的重要時期，同時也是培養(yǎng)一個人性格與各項能力的關鍵時期。因此，在幼兒階段開展教學活動是非常重要的。而通過創(chuàng)設美術課程的教學環(huán)境能夠有效促進幼兒智力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高他們自身的學習能力。所以，在實際幼兒園美術教學過程中，幼師應當注重環(huán)境的創(chuàng)設，以便通過此，能夠有效提升課堂教學的效果，促進幼兒的發(fā)展。

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