新時(shí)期幼兒園科學(xué)實(shí)施德育的途徑探討

李 萍 （甘肅省鎮(zhèn)原縣殷家城鄉(xiāng)中心幼兒園）

在以往的幼兒教育中，德育并沒有得到足夠的重視，部分幼兒教師甚至認(rèn)為在幼兒時(shí)期實(shí)施德育為時(shí)過早，導(dǎo)致德育工作無法在幼兒教育中正常開展。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，在幼兒教育中融入德育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要途徑，也是提高學(xué)前教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效措施。為順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，幼兒教師需要改變自己的教學(xué)理念，深入了解德育工作開展的意義，并探究德育的主要實(shí)施策略，提高幼兒的德育素養(yǎng)。

一、新時(shí)期幼兒園德育的發(fā)展方向

1. 突出幼兒的教育主體性

隨著我國教育的不斷發(fā)展，幼兒教育的主體地位也在逐步凸顯。教師所運(yùn)用的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)以幼兒為根本，充分尊重他們的成長和發(fā)展需求。幼兒正處于初步認(rèn)知社會(huì)、接觸社會(huì)、感受集體生活的階段，自身認(rèn)知能力、思維方式將得到充分發(fā)展。為此，幼兒教師在落實(shí)德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)在充分尊重幼兒教育主體性的前提下設(shè)計(jì)德育活動(dòng)、德育游戲等，并根據(jù)不同幼兒的興趣設(shè)計(jì)多元化活動(dòng)，盡可能滿足他們在活動(dòng)中的多樣化需求。同時(shí)，幼兒教師在活動(dòng)中要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，讓幼兒根據(jù)自己的社會(huì)認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與德育活動(dòng)。當(dāng)他們遇到問題時(shí)，幼兒教師要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考，并在一旁細(xì)心觀察，在必要時(shí)給予幫助。如此，不僅能讓幼兒在活動(dòng)中獲得更多的發(fā)展，還能促進(jìn)德育工作的有效落實(shí)。

2. 制訂科學(xué)的德育目標(biāo)

德育的內(nèi)容主要包括民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)教育、文明行為教育、遵紀(jì)守法教育和心理健康教育。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域指明了幼兒的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)施德育的過程中，幼兒教師可以依據(jù)《指南》內(nèi)容制訂科學(xué)的德育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征，從能力、素養(yǎng)、情感、品德等方面細(xì)化德育工作。同時(shí)，為適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求，幼兒教師也要在制訂目標(biāo)之后創(chuàng)新德育方式，使得幼兒園德育有效開展。

二、幼兒園德育現(xiàn)狀

1. 教師對德育認(rèn)識不足

德育是幼兒成長和發(fā)展的重要條件和保障。但是，在開展德育的過程中，部分幼兒教師對德育的認(rèn)識不足，在教學(xué)中只是教會(huì)幼兒基本的生活技能和相應(yīng)的知識，忽視了德育對幼兒的重要性。德育的缺失，導(dǎo)致部分幼兒對自身道德認(rèn)知不足，在成長過程中逐漸變得不自信、不開朗、不禮貌等，甚至還會(huì)出現(xiàn)無法明辨是非的情況，直接影響幼兒正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

2. 德育執(zhí)行力度不夠

為順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求，很多幼兒園逐步開始實(shí)施德育。但是，這部分幼兒園也只是在課堂上簡單地融入了德育，并沒有將德育落實(shí)到幼兒的一日生活中；部分幼兒園采取“一刀切”的方式開展德育，并沒有針對不同幼兒的個(gè)性化發(fā)展因材施教；部分幼兒園德育的開展只是對幼兒的行為習(xí)慣作出要求，并沒有將德育滲透到幼兒的思想教育中去。這樣就造成了德育工作的開展過于單一，并沒有從根本上解決問題，還有可能會(huì)對幼兒的成長造成一定的負(fù)面影響。每名幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，過于強(qiáng)制性的德育方式往往會(huì)適得其反。

3. 家庭德育效果不理想

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對于幼兒的成長具有重要作用。在當(dāng)前德育工作落實(shí)中，部分幼兒園將家長邀請到德育活動(dòng)中，并且設(shè)計(jì)了相關(guān)的親子活動(dòng)，以此建立家園合作教育的橋梁。在此過程中，也會(huì)向家長分享一些家庭德育的案例，雖然取得了一定效果，但是也有部分家長沒有意識到家庭德育的重要性，沒有積極配合幼兒園的德育工作，這就使得部分幼兒在家庭中未獲得有效的教育。家庭德育不理想，對于幼兒的身心成長發(fā)展沒有產(chǎn)生積極的影響。

三、新時(shí)期幼兒園德育的有效策略

1. 提高素養(yǎng)，促進(jìn)德育實(shí)施

德育中包含的內(nèi)容比較寬泛。要想有效提高德育的教學(xué)效果，幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)德育相關(guān)知識，創(chuàng)新德育開展模式。在教學(xué)過程中，幼兒教師可以利用自身所學(xué)知識對德育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)延伸，在游戲活動(dòng)中滲透德育，有效增強(qiáng)德育工作開展的實(shí)效性。例如，在開展幼兒園德育活動(dòng)的過程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“爭第一”的游戲。大多數(shù)幼兒都想要得到第一名，可是只能有一名幼兒當(dāng)?shù)谝幻＿@時(shí)教師可以為幼兒延伸挫折教育知識，幫助幼兒樹立自強(qiáng)意識。對于那些遇到挫折就容易遭受打擊的幼兒，教師要給予格外的鼓勵(lì)，幫助幼兒重新樹立自信。

2. 設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高德育執(zhí)行力度

幼兒一天中的大多數(shù)時(shí)間都是與教師在一起，教師對幼兒來說是非常重要且愿意親近的人。對此，幼兒教師可以在活動(dòng)中融入德育知識，在潛移默化中幫助幼兒樹立道德意識。幼兒教師可以根據(jù)一則新聞報(bào)道或者一個(gè)小故事引入德育。例如，小明將自己撿到的錢包交給了警察叔叔，他得到了媽媽和警察叔叔的表揚(yáng)，最后又得到了失主的表揚(yáng)。同學(xué)們也都在夸贊小明是個(gè)拾金不昧的好孩子，小明也很開心。這樣的故事導(dǎo)入活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒拾金不昧的良好品德。

幼兒教師也可以根據(jù)日常生活中的一些小事對幼兒進(jìn)行德育引導(dǎo)。例如，做游戲時(shí)要講誠信、守規(guī)矩，不能不遵守游戲規(guī)則贏得勝利；吃飯時(shí)不可以浪費(fèi)糧食，為幼兒講述糧食皆來之不易，要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣；鼓勵(lì)幼兒在遇到困難時(shí)互幫互助，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。另外，幼兒教師也要教會(huì)幼兒在遇到問題時(shí)應(yīng)該如何去解決。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)珍惜友誼、換位思考，學(xué)會(huì)自己化解矛盾，培養(yǎng)他們良好的人際交往能力。

3. 家園合作，打造溫馨德育環(huán)境

溫馨的環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展的保障，也是落實(shí)德育的有效途徑。幼兒教師可以通過家園合作的方式，將家庭教育與幼兒園教育相融合，為幼兒打造溫馨的德育環(huán)境，這樣幼兒無論是在家庭中還是在幼兒園，都能夠處于良好的德育環(huán)境中。同時(shí)，為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的效果，幼兒教師也要與家長保持良好的溝通，鼓勵(lì)家長在家庭中與孩子一起參與相應(yīng)的德育活動(dòng)，使之成為幼兒園德育活動(dòng)的補(bǔ)充，促使幼兒獲取更多積極向上的精神養(yǎng)分，逐步成長為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

綜上所述，德育工作有效開展的前提是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，幼兒園要明晰德育工作的現(xiàn)存問題，才能夠根據(jù)問題找出相應(yīng)的解決對策。德育可以幫助幼兒樹立正確的道德意識，還能夠?yàn)橛變涸谖磥沓砷L為綜合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，幼兒教師要了解德育對幼兒的重要性，對德育工作加以重視，優(yōu)化德育方式，同時(shí)也要在教育實(shí)踐中不斷探索、不斷提升，這樣才能夠有效開展幼兒園德育。