都靈少幼足球啟蒙教育及其啟示

許銳鋒 周紅梅

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等方法，分析梳理都靈少幼足球啟蒙教育特征。主要結(jié)論：都靈少幼足球啟蒙教育培訓(xùn)體系合理完善;少幼足球競賽體系完備，實行周末聯(lián)賽制度;都靈少幼足球啟蒙教育資源豐富，選拔流動機制暢通;俱樂部下屬的足球?qū)W校和俱樂部有機結(jié)合，合作關(guān)系良好;足球啟蒙教育教練員等級資格及培訓(xùn)體系嚴(yán)密。啟示：我國少幼足球啟蒙教育不易過早搬用足球?qū)W校和俱樂部梯隊培養(yǎng)體系;應(yīng)建立自己的少幼足球啟蒙教育教練員培養(yǎng)和培訓(xùn)體系;根據(jù)本地區(qū)對足球后備人才的需求和特點，建立足球啟蒙教育的學(xué)校、俱樂部培養(yǎng)為主，家庭、社會為輔的合力培養(yǎng)的機制。

關(guān)鍵詞：足球;少幼;啟蒙教育;都靈

中圖分類號：G843? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-9840（2020）04-0026-05

Football education for children in Turin and the enlightenment

XU Rui-feng， ZHOU Hong-mei

（School of P.E.， Xihua University， Chengdu 610039， Sichuan， China）

Abstract： Based on literature review and logical analysis， this paper analyzes and sorts out the characteristics of the elementary education of football for children in Turin. Main conclusions： The elementary education and training system of football in Turin is reasonable and perfect. The football competition system for children is complete， and the weekend league system is implemented. The education resources are rich， and the selection flow mechanism is smooth. The football school affiliated to the club is organically integrated with the club， and the cooperative relationship is good. The grade qualification and training system of football coaches are strict. Enlightenment： It is not advisable to adopt the school and club echelon training system too early in the football formative education in China; We should set up our own system of coach training and elementary education for young football players. According to the needs and characteristics of football reserve talents in the local regions， we can establish a school- and club-oriented training mechanism supplemented by family- and society-training.

Key words：football; children; elementary education; Turin

總部設(shè)在意大利都靈的尤文圖斯俱樂部，是意大利球迷數(shù)量最多的俱樂部，它的管理層在整個意大利足壇，甚至是政壇都有舉足輕重的影響[1]。33次奪得意大利聯(lián)賽冠軍的佳績使都靈成為當(dāng)之無愧的意大利足球之都。都靈尤文圖斯俱樂部下屬的足球?qū)W校發(fā)展良好，聞名遐邇。足球?qū)W校實行“少幼足球周末聯(lián)賽”制，有著完善的少幼足球競賽體系，足球?qū)W校和俱樂部的有機結(jié)合，使得俱樂部的人才優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。都靈的各級足球俱樂部都很看重培養(yǎng)足球后備力量，尤其注重其下屬足球?qū)W校少幼足球的啟蒙培養(yǎng)與教育。都靈總?cè)丝?17萬，各級各類足球?qū)W校近達(dá)百家之多，少幼足球啟蒙教育發(fā)展走在世界前列。都靈的足球培訓(xùn)服務(wù)體系依次是由足球俱樂部、足球?qū)W校、足球培訓(xùn)班等構(gòu)成。尤文圖斯隊通過選拔，將各級足球?qū)W校梯隊制度培養(yǎng)出來的少幼優(yōu)秀足球隊員，層層篩選到自己屬下的俱樂部，通過進(jìn)一步的培養(yǎng)和打造，源源不斷地輸送到尤文圖斯隊，為尤文圖斯隊儲備了充沛的足球后備軍。這使得都靈尤文圖斯隊?wèi)?zhàn)績輝煌、聲名顯赫，也為意大利國家隊貢獻(xiàn)了眾多的國腳。這些國腳中的很多人成功后，在自己的足球?qū)W校培養(yǎng)未來的球星，形成后備人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。都靈的足球俱樂部在訓(xùn)練、教育、醫(yī)療等方面對少幼球員給予周到的照料，并從中發(fā)掘、選拔在足球運動方面極具稟賦和才能的少幼球員。都靈少幼足球啟蒙教育專業(yè)的培養(yǎng)理念是足球啟蒙教育的核心，采用先進(jìn)的教育模式，直接和都靈的俱樂部梯隊培養(yǎng)模式掛鉤，秉承啟蒙教育全面發(fā)展的思想，構(gòu)建了一套較為合理的足球啟蒙教育發(fā)展的實踐體系，對少幼足球啟蒙教育發(fā)展目標(biāo)方向的確定、足球運動的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用。

1 都靈少兒足球啟蒙教育的特點

1.1 注重孩子的全面發(fā)展

意大利政府和教育部門對足球運動開展和推動指導(dǎo)不帶有急功近利的色彩。都靈足球?qū)W校的足球啟蒙教育嚴(yán)格遵循少幼期孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律，利用課余時間訓(xùn)練，或?qū)⒂?xùn)練平均分散于平時課余及寒暑假進(jìn)行，從不搞封閉訓(xùn)練方式，為足球啟蒙教育期孩子正常的社會活動和家庭生活提供了有利保障。這種機制培養(yǎng)下，少幼足球群體身心健康、發(fā)展全面，社會適應(yīng)性普遍良好。都靈少幼足球人口基數(shù)大，足球啟蒙教育資源開發(fā)較好。各俱樂部下屬足球?qū)W校利用課余時間，把孩子們集中起來到足球?qū)W校訓(xùn)練，使他們在足球?qū)W校期間的集體配合意識和奮發(fā)向上的信心得以增長。政府和足球協(xié)會都很重視足球后備人才的培養(yǎng)，家庭和學(xué)校尤其重視孩子的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。足球?qū)W校的教練們更是重視少幼隊員的生理發(fā)展特點，少幼足球啟蒙教學(xué)訓(xùn)練基本上都是選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问椒绞竭M(jìn)行。以“玩”為主盡情游戲，于不知不覺中，培養(yǎng)了孩子們對足球的熱愛。足球早期啟蒙教育也不搞集中訓(xùn)練。雖然訓(xùn)練時間非常重要，但教練與家長都會同時兼顧每一位學(xué)生在校學(xué)習(xí)的連續(xù)性和完整性，注意學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 足球?qū)W校周到的服務(wù)

在實踐過程中，足球?qū)W校注重周到的服務(wù)。都靈的學(xué)校小學(xué)1～5年級，下午4：30放學(xué)，在這之后學(xué)校的各種活動就開始了。放學(xué)也就是課外體育項目鍛煉的開始。家長接了孩子送至足球?qū)W校的訓(xùn)練場地，大部分足球?qū)W校都是從5：30開始訓(xùn)練，訓(xùn)練時間一般為一個半小時。為方便父母接送學(xué)生，足球?qū)W校所選擇的訓(xùn)練場地離學(xué)校不會太遠(yuǎn)。放學(xué)后家長接了孩子送往就近的足球?qū)W校，從而節(jié)約了大量的交通時間。尤文圖斯足球?qū)W校有自己固定使用的場地，也有長期租用的場地。尤文圖斯下屬的足球?qū)W校及社區(qū)足球場地的選擇謹(jǐn)慎，所選擇的場地一般會在鄰近學(xué)校和社區(qū)比較集中的地段，以便能夠吸引更多的孩子加入足球?qū)W校，既便于組織和開展足球運動，又不耽誤孩子的學(xué)習(xí)。足球?qū)W校選擇傳統(tǒng)固定的場地另外一個原因是，方便組織一些以社區(qū)或街道為單位參加的各年齡段的足球比賽，有利于將少幼足球從足球?qū)W校延伸到社區(qū)足球，更易得到父母及社會的支持和認(rèn)可。除此之外，周到的訓(xùn)后服務(wù)在極大程度上解除了家長的后顧之憂。例如大多數(shù)訓(xùn)練場地一般都設(shè)有洗澡區(qū)域，訓(xùn)練后孩子們洗完澡用吹風(fēng)機吹干頭發(fā)，助教把洗干凈略帶疲憊的孩子交還給家長。

1.3 良好的預(yù)防機制

意大利的法律規(guī)定所有的運動項目必須滿5歲以后開始，啟蒙的足球?qū)W校招收的孩子必須滿5歲，有效地預(yù)防足球啟蒙教育過早的專業(yè)化訓(xùn)練。孩子要在所居住的社區(qū)兒童醫(yī)生那里做一個全面身體健康檢查之后，才能去足球?qū)W校注冊報名，健康預(yù)防機制相當(dāng)完備。學(xué)員每一年到足球?qū)W校注冊報到時，必須出具身體的醫(yī)學(xué)健康相關(guān)檢查證明（包括心臟檢查、遺傳病檢查等，以預(yù)防運動猝死的發(fā)生），出生證明以及學(xué)員完整的家庭證明，才可以報名。這種機制一直要延續(xù)到停止訓(xùn)練為止。

1.4 少幼足球啟蒙訓(xùn)練的科學(xué)性

尤文圖斯俱樂部的足球水平之所以保持世界領(lǐng)先，和少幼時期的系統(tǒng)化、科學(xué)化訓(xùn)練分不開。教練員對少兒的足球技術(shù)訓(xùn)練秉承精細(xì)化理念，遵循運動的規(guī)律性，著重少幼的足球技術(shù)組合訓(xùn)練并反復(fù)訓(xùn)練強化，講究技術(shù)組合的動力定型和自動化程度及其在比賽中的自如運用。尊重足球啟蒙階段孩子的成長與訓(xùn)練規(guī)律、身心發(fā)展和技術(shù)特點，訓(xùn)練理論與方法體系完善科學(xué)，賽與練結(jié)合，有效地保護(hù)甚至是發(fā)揚學(xué)生的個體優(yōu)勢。

1.5 注重訓(xùn)練的趣味性和創(chuàng)新性

足球啟蒙教學(xué)中時刻保持孩子的興致和興趣是足球?qū)W校教練的法寶。對于5～7歲的孩子，訓(xùn)練主要以玩為主。孩子們一直用足球做帶球、盤球游戲，最后20分鐘進(jìn)行了一些簡單的傳球，僅通過短短幾節(jié)課，好多孩子就會很熟練地掌握傳球控球的技術(shù)。在孩子的足球啟蒙教育中捉迷藏游戲、拍人游戲、跳繩和橄欖球都會進(jìn)入訓(xùn)練場。教練的教學(xué)中普遍能夠做到讓孩子把踢球當(dāng)樂趣而不是任務(wù)。大多足球?qū)W校一般對8歲左右孩子，會逐漸減少游戲性的教學(xué)，因為他們對足球練習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生主動性。

都靈的足球教練普遍認(rèn)同足球題材的電子游戲和動漫對少幼足球教學(xué)的積極作用。很多教練將足球電子游戲融入足球啟蒙基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，把足球電子游戲作為模擬操作訓(xùn)練，利用動漫的趣味與電子游戲的操作特點，帶給少幼足球隊員啟蒙訓(xùn)練的模擬操作和訓(xùn)練體驗。選擇貼近少幼隊員足球訓(xùn)練與生活的動漫與電子游戲為內(nèi)容，讓孩子在足球游戲中體驗成功與失敗[2]。將足球啟蒙教學(xué)活動變成足球運動實踐和足球技能創(chuàng)造及分享經(jīng)驗的過程，這在足球啟蒙教學(xué)過程中具有很強的可行性和創(chuàng)新性。由此來看，動漫的確可以作為孩子體育啟蒙的重要依托，也有助于在整個社會形成對尊重體育運動和追求體育精神的文化導(dǎo)向[3]。

1.6 少幼足球啟蒙訓(xùn)練的實效性

都靈足球?qū)W校足球教育的啟蒙期一般招收5～9歲的孩子，足球?qū)W校的一個訓(xùn)練班人數(shù)控制在8～10人以內(nèi)。啟蒙的足球?qū)W校比賽場上人數(shù)只能是5個人。1個守門，另外4個人分為2個前鋒、2個后衛(wèi)。5～7歲，剛開始訓(xùn)練比賽是打4節(jié)，前一兩節(jié)時間為15分鐘，3～4節(jié)7.5分鐘，3節(jié)和4 節(jié)之間有幾分鐘休息時間，中途可以換人。9歲以后，可以進(jìn)行6個人的比賽。以后每年增添一個人。進(jìn)入9歲，涉及到技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，跑位、配合、進(jìn)攻的分工已經(jīng)很明確了。

都靈少幼的足球啟蒙期有很多比賽可以踢，教練們非常樂意讓小球員在實戰(zhàn)中運用和提高技戰(zhàn)術(shù)水平，以獲得寶貴的經(jīng)驗。足球?qū)W校的隊員小小年齡就可以踢國際比賽。例如2015年5月17日，在都靈舉辦的友誼賽，塞爾維亞、克羅地亞、意大利等8支隊伍，尤文圖斯足球?qū)W校各自組織9歲以上的孩子參加了比賽。除了技戰(zhàn)術(shù)實踐運用和獲得寶貴的競賽經(jīng)驗之外，賽前和領(lǐng)獎奏國歌的環(huán)節(jié)，對于小球員的國家及民族認(rèn)同感、集體榮譽感、團(tuán)隊凝聚力的教育作用也非同凡響。這樣的鍛煉機會，對于激發(fā)幼兒對足球的興趣、傳播足球文化和足球理念極具實效性。

2 都靈少幼足球啟蒙教育資源與選拔機制

意大利的足球職業(yè)化程度有著上百年的歷史，都靈的足球文化深深浸濡于普通民眾的心里。足球?qū)W校以及城市足球的傳統(tǒng)良好，少幼足球啟蒙教育氛圍濃郁，足球場地等硬件設(shè)施資源極為豐富密集，極大程度上提升了都靈的少幼足球啟蒙教育水平，這對于都靈的少幼足球啟蒙教育普及和順利實施起到了至關(guān)重要的作用。

2.1 都靈社區(qū)足球場地資源密集，為少幼足球訓(xùn)練提供了便利

社區(qū)是除學(xué)校之外孩子們的聚集地，都靈少幼足球?qū)W校的訓(xùn)練大多是在社區(qū)的足球場地里完成，都靈的足球?qū)W校非常重視少幼足球的啟蒙教育在社區(qū)里的發(fā)展，以便能吸引更多的孩子和父母們廣泛參與。都靈幾乎每個社區(qū)都有足球場，平均每5000人擁有3個足球場。都靈的足球場地、硬件設(shè)施資源極為豐富，足球場地在社區(qū)里分布密集，使得都靈的少幼足球啟蒙教育有著無可比擬的場地條件和獨特的資源優(yōu)勢。足球?qū)W校根據(jù)場地用途，一般將一個社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的足球場分為 2個專門做訓(xùn)練用的小足球場地，場地有專人維修看護(hù)。為了節(jié)約用地，這些社區(qū)足球場地很少有看臺，父母及觀眾圍在在護(hù)欄外觀看。使用這些場地是要繳納租用費的，費用不高，按人頭算，大多為每人5歐元。周末一般訓(xùn)練時間會稍長，一些大型的足球?qū)W校，每周末在不同的社區(qū)足球場地舉辦不同年齡段的小聯(lián)賽，都靈地方政府和地方足協(xié)也會給少幼足球周末聯(lián)賽提供場地和師資上的支持。

2.2 教練來源的多渠道和多層次

在尤文圖斯隊俱樂部名下掛靠的足球?qū)W校很多。足球訓(xùn)練基礎(chǔ)部分的教學(xué)任課教師不一定是尤文圖斯俱樂部或尤文圖斯足球?qū)W校的專業(yè)教練員，他們的職業(yè)多種多樣。由于足球運動在都靈的普及程度好，教練需求量大，許多人出來做兼職教練。足球教練中有些是體育院校畢業(yè)的學(xué)生，也不乏電工和營業(yè)員，但是擔(dān)任教練的前提條件是取得足球相關(guān)等級資格證書。意大利都靈分屬的少幼足球協(xié)會定期舉辦少幼足球的各個級別教練員培訓(xùn)班，聘請具備較高水平、執(zhí)教能力與少幼啟蒙訓(xùn)練執(zhí)教經(jīng)驗的教練員進(jìn)行教授，將先進(jìn)的訓(xùn)練思想和理念及時傳遞給受訓(xùn)的教練員，即便是兼職教練也有著深厚的足球基礎(chǔ)理論與實踐操作經(jīng)驗。這一群體大多是從小進(jìn)入足球?qū)W校進(jìn)行過足球訓(xùn)練，但沒能從事這項職業(yè)的足球熱愛者。

2.3 教練員崗位培訓(xùn)制度完善

都靈教練員來源多渠道性，學(xué)歷水平層次不齊，為了保證足球?qū)W校的訓(xùn)練水平和訓(xùn)練質(zhì)量，都靈下屬的地方政府和地方足協(xié)會頻繁舉辦專業(yè)的足球教練員師資培訓(xùn)班，并且定期進(jìn)行教練員等級考核，嚴(yán)格執(zhí)行教練員的崗培工作和注冊制度，借此不斷提高教練員的執(zhí)教水平。較為合理嚴(yán)格的教練員等級結(jié)構(gòu)，保證了少幼足球啟蒙教育教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量。

2.4 教練分工精細(xì)化和多樣合作

兼職教練只要有執(zhí)業(yè)證書就可以任教。有些足球?qū)W校只有很少一部分人是專職教練，即便如此，教練水平、教練分工的精細(xì)化和多樣合作的專業(yè)程度也不可小覷。足球?qū)W校有著完善的訓(xùn)練計劃，少幼隊員都有自己的技術(shù)檔案。從營養(yǎng)、心理到醫(yī)務(wù)監(jiān)督都有專門的輔助教練來完成，輔助教練及時監(jiān)測少幼隊員的運動量承受能力、訓(xùn)練的強度、身體的恢復(fù)狀況，協(xié)助主教練進(jìn)行足球場地協(xié)調(diào)、訓(xùn)練比賽的對策研究。

2.5 選拔流動機制的暢通性

都靈良好的足球啟蒙教育及足球訓(xùn)練環(huán)境吸引了成千上萬的少年兒童，這給意大利足球尤其是尤文圖斯俱樂部提供了雄厚而長盛不衰的后備力量。與日韓等亞洲強國以學(xué)校足球為主的后備人才培養(yǎng)體系有所不同的是，都靈的各個俱樂部下屬的足球?qū)W校是都靈少幼足球后備人才培養(yǎng)的基地，足球?qū)W校和俱樂部實行梯隊培養(yǎng)為主的體系，形成金字塔的培養(yǎng)體制。尤文圖斯俱樂部按照尤文圖斯直屬隊、尤文圖斯專業(yè)隊、尤文圖斯青年隊、尤文圖斯少年隊、尤文圖斯少幼隊分級，呈金字塔型，能踢進(jìn)塔尖上的尤文圖斯直屬隊人數(shù)很少。尤文圖斯俱樂部后備人才儲備厚度之大，可以從都靈足球啟蒙教育窺見一斑。各足球?qū)W校之間聯(lián)賽不斷，這一制度相當(dāng)于選拔培養(yǎng)運動員的通道。暢通的選拔流動機制，既兼顧少幼足球各年齡層次和各水平梯次的銜接，又對廣泛地普及足球運動，提高足球運動水平起到了積極推動作用。

2.5.1 頻繁的少幼足球聯(lián)賽

都靈經(jīng)常舉辦少幼足球的小聯(lián)賽，俱樂部通過舉辦頻繁的少幼足球聯(lián)賽來發(fā)現(xiàn)有資質(zhì)的小球員。這些比賽一般放在周末節(jié)假日，日期是由組織者衡量決定的。足球?qū)W校之間頻繁的聯(lián)賽成為檢驗各足球?qū)W校的訓(xùn)練效果的主要手段。少幼足球聯(lián)賽給了各足球?qū)W校的教練員能客觀地評價受訓(xùn)小選手訓(xùn)練情況的機會，以便為更多地挖掘到有天賦的球員創(chuàng)造條件，從而增加意大利都靈少幼足球后備人才儲備厚度，有助于提高足球啟蒙教育的普遍水平。實現(xiàn)這一切，都是由暢通的選拔流動機制做保障的。

2.5.2 少幼足球周末聯(lián)賽賽制

小聯(lián)賽從A組到H組，共分8組，每一組里有8支隊伍，一共是64個隊。每逢周末，每個隊伍見一面，穿插打，這種安排相當(dāng)于聯(lián)賽制。小聯(lián)賽從每年的9月份一直打到12月份，3個月結(jié)束。結(jié)束后，8個隊的第一名再進(jìn)行淘汰賽，由8支隊伍淘汰到4支隊伍，再由4支隊伍淘汰到2支隊伍，最后產(chǎn)生冠軍。比賽抽簽根據(jù)平時成績、教練所反映的情況和平時的訓(xùn)練情況，由組織者衡量決定抽簽。這樣抽出的對抗隊，水平相當(dāng)，避免了比賽參賽隊伍差距過大對足球整體水平的提高產(chǎn)生的不利影響，有效地避免了高水平球隊因比賽成績較好驕傲自居而失去前進(jìn)的動力，兼顧了低水平球隊因比賽成績與優(yōu)秀隊伍落差太大而對足球比賽失去興趣和信心的情況。淘汰制的比賽很殘酷，但正是這種嚴(yán)格的比賽選拔機制，才使極有天賦、條件優(yōu)秀的苗員很容易被發(fā)現(xiàn)。

3 少幼足球?qū)W校運行機制

家長給孩子報名會選擇離家比較近的足球?qū)W校。報名后就可以開始初級的訓(xùn)練，每周2次訓(xùn)練課，每次90分鐘。學(xué)校訓(xùn)練和管理都很正規(guī)，費用也不是很高。每一年所繳納的費用大約330歐元，其中包括訓(xùn)練費、場地費、保險、一年四季的比賽服、訓(xùn)練服、大衣、足球、訓(xùn)練包、足球襪，一般是國際一線體育品牌。尤文圖斯俱樂部下屬的足球?qū)W校從這些費用里賺不到錢，但他們非常注重商品戰(zhàn)略聯(lián)盟及品牌價值的運用。因為商業(yè)運行是由一些既懂球又懂經(jīng)營之道的企業(yè)家和專家學(xué)者組成的，是按市場經(jīng)濟的規(guī)律和足球市場特點進(jìn)行經(jīng)營運作和炒作。[1]

3.1 資金來源

足球?qū)W校的發(fā)展經(jīng)費，一部分靠贊助商的贊助，另外一部分是以少幼足球聯(lián)賽為中心，圍繞著足球比賽衍生的商品進(jìn)行商業(yè)運作。商業(yè)運行機制過程中創(chuàng)造足球?qū)W校學(xué)員的家庭成員消費機會，發(fā)展家庭成員成為球迷。每周比賽，家長帶孩子前往，孩子入場比賽不交費，家庭成員觀看比賽都需要買門票，門票每人5歐元。家庭成員在觀看足球比賽期間消費包括餐飲、門票。除此之外，大型的足球比賽場地還會設(shè)有運動服裝店。

3.2 靈活的商業(yè)運行機制

尤文圖斯俱樂部下屬的足球?qū)W校運作，也是在外部環(huán)境基礎(chǔ)之上圍繞“以球迷消費為核心，提供全方位服務(wù)”的營銷理念展開[1]。俱樂部的服裝專賣店會把尤文圖斯的黑白條紋圖標(biāo)印到耐克等運動名牌服裝、水杯、書包、服裝上面，他們將這些服裝賣給小隊員的家庭成員們。足球?qū)W校也會效仿意大利足球甲級聯(lián)賽的發(fā)展環(huán)境和內(nèi)部運作，依靠俱樂部的名氣賺錢的同時，也培養(yǎng)著鐵桿球迷。這一群真正看比賽的人，在享受到足球帶給自己、家庭、孩子的快樂之余，充當(dāng)著孩子的鐵桿球迷，成為真正的足球人口。讓孩子去訓(xùn)練的每個家庭都幻想著自己的孩子成為明星、成為萬眾矚目的焦點，踢球的每個孩子懷揣明星夢。這一切促使他們的父母在足球訓(xùn)練和足球消費上花錢大方。充足的資金、高水平教練員、豐富的場地資源做保障，在很大程度上調(diào)動著家長及孩子的積極性。從某種角度上講，少幼球員的球迷就是自己的家庭成員。除此而外，足球?qū)W校所屬的俱樂部，會將這群球迷慢慢變成俱樂部隊的球迷，從他們身上掙到更多的錢。整個運作過程保證了足球?qū)W校有足夠的資金去發(fā)展和經(jīng)營，從而保證了后備人才培養(yǎng)和足球啟蒙教育進(jìn)入良性的發(fā)展和循環(huán)。

3.3 關(guān)于轉(zhuǎn)會

以尤文圖斯足球?qū)W校為例談?wù)勑∏騿T的轉(zhuǎn)會。都靈足球啟蒙教育中足球市場化和社會化程度高，作為俱樂部下屬的足球?qū)W校也不例外。都靈的足球?qū)W校作為市場主體和受益者，近年效仿足球俱樂部的運作方式，將他們中的一些少幼學(xué)員，通過足球?qū)W校的培養(yǎng)后轉(zhuǎn)會或者租借出去參加比賽，借此為足球?qū)W校創(chuàng)造經(jīng)濟效益，在專業(yè)、人才、財力、資源上都為足球?qū)W校的發(fā)展提供可靠保證。每年7月份，學(xué)習(xí)合同一到期，如有家長提出要求，有地方接收即可轉(zhuǎn)會。這種轉(zhuǎn)會是沒有轉(zhuǎn)會費的。例如，尤文圖斯下屬的足球?qū)W校有教練通過大量周末聯(lián)賽和觀摩訓(xùn)練的途徑關(guān)注到某一少幼隊員，想要其加入足自己的球?qū)W校，尤文圖斯足球?qū)W校教練會邀請家長去看他們學(xué)校的比賽，家長根據(jù)學(xué)校環(huán)境、教練員素質(zhì)、整個足球?qū)W校歷年的比賽成績來決定是否讓自己的孩子轉(zhuǎn)會，征得孩子的同意后，簽轉(zhuǎn)會協(xié)議。專業(yè)隊成人轉(zhuǎn)會是沒有什么年齡限制的。而足球啟蒙期屬于轉(zhuǎn)會的雛形期，9歲可以轉(zhuǎn)會。特殊情況下少幼隊員轉(zhuǎn)會就會有轉(zhuǎn)會費。例如，都靈的兩支同城隊（在國內(nèi)就叫德比）一支是都靈公牛隊，一支就是大名鼎鼎的尤文圖斯隊，也有在幼兒期就進(jìn)入公?；蛴任膱D斯直屬隊的隊員，成為這兩個俱樂部直屬隊的隊員。如果特別優(yōu)秀的少幼隊員會有轉(zhuǎn)會費，約為4000歐元。進(jìn)入直屬隊不用交訓(xùn)練費，直屬隊有專門穩(wěn)定的場地訓(xùn)練，足球?qū)W校還會免費接送孩子，并提供相應(yīng)的免費服務(wù)。

3.4 足球啟蒙教育的服務(wù)合作與資源共享

足球?qū)W校和俱樂部梯隊的有機結(jié)合，構(gòu)成了都靈足球后備力量的培養(yǎng)體系，俱樂部和足球?qū)W校良好的合作關(guān)系，既為足球?qū)W校的運作提供了經(jīng)濟來源，也保證了俱樂部后備力量的儲備。政府和各級足協(xié)也比較重視服務(wù)合作與資源共享。意大利各級足球聯(lián)合會針對提高少幼足球興趣，開展足球短期培訓(xùn)班，其目的是進(jìn)行啟蒙教育，一般為10天或2個星期，主要教些足球基本知識提高他們的興趣。像一些財力雄厚的職業(yè)俱樂部如AC米蘭、尤文圖斯在全國各大城市設(shè)立招募中心，一旦發(fā)現(xiàn)好苗子，立即送他們到大本營，在職業(yè)足球俱樂部里，這些孩子除了上好文化課外，還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)足球理論、足球生理學(xué)、足球技術(shù)等知識。[1]

4 都靈少幼足球啟蒙教育的啟示

少幼足球啟蒙教育對我國足球后備人才的培養(yǎng)及儲備有著舉足輕重的作用，肩負(fù)著培養(yǎng)我國足球后備力量的重任，且足球后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞與足球教育及訓(xùn)練環(huán)境具有密切的關(guān)系。鑒于此，有必要借鑒國外的足球啟蒙教育發(fā)展的先進(jìn)理念及經(jīng)驗，從制度設(shè)計、管理流程、訓(xùn)練與比賽方案規(guī)劃等一整套體系入手，運籌全局并能斟酌利弊、因地制宜。[4]

4.1 足球水平較低的國家適合采用以學(xué)校足球為主的培養(yǎng)體系[5]。我國少幼足球啟蒙教育不宜過早搬用足球?qū)W校和俱樂部梯隊培養(yǎng)體系。都靈少幼足球啟蒙教育主要由俱樂部及其下屬的足球?qū)W校來完成，學(xué)校足球的培養(yǎng)作為補充部分。而我國整體足球水平相對落后，少幼足球的啟蒙教育水平落后，后備人才萎頓枯竭。中學(xué)到大學(xué)各個層次的足球隊、足球比賽及選拔制度尚未完善，目前應(yīng)采用以學(xué)校足球為主的少幼足球培養(yǎng)模式，以適應(yīng)我國學(xué)校足球運動發(fā)展水平較低的國情。加強少幼足球啟蒙教育的學(xué)校足球培養(yǎng)模式，不斷擴大少幼足球人口，只有當(dāng)我國的少幼足球以學(xué)校足球為主的培養(yǎng)模式發(fā)展到一定的階段，采用足球?qū)W校和俱樂部梯隊為主的培養(yǎng)體系才會成為可能。

4.2 教練隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和合理的教練員等級結(jié)構(gòu)、接受專業(yè)再訓(xùn)練的次數(shù)在一定程度上影響球隊的訓(xùn)練質(zhì)量。我國少幼足球啟蒙教育應(yīng)建立科學(xué)的基

層教練員培養(yǎng)和培訓(xùn)體系，各級足協(xié)應(yīng)加強基層足球教練員的培訓(xùn)力度，提升各級持證教練員數(shù)量，增加教練的薪酬待遇。完善教練員崗位培訓(xùn)制度，深化崗位培訓(xùn)工作，細(xì)化足球啟蒙教育教練員的分工。

4.3 都靈足球?qū)W校有效地利用社會、學(xué)校、家庭和俱樂部的合力，加大了足球啟蒙教育培養(yǎng)力度。都靈少幼足球啟蒙教育，基于當(dāng)前意大利足球俱樂部的發(fā)展和對后備人才的需求特點，為意大利都靈的足球俱樂部后備人才儲備奠定了堅實的基礎(chǔ)。我國各地區(qū)的少幼足球啟蒙教育，可根據(jù)本地區(qū)對足球后備人才的需求和特點，實現(xiàn)足球啟蒙教育的學(xué)校、俱樂部培養(yǎng)為主，家庭、社會為輔的合力培養(yǎng)機制。應(yīng)秉承整合性服務(wù)理念，依托政府跨部門合作以及與社會組織、社區(qū)、學(xué)校等主體的多元協(xié)作，借助大型體育賽事的推動[6]，為少幼足球啟蒙教育提供公共服務(wù)。

4.4 客觀看待我國足球啟蒙教育，提升少幼足球啟蒙培養(yǎng)水平。意大利都靈的足球啟蒙教育是俱樂部梯隊培養(yǎng)體系為基礎(chǔ)層，俱樂部梯隊培養(yǎng)為主的體系，更有利于培養(yǎng)高水平運動員。亞洲國家足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀是，俱樂部梯隊培養(yǎng)體系是以學(xué)校足球為前提和基礎(chǔ)，學(xué)校足球與俱樂部梯隊制相輔相成，互相促進(jìn)。歐洲一些國家如德國則是把俱樂部與學(xué)校相結(jié)合起來，由各俱樂部與學(xué)校掛鉤，把希望認(rèn)真讀書并且愿意來參加訓(xùn)練，同時又有發(fā)展前途的孩子們集中在一起，給他們創(chuàng)造一個既能夠?qū)W習(xí)文化知識也可以好好踢球的優(yōu)越環(huán)境[7]。而目前我國足球啟蒙教育水平相對低，宜采用以學(xué)校足球為主的足球啟蒙培養(yǎng)模式。

4.5 我國的足球啟蒙教育應(yīng)借鑒都靈的少幼足球訓(xùn)練體制，少幼足球啟蒙教育不搞集中式的高水平訓(xùn)練，也不搞不搞封閉訓(xùn)練，向著精細(xì)和多樣合作的專業(yè)化程邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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