高校建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學課程改革

摘要：當前，預制裝配的建筑在我國得到了大力的宣傳。與傳統(tǒng)的現(xiàn)場澆筑的建設方法相比，預制建筑從設計到生產(chǎn)建設都經(jīng)歷了巨大的變化。現(xiàn)在，國內(nèi)所有大學除了定向教育，還未建立建筑裝配技術的專業(yè)領域課程，“預制建筑”的人員培訓成為建筑行業(yè)亟待解決的課題。本論文分析了高校建筑學專業(yè)進行“預制裝配式建筑”課程改革的可能性，并對課程改革方式進行了探討。從課程體系，教師培訓和培訓基礎建設方面提出一些有價值的建議。

關鍵詞：高校建筑工程類專業(yè);裝配式建筑;課程改革

引言：隨著中國建設產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化體系的逐步建立，裝配式建筑逐漸受到人們的關注。與傳統(tǒng)的建房方式相比，組合式建筑具有較低的造價，較快的時間等更多的優(yōu)點。這是現(xiàn)代城市建設發(fā)展不可避免的趨勢。在這一脈絡下，高等職業(yè)院校要優(yōu)化建筑工程教學改革，培養(yǎng)大批技術熟練的專家，使組合式建筑不斷跟上現(xiàn)代城市建筑發(fā)展的步伐，加快組裝式建筑的建設的發(fā)展。

一、裝配式建筑課堂開展的可行性

1.人才培養(yǎng)水平的對應關系

隨著中國經(jīng)濟增長的逐漸放慢和人口紅利的消失，建筑業(yè)的勞動費用越來越高。近年來，隨著預制安裝技術的迅猛發(fā)展，建設產(chǎn)業(yè)化的程度也在得到改善。建設產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向是縮短工期，節(jié)約空間，減少勞動力，保護環(huán)境和節(jié)約能源等，這也是經(jīng)濟發(fā)展的大勢所趨。建設產(chǎn)業(yè)化的特點之一是裝配式建筑的不斷出現(xiàn)，這種建筑物的發(fā)展需要高度專業(yè)化的操作人員和綜合管理人員。不論是生產(chǎn)工廠、建設和安裝企業(yè)都需要很多相關的人才。近年來，越來越多的建筑專業(yè)相關畢業(yè)生都進入了預制裝配式的建筑領域中。

2.適應的靈活性和專業(yè)定位調(diào)整

高等職業(yè)教育的設立和發(fā)展要符合區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)的條件，產(chǎn)業(yè)與專業(yè)性要有效銜接。高校在招生和專業(yè)環(huán)境方面應根據(jù)社會、經(jīng)濟開發(fā)的必要性和就業(yè)趨勢，適時、靈活地進行調(diào)整，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)技術發(fā)展做出貢獻。

3.高校實行模式的適應性

對于高等職業(yè)院校來說，在辦學方式上要加強學校與企業(yè)的合作，加強產(chǎn)業(yè)與教育的結合。建設類職業(yè)院?？梢耘c建設產(chǎn)業(yè)協(xié)會及裝配式建設企業(yè)進行完全的溝通和合作，為自身的人才教育提供了有效的方向，構筑產(chǎn)業(yè)院校研究為一體的綜合系統(tǒng)，并建立一個互利的合作計劃。建筑專業(yè)院校應按照裝配式建設領域各項職責的標準和要求，設置不同的課程，組織專業(yè)的師資力量，培養(yǎng)設計，生產(chǎn)，建設和管理的綜合性人才，促進建設產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。

二、高校裝配式課堂改革方式

1.應用型的人才培養(yǎng)模式，確定專業(yè)訓練的目標

根據(jù)國家需要，建筑類高校應該實踐專業(yè)技術人員培訓計劃的一般標準，結合建設產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、學校運營教育和建筑專業(yè)教育概要，將理論和實踐完全結合起來，培養(yǎng)裝配式建設領域中專業(yè)能力和專業(yè)質量高的綜合人才。

2.按照職業(yè)能力要求，構建專門課程課程體系

建設類高校還應積極開展現(xiàn)場調(diào)研活動，了解建設產(chǎn)業(yè)多種崗位的責任，從建設企業(yè)對人才的實際需求中出發(fā)，確定學生應具有的知識和技術結構，培養(yǎng)出可以從事裝配式建筑領域的現(xiàn)代復合人才。培訓目標應與工作要求密切相關，注重學生全面專業(yè)素質和多種能力培養(yǎng)。在執(zhí)行課程系統(tǒng)規(guī)劃構成時，我們還應加強實用的培訓課程，對土木工程專業(yè)領域中與預制建筑相關的知識和技術進行加強與鞏固，并加以整合。課程初期，應增加對組合式建筑技術的專業(yè)理論課程和實踐，牢牢把握裝配式建筑相關的概念、理論和技術，迅速勝任實際的工作。

3.加強師資力量

與傳統(tǒng)建筑相比，裝配式建筑在設計過程和特定建設過程的中的差異很大。因此，建筑高校首先需要從理論和實踐方面提高師資力量。學校要積極地為老師們提供在知識、技術、創(chuàng)意方面持續(xù)的學習和發(fā)展所需要的資源。教師們要在生產(chǎn)廠家和建設現(xiàn)場充分觀察，學習和實踐，對裝配式建筑的概念，標準，管理，要求事項，新技術，實用性的操作細節(jié)有一個全面的了解。學校還應該積極完善裝配式建筑的師資力量。此外，還可以邀請業(yè)界杰出的專家、學者及技術骨干提供技術課程，參與教材的編輯和教學計劃設計。

4.教育計劃和學習過程合理地建立

建筑裝配式建筑包括材料，機械，設計，零部件生產(chǎn)及工程管理相關的一系列新的知識和技術。因此，學校在教育計劃和課程中需要強化這部分的內(nèi)容。除了提供傳統(tǒng)建筑技術課程之外，學校還需要為學生們提供專門的組織裝配式的建筑課程，以了解組裝式建筑的構成要素，工廠生產(chǎn)，現(xiàn)場安裝方面的知識、技術，運營上的細節(jié)等。此外，學校還需要創(chuàng)造機會，讓學生們盡可能多地進入一線，可以讓學生使用BIM技術完成從配件的安裝管理到項目的驗收全過程。學校要在課程建設，技術開發(fā)和使用新工具方面，有效地為裝配式建筑打造BIM技術基礎，提高課堂教學質量和現(xiàn)場教學質量，培養(yǎng)具有實用的高水平人才。

5.建立實踐基地，為學生提供實訓機會

學校為學生提供實際性的訓練資源的一個很重要的方法，就是構建校園內(nèi)的訓練基地，實訓基地為學生提供大量的實用性的機會，讓他們能夠進行一系列的工程項目，學生們可以練習各種工程項目，如配件生產(chǎn)、組裝和工程設計和竣工驗收等。另外，學校還可以通過學校企業(yè)平臺，盡可能多地為學生提供一線實習的資源和機會，使他們能夠與企業(yè)和產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，有效地提高知識和技術。從各方面看，理念和素質和技能都是建設企業(yè)真正需要的人才。

三、結束語

中國建設產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進入了一個重要時期，對裝配式建設人才的需求大大增加。住宅建筑方面的專業(yè)教師要加強對專業(yè)知識和技術的學習，加強他們自己的實用經(jīng)驗。在構建專業(yè)課程的結構性調(diào)整中，首先要把實踐放在第一位，為滿足住宅建筑過程中培養(yǎng)熟練和應用人才的特定要求。

參考文獻

[1]劉建邦.高職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學課程改革[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2018：48-50.

[2]葉劍標，余曉云.高職建筑類專業(yè)建筑結構課程教學改革與優(yōu)化[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2019：63-66.

[3]謝穎川，劉長玲.高職高專建筑類專業(yè)CAD課程項目化教學改革探索[J].岳陽職業(yè)技術學院學報，2012（04）：72-74.

[4]張亞英，楊歡歡，安澤.“裝配式建筑”應用型人才的培養(yǎng)[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2017，（2）.35-37，53.

[5]黃敏.高職建筑工程專業(yè)實踐教學改革帶來的思考[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（1）.140-140.

作者簡介：甘元彥，1980年3月，男，重慶市，漢，研究生（博士），高級工程師，重慶文理學院教師，中國建筑第七工程局有限公司和重慶大學聯(lián)合培養(yǎng)博士后，研究方向：裝配式建筑智慧建造。