財經(jīng)類院校學生社會創(chuàng)業(yè)助力脫貧攻堅的思考

熊 鑫

一、引言

近年來，國家在高度重視高?！半p創(chuàng)”工作的同時，也十分關(guān)注教育助力脫貧攻堅工作的開展。黨的十九大明確將精準脫貧作為決勝全面建成小康社會必須打好的三大攻堅戰(zhàn)之一，做出新的部署，國家脫貧攻堅工作取得突破進展和巨大成效，當下的脫貧攻堅工作需要更高層次的人才參與，需要更加創(chuàng)新和精準的工作思路和方案。《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）發(fā)布以來，各高校積極開展“雙創(chuàng)”教育，鼓勵和支持大學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，舉辦了盛大的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，產(chǎn)生了許多兼具社會性已初具規(guī)模的優(yōu)質(zhì)學生創(chuàng)業(yè)項目。在推進高?！半p創(chuàng)”教育的同時，教育部也在積極倡導探索教育助力脫貧攻堅之路。2019年4月，教育部頒布《關(guān)于做好新時期直屬高校定點扶貧工作的意見》（教發(fā)〔2019〕4號），要求各直屬高校認真貫徹落實中央關(guān)于定點扶貧工作的總體部署，按照《中共中央辦公廳國務院辦公廳關(guān)于進一步加強中央單位定點扶貧工作的指導意見》要求，把脫貧攻堅作為首要的政治任務和當前的頭等大事，舉全校之力，扎實推進定點扶貧工作。財經(jīng)類院校作為辦學特色鮮明的高等學府，有情懷也有能力將“雙創(chuàng)”教育與脫貧攻堅結(jié)合起來，積極響應國家號召，結(jié)合學科特色推動學生社會創(chuàng)業(yè)助力脫貧攻堅工作的開展。這對于做好新時代財經(jīng)類院校社會創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和扶貧工作至關(guān)重要。

二、簡析社會創(chuàng)業(yè)

社會創(chuàng)業(yè)主要集中在公共服務領(lǐng)域，并逐漸超越民間非營利組織的范疇，演變成為一種不同于商業(yè)和非營利組織的創(chuàng)業(yè)模式，被認為是一種解決社會問題的社會創(chuàng)新。①從社會創(chuàng)業(yè)的目的及意義來看，社會創(chuàng)業(yè)通過創(chuàng)新商業(yè)運作方法和手段，打造新產(chǎn)品和服務，從而更好地解決社會問題和滿足社會公益需求。②從社會創(chuàng)業(yè)的特征來看，社會創(chuàng)業(yè)具有公益性、創(chuàng)新性、場景應用性。社會創(chuàng)業(yè)主要追求于創(chuàng)造社會價值，其經(jīng)濟價值服務于社會價值。解決社會問題的數(shù)量和質(zhì)量，創(chuàng)造社會價值的大小是衡量一個社會創(chuàng)業(yè)者成功的主要標準。③從社會創(chuàng)業(yè)的執(zhí)行組織來看，社會創(chuàng)業(yè)的執(zhí)行組織在我國的社會環(huán)境中主要是企業(yè)和事業(yè)單位。

三、財經(jīng)類院校學生社會創(chuàng)業(yè)助力脫貧攻堅工作的價值

財經(jīng)類院校大學生的創(chuàng)業(yè)項目以文創(chuàng)、教育、平臺、媒體、公益等社會服務類項目為主，這些學生創(chuàng)業(yè)項目與社會創(chuàng)業(yè)項目有很多共通和相似之處，轉(zhuǎn)化率高，財經(jīng)類院校鼓勵學生積極投身社會創(chuàng)業(yè)助力脫貧攻堅工作極具價值。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，學校鼓勵和指導學生開展助力脫貧攻堅的社會創(chuàng)業(yè)活動，有助于將專業(yè)教育與思政教育結(jié)合起來，更好地貫徹和落實高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿眨貧w育人本質(zhì)，同時也助力學生提升處理社會問題的綜合能力，增強社會責任感和使命感。①財經(jīng)類院校絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)項目都是平臺型和服務類的項目，社會創(chuàng)業(yè)為其提供了一個很好的充實內(nèi)容和數(shù)據(jù)的途徑。②學生社會創(chuàng)業(yè)項目一方面可以吸引更多的社會關(guān)注，另一方面可以傳遞一些致富新思路，加強當?shù)嘏c外界的聯(lián)系，幫助推廣本地特色產(chǎn)品，一定程度上提升當?shù)刎毨羰杖牒褪芙逃潭?。③大學生社會創(chuàng)業(yè)項目既是國家和社會對青年開展愛國主義教育的具象化成果，又是國家發(fā)掘優(yōu)質(zhì)社會創(chuàng)業(yè)項目的源泉。

四、推進財經(jīng)類院校學生社會創(chuàng)業(yè)助力脫貧攻堅工作的難點及原因分析

本文選取北京地區(qū)財經(jīng)類院校共計94個創(chuàng)業(yè)團隊進行問卷調(diào)查，收到有效問卷85份，回收率達90.4%。所調(diào)查對象都是參與或領(lǐng)導創(chuàng)業(yè)項目的大學生創(chuàng)業(yè)者，每個創(chuàng)業(yè)團隊需針對本次調(diào)查綜合所有成員意見填寫一份問卷，問卷結(jié)果代表85個創(chuàng)業(yè)團隊共計456名財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)者的意見，具有較高的信度和效度。從調(diào)研結(jié)果來看，本項工作的難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）大學生創(chuàng)業(yè)者對社會創(chuàng)業(yè)的認知不深刻

調(diào)查對象在回答“你了解什么是社會創(chuàng)業(yè)”和“您有參與過社會創(chuàng)業(yè)項目”這兩個問題時，選擇“不了解”的達54.12%，選擇“非常了解的”只有1.18%，選擇“沒有參與過”的達63.53%。這表明學校的社會創(chuàng)業(yè)教育還有待強化，雖然設(shè)置了相關(guān)課程和活動，但大多數(shù)財經(jīng)類院校并未將社會創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)體系中來，“雙創(chuàng)”教育中創(chuàng)業(yè)教育部分只關(guān)注學生商業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，不重視學生社會創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉和提升。

（二）項目缺乏專業(yè)技術(shù)支持，難以在脫貧攻堅中發(fā)揮實質(zhì)性作用

財經(jīng)類院校因?qū)W科專業(yè)設(shè)置等因素，學生創(chuàng)業(yè)項目多集中在文化創(chuàng)意、教育培訓、商業(yè)平臺搭建和金融法律等專業(yè)服務領(lǐng)域，對于當?shù)刈魑锓N植、網(wǎng)絡(luò)通信等具體問題的解決，相較于無人機或5G等工科技術(shù)類項目局限性較大。

（三）社會創(chuàng)業(yè)方向師資匱乏，評價體系不完善，社會創(chuàng)業(yè)研究與脫貧攻堅工作關(guān)聯(lián)性不強

財經(jīng)類院校中專注于從事社會創(chuàng)業(yè)研究的教師較少，有社會創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師更少，校外聘用的創(chuàng)業(yè)導師絕大多數(shù)都是商業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家，很少涉及社會創(chuàng)業(yè)，同時教學專業(yè)性不足。目前多數(shù)財經(jīng)類院校還未完全實現(xiàn)將教師對創(chuàng)業(yè)學生和項目的指導折算成工作量，并將項目取得的成績與教師本人職稱評比和績效考核掛鉤，這也是導致教師對于指導學生參與社會創(chuàng)業(yè)項目積極性不高的重要原因之一。

（四）脫貧攻堅型社會創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，缺乏針對社會創(chuàng)業(yè)項目的指導服務體系

脫貧攻堅型社會創(chuàng)業(yè)相比于商業(yè)創(chuàng)業(yè)更強調(diào)社會性，其經(jīng)濟價值是附屬于社會價值的，持續(xù)開展難度大、收益小，對學生吸引力較弱。學校一般將帶有公益性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目定義為公益項目，只是單純地按照指導學生做公益的模式進行扶持，缺乏相應地針對社會創(chuàng)業(yè)項目的指導服務思路，難以幫助學生創(chuàng)業(yè)項目整合資源，對接渠道盡早落地。

（五）強勢學科在社會創(chuàng)業(yè)助力脫貧攻堅領(lǐng)域的實用性不強

財經(jīng)類院校的強勢學科和專業(yè)集中在經(jīng)濟、管理、法律領(lǐng)域，專業(yè)知識多用于金融、法律、商業(yè)行業(yè)，依托所學專業(yè)或思維創(chuàng)立的社會創(chuàng)業(yè)項目，對于貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和脫貧致富來說難以發(fā)揮直接作用。

（六） 大學生缺乏豐富的社會經(jīng)驗和過硬的項目實操能力，功利性強、持續(xù)吃苦耐勞精神有待提升

大學生群體心智尚未完全成熟，缺乏豐富的社會經(jīng)驗和過硬的實踐能力，對于項目助力脫貧攻堅工作容易盲目樂觀，且具備較強的功利性，持續(xù)承受困難的能力較弱，對于國家和當?shù)卣摺⒇毨У貐^(qū)的實際情況了解不夠深入。

五、財經(jīng)類院校做好學生社會創(chuàng)業(yè)助力脫貧攻堅工作的建議

（一）堅持立德樹人，強化思政教育，增強學生社會責任感和使命感

學校應將“立德樹人”作為根本任務，全力推進“四個回歸”，促進專業(yè)知識教育與思想政治教育有機結(jié)合，促進社會創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育深度融合，確立和設(shè)計課程的“思政目標”、“思政環(huán)節(jié)”，有效挖掘社會創(chuàng)業(yè)課程和教育活動中的思想政治教育元素。

（二）建立社會創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體制機制，完善課程體系，強化強勢學科與科技的結(jié)合共建

學校應建立社會創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的制度保障，鼓勵和培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)者關(guān)注、了解、參與社會創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新社會創(chuàng)業(yè)理論和實踐課程體系的設(shè)置，采取“必修+選修”的選課模式，強化學分支持，將強勢學科相關(guān)理論知識和部分大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、5G等科技專業(yè)領(lǐng)域知識加入到社會創(chuàng)業(yè)理論與實踐教學中，同時將社會創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程中，鼓勵教師在教案中涵蓋社會性和公益性內(nèi)容，引導學生關(guān)注和思考脫貧攻堅等社會問題，培養(yǎng)學生依托所學專業(yè)開展脫貧攻堅型社會創(chuàng)業(yè)活動。例如培養(yǎng)商學院市場營銷專業(yè)學生重點關(guān)注如何解決貧困地區(qū)特色產(chǎn)品的市場推廣問題；法學院學生重點幫扶弱勢群體開展權(quán)益維護等。

（三）加強學生社會創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設(shè)，強化師資培訓

學校應該積極整合國內(nèi)外社會創(chuàng)業(yè)師資，建設(shè)專兼結(jié)合的高水平社會創(chuàng)業(yè)指導隊伍。一是建立完善的師資管理制度，給予充分的政策保障，創(chuàng)業(yè)指導可折算課時，指導成效計入績效考核評比；二是強化師資培訓；三是聯(lián)動探尋政府、公益組織、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)導師資源。

（四）打造品牌化社會創(chuàng)業(yè)活動，做好貧困地區(qū)調(diào)研對接工作，營造良好的學生社會創(chuàng)業(yè)氛圍

學校應將社會創(chuàng)業(yè)理念融入暑期社會實踐、紅色“1+1”、青年紅色之旅等學生活動中，發(fā)掘組建高質(zhì)量“商業(yè)運作+公益導向”的學生社會創(chuàng)業(yè)項目。同時發(fā)動師生深入貧困地區(qū)或定點扶貧地區(qū)開展調(diào)研，抓好落實，強化宣傳引導，搭建好對接平臺。

（五）建立學校、政府、企業(yè)、目標地聯(lián)動機制，搭建高質(zhì)量有特色的社會創(chuàng)業(yè)實踐平臺

學校應充分發(fā)揮整合資源的能力，與政府、企業(yè)、理工類院校等聯(lián)合培養(yǎng)、組建、指導優(yōu)質(zhì)社會創(chuàng)業(yè)項目，并帶領(lǐng)項目與困難地區(qū)特定產(chǎn)業(yè)和項目進行精準對接，將對接地建設(shè)成為學生社會創(chuàng)業(yè)項目的定點實習實踐平臺，搭建一個集人才培養(yǎng)和脫貧攻堅于一身的高校、政府、企業(yè)聯(lián)動的高質(zhì)量學生社會創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

（六）借鑒國外社會創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗做法，探索出適合中國國情的學生社會創(chuàng)業(yè)助力脫貧攻堅之路

采取“走出去+引進來”的策略，充分開展國際社會創(chuàng)業(yè)教育工作交流，借鑒國外指導學生社會創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗，查漏補缺，同時強化社會創(chuàng)業(yè)型人才聯(lián)合培養(yǎng)、師生互訪、項目共建等方面的合作，培養(yǎng)一批極具社會責任感和使命感的高素質(zhì)社會創(chuàng)業(yè)人才隊伍，助力國家脫貧攻堅工作再上新臺階。

六、結(jié)語

財經(jīng)類院校要以培養(yǎng)國家急需人才為己任，將脫貧攻堅主戰(zhàn)場變成立德樹人大課堂，結(jié)合自身辦學特色和優(yōu)勢，大力推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極探索脫貧攻堅型社會創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、指導、服務工作路徑，突破人才培養(yǎng)困境，服務國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和脫貧攻堅戰(zhàn)略，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出積極的貢獻。