模仿中感知音樂(lè)節(jié)奏 體驗(yàn)中感受音樂(lè)樂(lè)趣
——中小學(xué)識(shí)譜教學(xué)中趣味節(jié)奏訓(xùn)練方法的實(shí)踐與運(yùn)用

張滬寧

（北京市陳經(jīng)綸中學(xué)帝景初中校區(qū)，北京 100020）

奧地利音樂(lè)家莫扎特曾說(shuō)過(guò)，“生活的苦難壓不垮我，我心中的歡樂(lè)不是我個(gè)人的，我把歡樂(lè)注入音樂(lè)，為的是讓全世界感到歡樂(lè)?！币魳?lè)藝術(shù)最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性，不僅是知識(shí)更是一種內(nèi)心的情感體驗(yàn)，學(xué)生中有親身參與其中，實(shí)踐中才能獲得這種感受的。

節(jié)奏是音樂(lè)最重要的構(gòu)成因素之一。音樂(lè)可以沒(méi)有曲調(diào)，但永遠(yuǎn)離不開(kāi)節(jié)奏。可以說(shuō)，沒(méi)有節(jié)奏，也就沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)。人最初的音樂(lè)就是只有節(jié)奏或以節(jié)奏為主的。只有正確奏出樂(lè)曲的節(jié)奏，才能更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格、藝術(shù)特點(diǎn)等。在中小學(xué)的課堂中，我們都是圍繞著音樂(lè)的要素開(kāi)展教學(xué)，音樂(lè)的基本要素包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色等。其中，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)的靈魂，是音樂(lè)教學(xué)中不可獲取的的重要組成部分。重視學(xué)生節(jié)奏感知能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生識(shí)譜能力的法寶。如何在音樂(lè)教學(xué)中怎樣把這些復(fù)雜的節(jié)奏通過(guò)趣味性的教學(xué)讓學(xué)生掌握呢，通過(guò)課堂的實(shí)踐研究，大概總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、在模仿中感知音樂(lè)

音樂(lè)來(lái)源于生活，通常課上的節(jié)奏訓(xùn)練主要內(nèi)容是練習(xí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏記憶、節(jié)奏模仿以及多聲部節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。讓學(xué)生嘗試在生活中探詢(xún)節(jié)奏，并進(jìn)行模仿和表演，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣。在低年級(jí)階段階段，不進(jìn)行“四分音符、八分音符、全音符”等名稱(chēng)和抽象概念的講述，而是通過(guò)模仿聲音，讓學(xué)生首先從感性上體驗(yàn)識(shí)別，從而識(shí)別音節(jié)的長(zhǎng)短，在延伸到音樂(lè)節(jié)奏中來(lái)。

（一）模仿生活中熟悉的聲音感知音樂(lè)節(jié)奏

活動(dòng)一：模仿小動(dòng)物：

公雞的啼鳴：

喔 喔 喔

小貓咪：

喵 嗚 喵 嗚

小鴨子：

嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

敲門(mén)聲：

篤 篤 篤 篤 篤 篤

活動(dòng)二：有節(jié)奏的進(jìn)行自我介紹

這種練習(xí)非常適合在低年級(jí)開(kāi)學(xué)初，讓學(xué)生用自我介紹的形式過(guò)程中感受節(jié)奏的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

我 叫 小 花

我 叫 某 某 某

我 的 名字 叫 某 某 某

活動(dòng)三：念童謠

比如，在活動(dòng)中，可以運(yùn)用有節(jié)奏、有律動(dòng)的童謠進(jìn)行節(jié)奏編創(chuàng)練習(xí)，從而讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉常用的節(jié)奏型。通過(guò)這種游戲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的聽(tīng)奏能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏捷反應(yīng)能力和記憶力

《尾巴謠》

老師：

什 么 尾 巴 長(zhǎng)？ 什 么 尾 巴 短？

什 么 尾 巴 像 把 傘 ？

學(xué)生：

狗 的 尾 巴 長(zhǎng) ， 兔 子的 尾 巴 短，

松 鼠 的 尾 巴 像 把 傘。

變換形式練習(xí)，采取教師念童謠，學(xué)生根據(jù)童謠的節(jié)奏讀出節(jié)奏型的形式，熟悉節(jié)奏型

《拉大鋸》

（師）拉 大 鋸 ， 扯 大 鋸， 姥 姥 家， 唱大 戲

（生） ti ti ta ti ti ta ti ti ta ti ti ta

（師）小花 貓， 喵喵 叫， 抓 到 老 鼠， 咪咪 笑

（生）ti ti ta ti ti ta ti ti ti ti ti ti ta

運(yùn)用以上方法，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，教師也可以引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用這些熟悉的節(jié)奏及動(dòng)物的叫聲設(shè)計(jì)情節(jié)并進(jìn)行表演。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏模仿、體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并體會(huì)到節(jié)奏是來(lái)自生活的，充滿(mǎn)著生命力。

二、節(jié)奏卡農(nóng)模仿與創(chuàng)編

節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，將柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，借助柯達(dá)伊教學(xué)法在節(jié)奏教學(xué)方面的應(yīng)用，更有利于學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)拍，理解音樂(lè)的不同節(jié)奏所產(chǎn)生的效果。

活動(dòng)一：?jiǎn)温暡啃赡７?/p>

譜例

首先由老師先拍擊兩遍，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)記憶，然后由學(xué)生模仿拍擊出來(lái)的方式進(jìn)行練習(xí)。教師還可以制作一些節(jié)奏卡，利用節(jié)奏卡進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教師出示節(jié)奏卡，學(xué)生進(jìn)行拍擊練習(xí)，這種練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的記憶能力，還是練習(xí)學(xué)生集中注意力的有效方法，學(xué)生們很樂(lè)于參與這樣的練習(xí)。

活動(dòng)二：二聲部節(jié)奏練習(xí)

教師拍擊以下節(jié)奏型，請(qǐng)第一組同學(xué)進(jìn)行正向拍擊，第二組同學(xué)反向拍擊，從而可以形成二聲部的節(jié)奏練習(xí)。

運(yùn)用這種節(jié)奏練習(xí)，可以練習(xí)學(xué)生對(duì)老師所給節(jié)奏的速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏的綜合記憶能力；反向節(jié)奏練習(xí)，就更加有效的練習(xí)了學(xué)生的逆向思維能力，把學(xué)生聽(tīng)到的實(shí)際節(jié)奏與反向節(jié)奏合并，就出現(xiàn)了二聲部節(jié)奏，排出這兩條節(jié)奏，就是很有效果的二部節(jié)奏練習(xí)；待學(xué)生完成后，可以再加以固定的音程輔助配合節(jié)奏練習(xí)，對(duì)合唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏會(huì)有很大幫助。

活動(dòng)三：卡農(nóng)式節(jié)奏練習(xí)

二部卡農(nóng)輔助練習(xí)

譜例

譜例

這種節(jié)奏練習(xí)依然需要老師與學(xué)生共同來(lái)完成，老師給出一個(gè)節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)，先拍擊第一小節(jié)，學(xué)生從第二小節(jié)進(jìn)入重復(fù)老師拍的第一小節(jié)的節(jié)奏，這樣循環(huán)進(jìn)行。這種節(jié)奏練習(xí)與前一種單旋律的練習(xí)相比要有一定的難度，它是通過(guò)讓學(xué)生記憶模仿老師給出的第一節(jié)奏的同時(shí)，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)記憶老師新拍擊出來(lái)的節(jié)奏，而且是這樣循環(huán)銜接下去，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多聲部節(jié)奏的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是一個(gè)很有效果的練習(xí)。在練習(xí)時(shí)教師一定要注意提醒學(xué)生，不要一味的用力拍擊，要在拍擊教師給出節(jié)奏的同時(shí)記住新的節(jié)奏，就不要用自己拍擊的音量前去試圖壓倒老師拍出的節(jié)奏，要讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)和諧，學(xué)會(huì)合作，合唱教學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“禮”的教育。

三、整合教材內(nèi)容，感受音樂(lè)樂(lè)趣

緊密結(jié)合教材中的節(jié)奏練習(xí)進(jìn)行，抓住基礎(chǔ)節(jié)奏練習(xí)。初中教材中的歌唱內(nèi)容很多，教師可根據(jù)學(xué)生情況及課堂需要，將教材進(jìn)行整合，剛剛開(kāi)始合唱團(tuán)訓(xùn)練時(shí)，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生多唱些和聲規(guī)整的作品，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的和聲感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生們聲部之間的相互傾聽(tīng)；訓(xùn)練一段時(shí)間后再進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的復(fù)調(diào)歌曲練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合唱時(shí)的層次感覺(jué)；然后再用風(fēng)格有變化的、中間有變調(diào)的作品給學(xué)生練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練，老師和學(xué)生們就會(huì)在合唱教學(xué)中教學(xué)相長(zhǎng)同時(shí)提高。

如《美麗的夢(mèng)神》在歌唱教學(xué)中，我們常常會(huì)運(yùn)用節(jié)奏律動(dòng)來(lái)為歌曲伴奏，這首歌曲是一首復(fù)拍子的歌曲，節(jié)奏型較密集，在學(xué)習(xí)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固定節(jié)奏，為歌曲伴奏，加深了學(xué)生對(duì)9/8拍的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教師的指導(dǎo)下完成節(jié)奏練習(xí)的同時(shí)，也可以選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

再比如也可以將節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)用在很多欣賞教學(xué)中去，如《蟑螂之歌》是一首墨西哥的民歌，歌曲節(jié)奏型較復(fù)雜，旋律中有大量的切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、休止符，在欣賞教學(xué)中教師課將節(jié)奏進(jìn)行拆分，進(jìn)行節(jié)奏接龍練習(xí)，如譜例：

步驟一：熟悉節(jié)奏型

步驟二：師生節(jié)奏接龍

步驟三：二聲部節(jié)奏練習(xí)

除以上方法之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇不同打擊樂(lè)器進(jìn)行多聲部的伴奏，這樣大大要提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣。

總之，節(jié)奏的趣味教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的有效途徑之一。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生的節(jié)奏感都有不同程度的提高，在日常生活中，應(yīng)多多注意觀察周?chē)氖挛?。讓學(xué)生通過(guò)不斷參與、體驗(yàn)，來(lái)理解音樂(lè)要素的作用，不斷提高識(shí)譜能力。以上是就新課改下關(guān)于節(jié)奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的的實(shí)踐與研究，相信在新課改這樣一個(gè)信念的支持下一定能將有趣的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行到底，直至師生共同體驗(yàn)到音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)！