淺談如何培養(yǎng)幼兒注意力

陳文娟

摘? 要：注意力是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中的能力，它保證我們對(duì)事物產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)和做出準(zhǔn)備的反應(yīng)，是獲得知識(shí)，掌握技能，完成各種智力活動(dòng)的重要心理?xiàng)l件，注意力也是孩子生存和成長(zhǎng)的重要條件。幼兒注意力的培養(yǎng)是一件十分重要的事它關(guān)系到幼兒智力的發(fā)展，影響幼兒學(xué)習(xí)的效果。通過實(shí)踐和總結(jié)，對(duì)幼兒注意力的培養(yǎng)梳理出了幾條常用的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：注意力;興趣;需要;游戲

【正文】

根據(jù)幼兒注意的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行注意的調(diào)整和培養(yǎng)，讓幼兒的注意力得到很好的控制。除了針對(duì)注意的特點(diǎn)來進(jìn)行的其控制與培養(yǎng)，還可以通過幼兒日常生活中的社會(huì)環(huán)境著手，調(diào)整幼兒自身同環(huán)境的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的注意力，大體上可以分為以下幾條常用的規(guī)律。

一、營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)單的環(huán)境

俄國(guó)教育家與申斯基說過：“注意是心靈的天窗”，只有打開注意力這扇窗戶智慧的陽光才能撒滿心靈。幼兒以無意注意為主。一切好奇、多變的事物都能引起他們，干擾他們正在進(jìn)行的活動(dòng)。例如，活動(dòng)室里的布置過于花哨，更換的次數(shù)過于頻繁，教學(xué)輔助材料過于有趣、繁多，教師的衣著打扮過于新奇，都可能分撒幼兒的注意。因此少一些新奇刺激的干擾，營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)單的環(huán)境。讓他們置身于一個(gè)安靜的教室里，安靜的氛圍有利于幼兒想象力的發(fā)揮。除此之外，教師應(yīng)注意調(diào)整自己言行舉止，配合幼兒的行為，在幼兒做事時(shí)，不要輕易打擾，但也要適時(shí)地對(duì)幼兒提示適當(dāng)?shù)囊?，與幼兒形成良好的互動(dòng)模式。

二、有規(guī)律的生活

幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)活動(dòng)，便會(huì)引起疲憊，降低覺醒水平，從而使注意渙散。有些家長(zhǎng)不重視幼兒的作息制度，晚上不督促孩子早睡，甚至讓孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩耍，造成睡眠不足，致使第二天無精打采，因而不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此要合理安排幼兒的生活作息，有規(guī)律有科學(xué)地生活。

三、培養(yǎng)幼兒的自我約束力

孩子的自控能力比較差是注意力容易分散的另一個(gè)重要因素，當(dāng)有新異刺激的事物出現(xiàn)時(shí)，成人可以約束自己不去關(guān)注它，而幼兒卻往往不能。教師可以有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)情景，逐漸提高幼兒的注意力?？梢圆捎糜螒虻姆绞剑谟螒虻倪^程中，將持久注意的要求變?yōu)橛螒蚪巧旧淼男袨闇?zhǔn)則。例如，組織幼兒玩“指揮交通”的游戲，讓幼兒扮演交通警察，并對(duì)交通警察站崗的時(shí)間作個(gè)規(guī)定，規(guī)定3分鐘才可以換崗，當(dāng)幼兒未到規(guī)定時(shí)間就停了，想顧自個(gè)兒走掉，此時(shí)我們老師可以充當(dāng)別的角色說：“×××，沒有你的指揮馬路上都亂了，車子都堵塞了，小小警察趕快去幫忙！此時(shí)幼兒就很有可能就會(huì)提起精神，引起注意，繼續(xù)來完成他的站崗任務(wù)。在這樣輪流站崗游戲過程中，逐漸培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性及有意注意力。當(dāng)然有時(shí)候我們也可有意識(shí)地增加干擾因素來增強(qiáng)孩子的自我控制能力。

四、培養(yǎng)幼兒注意事物的廣度

幼兒注意力差的另一表現(xiàn)是不能同時(shí)注意多個(gè)事物。只是局限于其中一小部分，可以通過“猜物游戲”對(duì)幼兒進(jìn)行多項(xiàng)注意力的培養(yǎng)。給幼兒呈現(xiàn)一些物品，讓幼兒觀察并看上一段時(shí)間，然后從中撤走一些物品，讓幼兒說出少了哪些東西。又如在律動(dòng)游戲教學(xué)中，要求幼兒注意手的動(dòng)作，又要注意腳的協(xié)調(diào)，這就要求幼兒將注意力集中于全身，使全身各部位都要配合得當(dāng)才可以。

五、激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與需要

興趣、成功感以及他人的關(guān)注等因素可以構(gòu)成活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。對(duì)幼兒來講，這些因素更會(huì)直接影響活動(dòng)時(shí)的注意狀況?！芭d趣是最好的老師”，從幼兒的興趣于需要出發(fā)，幼兒的注意力會(huì)更容易集中與把握。

我們平時(shí)開展的教育活動(dòng)均符合幼兒的興趣與發(fā)展需要，活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒的生活，是他們關(guān)注和感興趣的事物;活動(dòng)方式應(yīng)盡量游戲化，使其在游戲活動(dòng)過程中得到愉快的體驗(yàn);組織形式應(yīng)有利于師生之間、兒童伙伴之間的交往;活動(dòng)過程中要使幼兒有一種“主人翁”的自主感;主動(dòng)活潑、動(dòng)手動(dòng)腦、積極參與。

會(huì)唱歌的生日蛋糕，會(huì)跳的小青蛙，會(huì)自己走路的小娃娃，等玩具調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心，讓孩子們集中注意力去觀察、擺弄。建議家長(zhǎng)可以買一些類似的玩具，用來訓(xùn)練他集中注意力。另外，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩，讓孩子有新鮮感，比如帶孩子們?nèi)ス涔珗@，讓他看一些以前曾未看過的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀。帶孩子到動(dòng)物園去看一些有趣的動(dòng)物等等，利用孩子對(duì)新事物的好奇心去培養(yǎng)其注意力。

六、明確活動(dòng)的目的和要求

在活動(dòng)中，目的和要求越明確，其注意力越集中。在幼兒玩搭積木的活動(dòng)中，教師提出要搭出最美麗最好看的建筑，誰的建筑最好，誰就可以獲得一顆大拇指，教師明確提出了游戲的目的是搭出自己認(rèn)為最好的建筑，最后用物質(zhì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒就會(huì)集中注意力努力去建構(gòu)，搭建自己心目中的最好建筑，并很好地完成搭積木這一游戲任務(wù)。

七、靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意

有意注意是完成任何有目的的活動(dòng)所必須的。當(dāng)我們閱讀一篇教育論文的時(shí)候由于認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這篇文章的意義，我們便會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)指向自覺、自動(dòng)的將心理過程集中指向這篇文章的內(nèi)容，積極選擇文章提供的各種信息。但有意注意需要意志努力，消耗的精神能量較多，容易引起疲勞。學(xué)前兒童由于生理特點(diǎn)，更難長(zhǎng)時(shí)間保持有意注意。兒童的無意注意占優(yōu)勢(shì)，任何稀奇多變的事物都能引起他的注意，有時(shí)候，在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，突然間有一只小鳥飛過來，幼兒就會(huì)情不自禁的去看小鳥，而且無意注意不需要意志克服，耗能較少，因而保持的時(shí)間可以比較長(zhǎng)。但此時(shí)孩子們只是無意注意，沒有任何目標(biāo)指向。

鑒于兩種注意本身的特點(diǎn)和幼兒注意的特點(diǎn)，教師既要充分利用幼兒的無意注意，也要培養(yǎng)和激發(fā)他們的有意注意。在教育教學(xué)過程中可以運(yùn)用新穎、多變、強(qiáng)烈刺激吸引他們，同時(shí)，也應(yīng)該向他們解釋進(jìn)行某種活動(dòng)的意義和重要性，并提出具體明確的要求，使他們能主動(dòng)的集中注意。兩種方式應(yīng)靈活的交互使用，不斷變換幼兒的兩種注意，使其大腦活動(dòng)有張有弛，既能完成活動(dòng)任務(wù)，又不至于過渡勞累。

以上培養(yǎng)幼兒注意力的幾條規(guī)律不僅可以運(yùn)用在游戲活動(dòng)中，也可以用在學(xué)習(xí)、生活中。有的游戲中，幼兒會(huì)集中自己的注意力，因此要求教師能很好的運(yùn)用方法與技巧，將幼兒的注意力從當(dāng)前事件上轉(zhuǎn)移到將要進(jìn)行的事件上。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒注意力時(shí)要注意的事項(xiàng)

（1）提供適宜的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境

房間的布置要干凈、簡(jiǎn)潔、明快。多數(shù)家長(zhǎng)習(xí)慣將孩子的房間裝扮得五顏六色，擺滿了小狗、小貓之類的玩具，這些會(huì)分散孩子的注意力，不利于孩子的學(xué)習(xí)。因此孩子最容易被形象性較強(qiáng)的事物所吸引，從而分散注意力。

（2）讓孩子們做自己喜歡的事情

興趣能激起孩子一種良好的心理，使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于積極的狀態(tài)，每當(dāng)孩子感到知識(shí)世界是五彩繽紛、美不勝收時(shí)，大腦的活動(dòng)就會(huì)靈活異常，產(chǎn)生各種與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想，從而提高大腦的創(chuàng)造性。這就需要我們采用一些比較形象化和趣味性的教學(xué)。

（3）及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子聚精會(huì)神

用腦學(xué)習(xí)時(shí)一定要聚精會(huì)神，思想集中，排除其他的雜念。在活動(dòng)過程中我們往往選擇孩子較感興趣的話題結(jié)合孩子的已有經(jīng)驗(yàn)展開活動(dòng)，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)提示下積極互動(dòng)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，使其集中注意力，專心致志。

（4）多做需要專心致志的活動(dòng)

在平時(shí)的活動(dòng)中可以多組織幼兒做穿扣眼，玩拼圖，做拼插手工等之類的活動(dòng)來訓(xùn)練其注意力。多組織孩子進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練活動(dòng)。

在日常生活教育中，幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑有很多，根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，因地制宜有針對(duì)性的去培養(yǎng)幼兒注意力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》;

[2]? 《學(xué)前教育》2020.06版;