新時(shí)期初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略探究

韋芳

摘? 要：閱讀是擴(kuò)大詞匯量、增加語(yǔ)言知識(shí)、吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料的有效途徑，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升對(duì)其口語(yǔ)與寫(xiě)作能力提升有重要的奠基作用。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中需要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)課外閱讀的方法與技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本文在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的目的下探討了初中英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)的策略，以期可以促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;初中英語(yǔ);閱讀能力

閱讀是學(xué)生掌握新詞匯、了解外國(guó)文化的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要方式，引導(dǎo)學(xué)生更多地了解中西方文化背景知識(shí)，提高學(xué)生綜合閱讀能力的同時(shí)讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在價(jià)值，在英語(yǔ)課外閱讀興趣的親歷體驗(yàn)中樹(shù)立自信心。鑒于此，教師在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)精選閱讀材料、傳授閱讀方法、開(kāi)展閱讀活動(dòng)、實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)等多種手段推促學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)閱讀綜合素養(yǎng)的提升。

一、精選閱讀材料，提高閱讀效率

教師基于一定的閱讀選擇原則精選閱讀材料，是鞏固課堂閱讀成果的重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生鞏固和充實(shí)課外所學(xué)知識(shí)?；诖耍處熆梢酝ㄟ^(guò)各種有效的方式來(lái)了解學(xué)生的理解能力和閱讀水平，在充分地考慮地域差異、文化特征等的情況之下，有針對(duì)性的為學(xué)生選擇閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生深入的進(jìn)行課外文章的閱讀和分析。這樣不僅能夠有效拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文英語(yǔ)文章的理解和掌握。例如，在完成“Unit 9 Have you ever been to a museum ？ ”的教學(xué)后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀與博物館介紹有關(guān)的文章，如《The Louvre Museum》、《The Palace Museum》、《Hermitage Museum》、《Natural Museum of Sengenburg》等，這樣能夠使學(xué)生更好的了解不同地區(qū)和國(guó)家的博物館。另外，也可以根據(jù)初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生選擇相關(guān)的英語(yǔ)讀物《The Call of the Wild》、《Alice in Wonderland》、《Himitsu no hanazono》、《The Adventures of Tom Sawyer》、《Robinson Crusoe》等，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況入手，選擇感興趣的英語(yǔ)文章或英語(yǔ)材料進(jìn)行閱讀。

二、傳授閱讀方法，提升閱讀效率

在課外閱讀過(guò)程中，教師將不同的閱讀策略傳授給學(xué)生不僅能幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料，還能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師需要從學(xué)生的閱讀實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合課堂反饋綜合情況來(lái)對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整，在其中全面的滲透和融入一些英語(yǔ)的方法和閱讀技巧的講解，并引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程當(dāng)中靈活的運(yùn)用閱讀方法和技巧。例如，在進(jìn)行“Unit 9 Do you want to go to a movie？”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握文章中的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，如，go to? a movie、action movies、favorite actor等。然后，教師在引導(dǎo)學(xué)生利用快讀的方式來(lái)進(jìn)行閱讀，并思考：“What does the article mainly say？ Please repeat it in English.”。在學(xué)生掌握了文章大意之后，再讓學(xué)生利用精讀等方式來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)段落和句子閱讀，也可以讓學(xué)生利用跳讀的方式進(jìn)行具體的分析。然后，教師在圍繞看電影這個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行介紹喜劇、悲劇、動(dòng)作片、恐怖片等的不同類(lèi)型電影有英語(yǔ)文章的閱讀，根據(jù)教師的要求做好相關(guān)的讀書(shū)筆記，利用掌握的知識(shí)和其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)和交流。

三、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，提升閱讀效率

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，當(dāng)選擇好合適的閱讀材料并授予學(xué)生相應(yīng)的閱讀技巧和方法后，可以為學(xué)生安排相關(guān)的主題閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生利用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行課外閱讀，并通過(guò)交流討論的方式來(lái)解決閱讀過(guò)程當(dāng)中存在的系列問(wèn)題。還可以在學(xué)生完成閱讀之后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)主題來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)短文或者文章的寫(xiě)作，在班級(jí)當(dāng)中展示優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)該同學(xué)分享具體的閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行“Unit7? Will people have robots？ ”的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，詳細(xì)地進(jìn)行fewer，more，less等的用法，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀文章當(dāng)中涉及的一般將來(lái)時(shí)的用法。然后，可以讓學(xué)生自主的根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)：“Can future robots do anything for people？ Yes，they can。”、“Can future people live to 300 years old？ Yes，I can. ”。在課外閱讀過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生組織以“robot”為主題的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀與中國(guó)機(jī)器人大賽有關(guān)的文章，或者相關(guān)刊物上涉及機(jī)器人這個(gè)話(huà)題的文章。也可以引導(dǎo)學(xué)生觀看與機(jī)器人有關(guān)的作品，如，《RoboCop》、《Transformers series》《Supercharged Chappie》等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式來(lái)呈現(xiàn)作品當(dāng)中不同機(jī)器人的形象，或讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和認(rèn)知用英語(yǔ)介紹“Future robot”，并積極的和其他同學(xué)交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作的心得體會(huì)。

四、實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)，提升閱讀效率

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，教師對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)應(yīng)該成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在源泉。當(dāng)學(xué)生的進(jìn)步和成就得到肯定時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)得到增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更加增強(qiáng)。因此，教師可以在課外閱讀中制定相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，基于閱讀結(jié)果與過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步成長(zhǎng)。比如，在開(kāi)展閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同伴的分享做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴閱讀分享過(guò)程中的閃光點(diǎn)，并反思自我在閱讀過(guò)程中所欠缺的需要改進(jìn)的地方。教師也可以對(duì)學(xué)生的課外閱讀成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在激勵(lì)中建立自信與成就感，形成持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)閱讀是培養(yǎng)一個(gè)人英語(yǔ)能力的重要組成部分，而具備良好的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)也為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了知識(shí)。教師在實(shí)踐教學(xué)中要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使用不同的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，有針對(duì)性地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與閱讀技巧，讓學(xué)生真正感受到課外閱讀的魅力所在，在激發(fā)閱讀興趣的前提下開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生閱讀綜合能力的提升。

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