數(shù)字平臺(tái)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用思考

薛穎超

摘? 要：現(xiàn)代科技可以將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化，數(shù)據(jù)化處理，在保證教學(xué)的統(tǒng)一性的同時(shí)，也針對的記錄了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便英語教師在教學(xué)中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過數(shù)字平臺(tái)的分析建議，給每個(gè)學(xué)生制定更加有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：數(shù)字平臺(tái);初中英語;詞匯教學(xué)

現(xiàn)今的數(shù)字化大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過的將各種數(shù)據(jù)整合分析處理，并在數(shù)字平臺(tái)中加以對教學(xué)方式，服務(wù)，數(shù)據(jù)的智能分析等進(jìn)行整合，極大的方便了教學(xué)進(jìn)度的展開。

一、數(shù)字平臺(tái)在初中英語詞匯教學(xué)中的存在意義

數(shù)字平臺(tái)是將教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化的處理之后，再進(jìn)一步的整合，讓使用中更加有效進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)生使用數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，數(shù)字平臺(tái)為學(xué)生提供了龐大的學(xué)習(xí)資源，并智能的對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄分析，讓學(xué)生實(shí)時(shí)的了解自己的學(xué)習(xí)中的問題所在，相應(yīng)的教師也可以通過數(shù)字平臺(tái)記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。而在英語詞匯的教學(xué)中，數(shù)字平臺(tái)能夠及時(shí)的記錄學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生英語詞匯的掌握進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評分，教師和學(xué)生可以通過這些指標(biāo)來了解目前情況。

二、數(shù)字平臺(tái)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字平臺(tái)將教學(xué)資源進(jìn)行整合，能夠非常方便的讓學(xué)生自由獲取，定制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且通過采用圖片，視頻等多媒體作為載體的英語詞匯資源，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了非常高的親和性，對學(xué)生樹立英語思維，并慢慢講英語思維轉(zhuǎn)化成內(nèi)在習(xí)慣。

2.1 通過數(shù)據(jù)模型，針對性的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

數(shù)字平臺(tái)具有強(qiáng)大的可定義性，學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)槊總€(gè)人對學(xué)習(xí)的接受程度不同，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣都有一定的差別。而數(shù)字平臺(tái)在學(xué)生使用的同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式進(jìn)行記錄，并數(shù)字化，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，定制了屬于學(xué)生的自己的學(xué)習(xí)方式與計(jì)劃。比如：有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯發(fā)音的時(shí)候喜歡將發(fā)音通過音譯的方式，方便自己學(xué)習(xí)。數(shù)字平臺(tái)在提供英語詞匯的同時(shí)也會(huì)針對的顯示讀音的中文化音譯表達(dá)，方便了學(xué)生的記憶。

2.2 建立知識(shí)鏈交叉記憶

一個(gè)人的記憶方式，通常是通過各種感官的交叉記憶進(jìn)行鞏固，最終達(dá)到良好的記憶方式。英語詞匯的學(xué)習(xí)更是如此，通過數(shù)字平臺(tái)的龐大資源，平臺(tái)提供和多種多樣的學(xué)習(xí)方式。讓英語詞匯的學(xué)習(xí)交叉執(zhí)行，在學(xué)習(xí)陌生詞匯的同時(shí)，掌握新的詞匯知識(shí)。比如在數(shù)字平臺(tái)中經(jīng)常看到，學(xué)生在搜索一個(gè)單詞之后，會(huì)顯示這個(gè)單詞的例句，并將同義詞等，顯示在搜索詞匯的旁邊。而各種各樣的知識(shí)載體也交叉對學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行交叉記憶，方便的讓學(xué)習(xí)進(jìn)度變的更加效率。

2.3 通過多元化的知識(shí)載體，提升學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字平臺(tái)的教學(xué)中，不可避免的通過多元化的知識(shí)載體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。這是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)途徑，初中學(xué)生在體驗(yàn)到玩耍愉快的同時(shí)，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。數(shù)字平臺(tái)提供圖片，視頻，音樂，游戲等寓教于樂的教學(xué)方式，構(gòu)建學(xué)生的反射性認(rèn)知，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固在課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如在數(shù)字平臺(tái)提供的教學(xué)中，有個(gè)游戲，會(huì)讓學(xué)生在游戲的過程中，通過輸入英文單詞的方式，來做到游戲角色移動(dòng)攻擊等手段。相對課堂中平白抽象的教學(xué)方式，這種多元化的教學(xué)方式，讓現(xiàn)階段的初中學(xué)生更加容易接受，在娛樂享受游戲快感的同時(shí)，做到對英語詞匯的復(fù)習(xí)。

2.4 有效的監(jiān)控與評價(jià)

在以上都只講了學(xué)生在利用數(shù)字平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性，但是學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的，伴有一定痛苦的過程。無論利用何種方法，學(xué)生在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到相應(yīng)的問題。在學(xué)生利用數(shù)字平臺(tái)的同時(shí)，數(shù)字平臺(tái)中的娛樂性會(huì)吸引學(xué)生更多的注意力，寓教于樂的方式雖然高效，但是如果濫用只會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣變的更加有偏向性，很容易引起，喜歡的學(xué)習(xí)，不喜歡的就放棄這種情況產(chǎn)生。教師這時(shí)候需要利用數(shù)字平臺(tái)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)工具的承載作用，還原其學(xué)習(xí)本質(zhì)。并且在數(shù)字平臺(tái)的數(shù)據(jù)記錄中，教師和學(xué)生都能輕易的通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果，了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出客觀的評價(jià)，不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)時(shí)獲得的自信心。

2.5 通過數(shù)字平臺(tái)的交流性，拓展學(xué)生的全面發(fā)展

數(shù)字平臺(tái)本身就是一個(gè)教學(xué)資源交流的平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)上學(xué)習(xí)英語詞匯的同時(shí)，同其他同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能能夠促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞匯中的問題時(shí)，雖然可以通過平臺(tái)提供的教學(xué)資源進(jìn)行處理，但是也不能完全解決學(xué)生的需求，通過交流詢問同學(xué)，詢問老師讓問題得到及時(shí)的處理，這樣也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語：

數(shù)字平臺(tái)給現(xiàn)代的英語詞匯教學(xué)帶來了極大的便利，數(shù)字平臺(tái)通過多元化的教學(xué)資源展示，吸引初中生對英語詞匯主動(dòng)學(xué)習(xí)，在獲取所需知識(shí)的同時(shí)，對彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的短板，有非常積極有效的作用。并且通過對教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語思維方式，有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王揚(yáng).教育4.0時(shí)代的數(shù)字化英語教學(xué)資源的有效應(yīng)用[J].才智，2015（10）：151.