初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用探究

高雪群

摘? 要：我國教育模式制度不斷變革，一種新型的化學(xué)教學(xué)模式涌現(xiàn)在初中課堂中，通過化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的開展探究，初中課堂更高效，學(xué)生學(xué)習(xí)省力省心，教師傳授知識相對快速便捷效率高，因此，化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用一經(jīng)應(yīng)用便得到廣大教育工作者的推崇。化學(xué)是緊密聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ畹囊婚T學(xué)科，但是，僅僅只有教師講授知識讓學(xué)生去理解以及學(xué)會化學(xué)知識難度較大，因此，可以通過趣味化學(xué)實驗進行知識傳遞，讓學(xué)生在趣味化學(xué)實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，學(xué)生可以憑借趣味化學(xué)實驗更好的開展對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);趣味化學(xué)實驗;運用探究

素質(zhì)教育的不斷推進對當前的教學(xué)形式提出了新的要求。現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)更注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。^[1]因此，化學(xué)教師可以引入一些趣味性強的化學(xué)實驗，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為生動、形象的實驗現(xiàn)象，既能幫助學(xué)生理解和記憶，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，逐漸鍛煉學(xué)生的實驗操作技能，有助于學(xué)生真正感受到化學(xué)知識的價值和魅力，實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。作為初中教育階段的課程體系的重要組成部分，在教學(xué)實踐中也要貫徹落實新教育理念，重視學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對實現(xiàn)初中化學(xué)教育價值是極為有利的。趣味化學(xué)實驗作為以實驗為基礎(chǔ)，構(gòu)建富有趣味性的化學(xué)課堂教學(xué)模式，并將其應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)實踐中，可大幅度提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和主動性，便于高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)情景，深入探究化學(xué)問題

趣味化學(xué)實驗的直觀性現(xiàn)象可以有效吸引初中學(xué)生的注意力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)運用富有趣味性的化學(xué)實驗來調(diào)動學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。^[2]實際上，化學(xué)教師在授課過程中，只需要發(fā)動思維對教材中的實驗進行稍微改動，即可得出一種有異于化學(xué)教材實驗結(jié)果的新型結(jié)果。這樣一來，初中學(xué)生即可在實驗中通過對比發(fā)現(xiàn)當中存在的問題，并在化學(xué)實驗過程中解決問題，同時體驗了成功的樂趣。

例如，人教版初中化學(xué)九年級上冊中，有一單元是學(xué)習(xí)自然界的水，水的凈化、組成以及化學(xué)式與化合價，教師在講解這一單元內(nèi)容時，可以根據(jù)水的組成去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因為水是人類日常生活中接觸最的的物質(zhì)，所以學(xué)生們對于水會很了解，因此，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，從而去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元化學(xué)知識，并且在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進行化學(xué)實驗，從而可以針對自身問題以及缺點進行探究，在化學(xué)實驗過程中解決問題，體驗成功的樂趣的同時，學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識。

二、發(fā)揮多媒體演示功能優(yōu)勢，直觀展示趣味實驗過程

新教育環(huán)境下，教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。^[3]為了打破初中化學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)實條件的桎梏，化學(xué)教師在授課過程中，可以重視多媒體的使用，通過在多媒體教學(xué)課件中插入語實驗內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，為學(xué)生呈現(xiàn)當前不具備演示條件的化學(xué)實驗。

例如，在人教版初中化學(xué)九年級課本上冊中，有一單元是燃燒及其利用，相信學(xué)生對于燃燒有自身的理解以及見識，比如日常生活中紙張的燃燒、木材的燃燒、過年放鞭炮也是燃燒以及家里日常做飯的煤氣灶的火苗都屬于燃燒，而化學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多不一樣的燃燒，比如磷會自燃等現(xiàn)象都是真實存在的，因此，燃燒是不同物質(zhì)需要的條件不同，教師可以根據(jù)不同的燃燒去制作短視頻或者搜集圖片，對學(xué)生進行視頻播放或者圖片展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同燃燒以及不同燃燒所需要的燃燒條件，從而對于燃燒有自己充分的認知以及全面的理解。然后教師可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件進行燃燒試驗，幾個同學(xué)分組實驗，對不同燃燒有自身最直觀的感受與反應(yīng)，從而去直觀展示區(qū)為試驗的過程，教師為學(xué)生呈現(xiàn)了不同的實驗展示，學(xué)生在通過多媒體資源加深學(xué)習(xí)記憶，并且通過趣味實驗增強動手能力以及化學(xué)知識，提高學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合生活實踐，展現(xiàn)化學(xué)實驗趣味性

應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的主要目的就是讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，化學(xué)教師可以從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生做一些生活小實驗，讓學(xué)生在實驗操作中體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，更加扎實地掌握化學(xué)知識，增強實驗理解能力。化學(xué)教師從生活中獲取的趣味化學(xué)實驗資源可以幫助學(xué)生認識到化學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。學(xué)生在體驗生活化的趣味實驗時，又能感知化學(xué)的實用性。這有利于學(xué)生實踐操作能力和化學(xué)思維的提升。

例如，人教版初中化學(xué)九年級下冊中有一單元是學(xué)習(xí)金屬和金屬材料，教師可以根據(jù)生活中的各種事物，引導(dǎo)學(xué)生對生活中各種事物的認知，比如家里用的鍋、金屬鉛筆盒、電線、書架等等生活中常見的金屬制品，其構(gòu)成元素都是金屬元素，有鐵、鋁、銅等等，教師在引導(dǎo)學(xué)生認識金屬材料之后可以繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)金屬相關(guān)實驗，可以讓學(xué)生自身感受實驗的樂趣，從而對于如何提取金屬、如何分離金屬得到相關(guān)實驗經(jīng)驗，加深學(xué)生對于金屬的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與愛好，提高學(xué)生化學(xué)思維。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，能增添化學(xué)課堂的活力，賦予化學(xué)知識生命力，幫助學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的過程中強化對化學(xué)知識的理解?；瘜W(xué)教師精心設(shè)計趣味實驗教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，鍛煉了學(xué)生的實驗探究能力和思維邏輯能力，促使學(xué)生體會到了化學(xué)的價值和實用性，有利于逐漸提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合能力及初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]? 毛清芬.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用研究[J].中國新通信.2020（03）：207.

[2]? 孫星艷.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2020（05）：271.

[3]? 劉玉梅.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2020（08）：289.