高三如何快速提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)

王昱雯

摘? 要：在高中階段，很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)比較復(fù)雜且成績(jī)難以提高的學(xué)科。要想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就應(yīng)該思考怎樣進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)?；诖?，我針對(duì)我個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的方法進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)總結(jié)了我們學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法;成績(jī)提高

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展都具有重大的意義。然而一步入高中校園，我們?cè)S多人對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸放松心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下滑，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于初中數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)僅僅是學(xué)生的打基礎(chǔ)階段而已，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性去學(xué)習(xí)，自己去尋求屬于自己的快速學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)階段我已到了高三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)迫在眉睫，因此總結(jié)出以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法和技巧。

一、培養(yǎng)自己的思維能力和探索精神

對(duì)我們高中生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，探索精神和思維能力是不可缺少的重要品質(zhì)，在課堂上以及在日常的課后練習(xí)中，要堅(jiān)持獨(dú)立完成思考，這樣才能夠能夠很好地鍛煉探索精神和創(chuàng)新精神。在課堂的學(xué)習(xí)中，我們充分的發(fā)散自己的思維，去思考課堂上的問(wèn)題，只有這樣，在潛移默化之中，我們才能夠提高自己的的創(chuàng)新精神和探索精神。我們?cè)趽碛袆?chuàng)新精神和探索精神之下，能夠大幅度的提高自己的學(xué)習(xí)能力，幫助自己培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

比如，在復(fù)習(xí)到某一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我就在課堂上通過(guò)回答老師提問(wèn)的各種問(wèn)題，來(lái)鍛煉自己的思維能力和對(duì)課本的理解，比如回答“自己所知道的函數(shù)有哪些？不同的函數(shù)有哪些特征？”之類(lèi)的問(wèn)題，使自己發(fā)散自己的思維去思考問(wèn)題，從而能夠很好地掌握不同類(lèi)型函數(shù)的特點(diǎn)，而且還能鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠主動(dòng)解決問(wèn)題，提高自己的解決問(wèn)題能力。我們只有在思考之后，才會(huì)更加的熟練掌握這章節(jié)的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法完全適用于高三階段的學(xué)習(xí)。

二、充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式，相互之間促進(jìn)學(xué)習(xí)

小組合作模式對(duì)我們的學(xué)習(xí)能力提高有極大的幫助作用，尤其是能增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)際進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們應(yīng)將在課堂上針對(duì)老師提出的小組合作學(xué)習(xí)，不能把它當(dāng)成一個(gè)放松、說(shuō)話(huà)的時(shí)間，而是要牢牢把握住這一機(jī)會(huì)，并積極地正確的使用這一課堂學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)既能夠在課堂減輕我們的學(xué)習(xí)壓力，又能夠很好地鍛煉我們之間的合作能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使我們通過(guò)自主交流學(xué)習(xí)，從而更好地掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在每次考完試后，我們都會(huì)進(jìn)行小組合作探索卷子中的錯(cuò)誤和失誤，并對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，以吸取教訓(xùn)。

三、解決問(wèn)題后加強(qiáng)反思

我們?cè)谧鲱}時(shí)必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前正在解決的問(wèn)題不是測(cè)試問(wèn)題;我們面對(duì)問(wèn)題必須要想方法來(lái)解決當(dāng)前正在解決的問(wèn)題，因此，我們需要反思并復(fù)查我們?cè)谥耙呀?jīng)解決的每個(gè)問(wèn)題，總結(jié)所取得的成就。這一方法這取決于您、我們使用什么內(nèi)容和使用什么方法;使知識(shí)與問(wèn)題成為一體，并建立一個(gè)包含許多內(nèi)容和各種方法的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。有一諺語(yǔ)說(shuō)到，就是即使有錢(qián)也很難回頭，我們認(rèn)為完成功課后的回頭很有價(jià)值，回頭看，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，你必須看看自己做得對(duì)不對(duì)。如果存在，知識(shí)系統(tǒng)中的標(biāo)題在哪里，解決方案的性質(zhì)是什么，可以將我已經(jīng)知道的標(biāo)題和正在尋找的標(biāo)題相互交換，我可以正確地更正嗎？回頭來(lái)看，解決這五個(gè)或更多問(wèn)題的能力每天都在增加?；ㄙM(fèi)的時(shí)間雖然少，但效果卻很好，可以說(shuō)毫不費(fèi)力地達(dá)到雙倍的效果;說(shuō)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言可以提高自身的的數(shù)學(xué)技能，以及運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

可能有些人會(huì)認(rèn)為，只要很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只要能解決很多問(wèn)題就行了;但事實(shí)并非如此，如果問(wèn)題很少，我們就會(huì)習(xí)慣并熟練掌握許多問(wèn)題。這就是為什么我們必須適度解決許多問(wèn)題的原因。但是，如果我們養(yǎng)成通過(guò)專(zhuān)注于解決問(wèn)題的習(xí)慣，就無(wú)法在考試中取得成績(jī)。以此類(lèi)推，許多人幾乎每天都寫(xiě)作。結(jié)果，他的寫(xiě)作水平可以提高幾十年來(lái)的寫(xiě)作水平嗎？通常，他的寫(xiě)作水平通常被認(rèn)為是原始水平，換句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)作需要大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，而提高是我的目標(biāo)。他們應(yīng)以合理和系統(tǒng)的方式組織活動(dòng)并反思自己的水平。這樣才可以改善自身的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，要想培養(yǎng)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，尤其是處于高三這一特殊時(shí)期的我們，我們就不僅僅要從課本知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，而是要全方面的培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠更好的幫助自己去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。課堂上能夠充分的完成課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率;積極參與老師布置的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠很好地輔助自身的課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)也能能幫助處理好自己與同學(xué)之間的關(guān)系，而且能夠提高我們的合作能力?？傊?，高三這一特殊時(shí)間段的學(xué)習(xí)需要我們?nèi)コ浞职l(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才能從根本上提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 林志.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展路徑探討[J].試題與研究，2020（23）：134.