讓德育之花在小學語文課堂悠然綻放

張艷艷

【摘 ?要】 ?小學語文是素質(zhì)教育階段的重要學科，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，小學語文教學既需要傳授知識提高技能，也需要在教學過程中開展德育教育。這樣才能幫助小學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，進而達到促進小學生全面發(fā)展的目的。本文圍繞如何在小學語文教學中開展德育教育進行闡述，旨在促進小學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】 ?小學語文;德育;情境;體驗;教學

馬卡連柯說：“對學生品德教育不成功，就是在向社會輸送廢品?！毙W語文是具有豐富人文內(nèi)涵的學科，對孩子的品行、個性以及精神的影響是深遠的，關系到民族教育大業(yè)的成敗。因此，小學語文教學應該重視德育教育的開展。通過德育教育培養(yǎng)學生的審美意識，能夠辨別社會生活中的是非、善惡、美丑，進而提升道德品質(zhì)的水準，這樣才能實現(xiàn)語文學科教學的育人功能。

一、品味語言文字，進行德育常識滲透

我們知道，選編進語文課本的課文文質(zhì)兼美，既能讓學生獲取語言文字的技能，又能讓學生的人文素養(yǎng)得到提升，這是對學生進行思想品德教育的最佳素材。教師需要深入挖掘課文中的德育元素，在品味語言文字的同時，進行德育常識的滲透。在閱讀教學中，教師要引導學生抓住字、詞、句、段，結合語文教學的常規(guī)訓練，在品味文字的內(nèi)涵中感悟傳統(tǒng)文化的意義，并進行德育常識的了解。這樣，才能讓小學生汲取傳統(tǒng)文化的精華，了解前人高尚的道德品質(zhì)，進而潛移默化地影響自己。例如，在教學《最后的姿勢》時，教師就引導學生抓住文中的“拉、撐、護”三個動詞進行品味，從而突出了“撐”這個動詞。那么，為什么“這是怎樣的撐啊”。結合生活常識來理解，文中的老師只有撐在桌上，弓著身子，才能用他的血肉之軀去擋住紛紛砸下的一切。通過這樣的分析，學生才理解譚老師這樣做是把自己的生死置之度外，唯有這樣才能保護課桌下的幾個學生。分析到這里，譚老師高大的形象樹立起來了，學生們被深深地感動著，一股敬意油然而生。

二、營造德育情境，激活學生道德認知

新課改實施以來，情境教學法在語文課堂得到了廣泛的使用。營造德育教育情境，教師要結合課文內(nèi)容進行，利用閱讀教學激活學生的認知。小學語文課本有很多德育的素材，如仁人志士的英勇不屈、模范任務的感人事跡、科學家的杰出貢獻、勞動人民的勤勞智慧等。這些素材充分體現(xiàn)了堅貞不屈、誠實守信、求真務實等道德規(guī)范，為營造德育情境提供了可能。例如，《天游峰的掃路人》一文，本文體現(xiàn)了天游峰掃路人那自信樂觀、樂觀豁達的人生態(tài)度。閱讀這篇課文可以培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。為了滲透德育教育，教師就營造這樣的教學情境：多媒體課件展示圖片，反映天游峰的高與險。學生看到這樣的圖片發(fā)出陣陣驚嘆。接著，通過“我”與掃路人對話，把老人那自信、開朗、豁達的性格展示出來。這樣，再來進一步研讀文本，就會激發(fā)學生的道德認知。同時，學生在研讀的過程中感悟課文中所蘊含的哲理，有利于培養(yǎng)學生在學習過程中形成自強不息的精神，從而達到德育教育的目的。

三、貼近生活教學，喚起學生道德體驗

陶行知說過：“生活即教育，社會即學校?！闭Z文教學中開展德育教育，必須聯(lián)系學生的生活實際。當今社會，富足的物質(zhì)生活讓很多小學生心理素質(zhì)偏差，甚至道德水準都在降低。具體表現(xiàn)在溺愛造成的自私、幼稚、任性等，這種心理讓道德體驗膚淺。因此，我們要貼近學生的現(xiàn)實生活來開展德育教育，引導學生站在客觀公正的立場上認識自我，及時找出自身存在的不足，并能夠及時改正。語文教師要關心學生的生活狀況，對學生的家庭生活有所了解，并以此作為依據(jù)，有的放矢地開展德育教育，以喚起學生的認知體驗，進而對德育知識充分的理解與吸收，這樣才能把德育教育落到實處。例如，在教學《太陽是大家的》這篇課文時，作者把太陽比作人類的朋友，就此擬人的寫作手法提出問題，讓學生思考：太陽對人類的生活有益嗎？如何理解太陽是人類的朋友？思考這些問題就把德育教育滲透到閱讀教學中，在交流與討論中讓學生明白什么是自私，什么是奉獻，從而喚醒了學生的道德體驗。

四、開展實踐活動，強化德育教育效果

《小學語文課程標準》指出：“語文教學要結合教學實際情況，引導學生積極廣泛地開展社會實踐活動?！钡掠逃碚搹?，需要通過實踐活動加以強化。只有這樣，學生才能做到知行合一。例如，教師可利用“學雷鋒活動月”這個契機，對學生進行關愛他人與熱愛集體教育，帶領學生走進社區(qū)開展公益活動。在重陽節(jié)到來之際，教師可帶領學生到敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生，幫助老人洗衣服，整理房間等。在活動期間，教師還可以播放影片《雷鋒》，讓學生了解雷鋒的生平事跡。學校和年級辦板報宣傳雷鋒事跡，通過大力的宣傳與教育，讓學生心靈受到震顫。學生中做好事、關愛他人、幫助他人的現(xiàn)象不斷發(fā)生。為了更好地弘揚雷鋒精神，教師要開展各種活動來強化德育效果。例如，在冬季開展拔河比賽來培養(yǎng)學生的集體主義精神、團隊意識;通過講故事比賽活動，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，也對學生進行德育教育。實踐證明，語文實踐活動的開展有利于提高學生認識，而且能夠強化德育教育的效果。

綜合上述，在小學語文教學中滲透德育教育對學生的終身發(fā)展具有十分重要的意義。所以，教師要充分發(fā)揮語文學科的育人功能，把對學生的德育教育貫穿在平時的聽、說、讀、寫過程中。唯有這樣，才能陶冶學生的情操，洗滌學生的心靈，進而培養(yǎng)小學生具有高尚的道德品質(zhì)。

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