軟件工程校企合作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

李英奎 劉乃麗 劉紅

摘 要 近幾年來計(jì)算機(jī)類校企合作專業(yè)在很多省都已開設(shè)，本文以臨沂大學(xué)軟件工程校企合作專業(yè)為例探討了軟件工程校企合作實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，研究了校企合作模式下實(shí)踐教學(xué)體系的制定、突出實(shí)踐能力的教學(xué)模式、校企共建實(shí)訓(xùn)基地、四層遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制，該實(shí)踐體系提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)為同類院校軟件工程專業(yè)校企合作的共建模式提供借鑒。

關(guān)鍵詞 校企合作;軟件工程;實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng);教學(xué)改革

1計(jì)算機(jī)類校企合作專業(yè)現(xiàn)狀

為響應(yīng)近年來教育部提出“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)方針和“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，自2010年以來，山東省開始設(shè)立校企合作共建專業(yè)以更好地培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，實(shí)現(xiàn)了從招生到就業(yè)的全方位合作。目前山東省已經(jīng)有很多企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生數(shù)量達(dá)到了數(shù)萬人[1]。在山東省開展的校企合作專業(yè)中，計(jì)算機(jī)類校企合作專業(yè)學(xué)生人數(shù)最多，僅山東師創(chuàng)一家企業(yè)與高校合作的軟件工程專業(yè)服務(wù)外包方向培養(yǎng)學(xué)生就超過10000人。臨沂大學(xué)自2010年開展校企合作以來，目前已經(jīng)有16個(gè)校企合作專業(yè)，學(xué)生達(dá)數(shù)千人，在山東省排名第一，其中軟件工程合作最早，取得的人才培養(yǎng)效果尤其是實(shí)踐教學(xué)也最為成功。如2014年第一屆校企合作畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)率比過去有了較大的提升，學(xué)生參加學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)率高達(dá)60%。這一切主要?dú)w功于校企雙方的合作尤其是實(shí)踐教學(xué)的合作。臨沂大學(xué)軟件工程專業(yè)在校企合作、課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐方面已經(jīng)取得了一定的成績，在這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校與企業(yè)相互支撐、相互滲透，共同完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些活動(dòng)為軟件工程專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文研究與探索臨沂大學(xué)軟件工程校企合作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，探索如何更好地滿足校企合作專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，同時(shí)為同類院校軟件工程專業(yè)校企合作的共建模式提供借鑒[2]。

2校企合作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容

2.1 校企深度合作構(gòu)建突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的專業(yè)培養(yǎng)方案

軟件工程專業(yè)實(shí)行 “3+1”的教學(xué)模式，第一年主要是進(jìn)行通識(shí)教育和素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)以及基本應(yīng)用能力;第二、三年主要通過專業(yè)核心課與專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐技能，掌握入門的專業(yè)實(shí)訓(xùn)知識(shí);在前三年的學(xué)習(xí)中，每學(xué)期由企業(yè)工程師來校講授一定數(shù)量的企業(yè)開發(fā)課程。第四年學(xué)生完全到合作企業(yè)中去，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的意向和實(shí)際情況，制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)方案。企業(yè)安排一些實(shí)際的軟件開發(fā)項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目管理能力、編程能力、編程技巧以及分析問題解決問題的能力，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作[3]。

利用校企合作的平臺(tái)，在專業(yè)建設(shè)中，校企合作聯(lián)合研討并制訂軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)方案的修訂中本著以下原則：人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確定人才培養(yǎng)的規(guī)格是工程技術(shù)應(yīng)用型人才;充分體現(xiàn)校企合作的特色，邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與課堂教學(xué)，企業(yè)工程師參與課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要由企業(yè)工程師負(fù)責(zé)。

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的 32% 以上。其中企業(yè)承擔(dān)約30%的實(shí)踐教學(xué)工作。同時(shí)，合作企業(yè)提供了2周一次的教學(xué)支持反饋結(jié)果和每月一次月度院校支持總結(jié)，形成了學(xué)校和企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同確定課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同參與培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)工作過程。

2.2 校企合作共建和實(shí)施軟件工程專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐教學(xué)方面我們的做法是：與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)主要管理人員或企業(yè)工程師來學(xué)校擔(dān)任一部分實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的教學(xué)，包含部分的理論教學(xué)和實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)部分;專業(yè)課教師到企業(yè)調(diào)研和培訓(xùn)。我們具體根據(jù)多次的調(diào)查結(jié)果與企業(yè)的溝通交流，確定軟件工程專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)分為課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系[4]。

課程實(shí)驗(yàn)的目的是幫助學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來理解課程理論知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)分為基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性以及綜合性實(shí)驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)主要由企業(yè)教師確定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院教師和企業(yè)教師共同承擔(dān)，主要是強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc基本的系統(tǒng)分析能力。企業(yè)實(shí)訓(xùn)主要是到合作企業(yè)中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在第七學(xué)期開設(shè)兩門課程，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，由企業(yè)教師來擔(dān)任教學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的最后階段，是一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)中完成，采用雙導(dǎo)師制，學(xué)校與合作企業(yè)派專人指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生提供項(xiàng)目的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)下，在項(xiàng)目需求分析、建模、設(shè)計(jì)、代碼編寫、測試、部署全過程中得到知識(shí)與能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)答辯由雙方共擔(dān)承擔(dān)，企業(yè)教師主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)運(yùn)行，學(xué)院教師主要負(fù)責(zé)論文的深度，格式等[5]。

除了以上課程，我們還特別重視學(xué)生學(xué)科競賽能力的培養(yǎng)，在ACM大賽，齊魯軟件設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競賽的參加過程中，校企雙方共同指導(dǎo)，使得學(xué)生參加學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)率得到較大的提升，獲獎(jiǎng)率由低于30%增加到60%。

2.3 校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的主要場所，為此學(xué)校每年都設(shè)立專項(xiàng)資金用于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與企業(yè)合作商討實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)方案。學(xué)校現(xiàn)有2000多平方米的專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室14個(gè)，讓學(xué)生能在真實(shí)或仿真的工作情景下進(jìn)行綜合能力素質(zhì)的訓(xùn)練[6]。

我們還依托校企合作項(xiàng)目，提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平。其中合作企業(yè)建設(shè)的軟件工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地融“軟件實(shí)訓(xùn)中心、軟件文化中心、軟件培訓(xùn)中心”為一體，是“山東省IT人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”，實(shí)訓(xùn)中心在功能上既可承擔(dān)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的場所，又能面向企業(yè)承擔(dān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。

2.4 軟件工程校企合作實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施路線圖

軟件工程專業(yè)通過改革現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系，滿足企業(yè)人力資源需求。本專業(yè)構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建如圖1所示[7]。

3軟件工程專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制

3.1 成立理事會(huì)積極協(xié)調(diào)學(xué)校與合作企業(yè)的合作目標(biāo)，保證校企合作的運(yùn)行

IT企業(yè)家、中高層管理者的合作意愿，企業(yè)相關(guān)部門的配合程度，都對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建產(chǎn)生重大影響。因此必須明確校企合作中企業(yè)參與的初衷及期望利益，必須在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中充分考慮并體現(xiàn)企業(yè)需求，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。為此我們成立了學(xué)院校企合作理事會(huì)，共同研究及解決校企合作育人過程中的問題[8]。

3.2 積極驅(qū)動(dòng)教師和學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

對(duì)于教師而言，學(xué)校從資金支持、課題立項(xiàng)、評(píng)先樹優(yōu)等角度增強(qiáng)教師參與體系構(gòu)建的驅(qū)動(dòng)力，尤其是教學(xué)質(zhì)量工程的申報(bào)和立項(xiàng)對(duì)校企合作給予傾斜。對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)于參加校企合作取得實(shí)踐教學(xué)成果的活動(dòng)的學(xué)生在學(xué)分認(rèn)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、評(píng)先樹優(yōu)方面優(yōu)先考慮[9]。

3.3 發(fā)揮教務(wù)管理部門和團(tuán)學(xué)管理部門在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中的作用

校企合作專業(yè)的運(yùn)行特別重視教務(wù)管理部門和團(tuán)學(xué)管理部門的作用。實(shí)際上，教師、學(xué)生與企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)畢竟較少，而作為學(xué)校層次與企業(yè)的相關(guān)聯(lián)結(jié)，又很難在教學(xué)的內(nèi)容上落實(shí)到相關(guān)專業(yè)。在這種情況下，我們?cè)谛Ｆ蠛献鲿r(shí)充分發(fā)揮教務(wù)管理部門和團(tuán)學(xué)管理部門的作用，使它們作為“?！?、“企”合作的最佳節(jié)點(diǎn)[10]。

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