探究“雨課堂”在《工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)》課程中的應(yīng)用

劉世興

摘 要 文章首先對(duì)“雨課堂”做出介紹，隨后剖析將“雨課堂”應(yīng)用在工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)中的意義，最后提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，希望可以為該課程教學(xué)井然有序的開展提供經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞 工程機(jī)械;發(fā)動(dòng)機(jī)課程;“雨課堂”

前言

在職業(yè)教育工作當(dāng)中，工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程是其中一項(xiàng)極為重要的課程類型，通過對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生充分掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造、原理、故障排除以及維修等方面內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而確保職業(yè)教育工作取得更加良好的成效。針對(duì)工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程本身來說，其對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求比較高，同時(shí)要求教師細(xì)致規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程當(dāng)中的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此確保工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)能夠井然有序的開展。在實(shí)際教學(xué)工作開展期間，為了提高教學(xué)工作的質(zhì)量，強(qiáng)化工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程的質(zhì)量，需要運(yùn)用更多高新的信息化技術(shù)手段來輔助教學(xué)，而“雨課堂”則是其中之一。雨課堂能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于該課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程的興趣與愛好，以此強(qiáng)化教學(xué)工作的質(zhì)量與實(shí)效性。

1“雨課堂”介紹

所謂“雨課堂”，其主要所指的便是由清華大學(xué)以及學(xué)堂在線所共同研究開發(fā)出的新型智慧教學(xué)方案，是國(guó)家教育部在線教育研究中心的最新教育事業(yè)研究成果，其致力于為教學(xué)工作提供數(shù)據(jù)化以及智能化的數(shù)據(jù)支持，可以有效強(qiáng)化教學(xué)工作的實(shí)效性，提高教學(xué)工作所取得的成效，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，從而為教學(xué)工作更加優(yōu)質(zhì)的完成提供夯實(shí)的基礎(chǔ)前提?！坝暾n堂”可以有效提高課堂教學(xué)體驗(yàn)，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間在課堂之上的互動(dòng)，使教學(xué)工作的開展過程更加便捷與高效，能有效連接起課前、課上以及課后等方面教育環(huán)節(jié)，有利于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的全方面改革。而“雨課堂”最大的優(yōu)勢(shì)在于不需要獨(dú)立安裝app，且可以充分應(yīng)用微信公眾號(hào)，通過關(guān)注微信公眾號(hào)的方式來實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)，而這種模式也更加容易被學(xué)生接受，對(duì)于教學(xué)工作質(zhì)量的提升具有極大的促進(jìn)作用[1]。

2將“雨課堂”應(yīng)用在工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程中的意義

（1）強(qiáng)化師生溝通。在工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作開展期間，為了有效強(qiáng)化教學(xué)工作的質(zhì)量與成效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，便需要教師注重到將“雨課堂”應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)工作期間，以此確保學(xué)生在教師的正確性引導(dǎo)之下掌握工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程當(dāng)中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，從而優(yōu)質(zhì)完成課程的各個(gè)方面學(xué)習(xí)任務(wù)。在工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中，所包含的知識(shí)點(diǎn)極為廣泛且復(fù)雜，例如：工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)的基本原理、構(gòu)造、使用維護(hù)等方面，這邊需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間付出大量的努力，積極探索課堂知識(shí)內(nèi)容，并且在課后付出大量精力進(jìn)行工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在此期間，通過“雨課堂”可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段及時(shí)向教師請(qǐng)教自身所遇到的問題，教師也可以通過“雨課堂”為學(xué)生答疑解惑，以此確保學(xué)生對(duì)于工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以上過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間可以充分進(jìn)行溝通與交流，通過溝通與交流使教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及進(jìn)度，進(jìn)而采取具有針對(duì)性的引導(dǎo)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用以保證工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作的質(zhì)量。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式。將“雨課堂”應(yīng)用在工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作當(dāng)中還可以有效創(chuàng)新教學(xué)模式，采取智能化以及信息化的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生熟練掌握學(xué)科當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠積極進(jìn)行實(shí)踐與探索，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，并且取得良好的學(xué)習(xí)成效。與此同時(shí)，通過“雨課堂”也可以有效連接起課前、課上以及課后等方面教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師充分掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的狀態(tài)，使教師在授課期間更加具有針對(duì)性。此外，“雨課堂”也充分結(jié)合了當(dāng)前信息化時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，將智能化技術(shù)與信息化技術(shù)與教學(xué)工作之間充分融合，這對(duì)于教學(xué)工作實(shí)效性的提升具有極為重要的作用，同時(shí)也構(gòu)建起了全新的工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)模式。

（3）優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作與“雨課堂”之間充分融合還可以有效優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，從而確保教學(xué)工作取得更加良好的成效。在實(shí)際當(dāng)中，通過“雨課堂”可以采取智能化手段開展各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生能夠以積極的狀態(tài)加入到工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程的各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，這對(duì)于教學(xué)工作實(shí)效性的提升具有極為重要的作用，能夠有效優(yōu)化職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，從而為工程機(jī)械領(lǐng)域發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)踐型人才。

3“雨課堂”在工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程中的應(yīng)用策略

3.1 強(qiáng)化對(duì)“雨課堂”的學(xué)習(xí)

為了確保將“雨課堂”充分融入工程發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作當(dāng)中，提高教學(xué)工作的質(zhì)量，首先需要做的一項(xiàng)工作便是教師加強(qiáng)對(duì)于“雨課堂”的學(xué)習(xí)，熟悉并掌握“雨課堂”的每一項(xiàng)功能，同時(shí)能夠結(jié)合自身班級(jí)教學(xué)工作的實(shí)際情況對(duì)“雨課堂”進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這樣才能確?！坝暾n堂”充分發(fā)揮作用，助力工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)際當(dāng)中，需要定期開展“雨課堂”學(xué)習(xí)大會(huì)，在會(huì)上，教師們相互交流在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)用的要點(diǎn)，應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，以期更好地運(yùn)用這個(gè)新的信息技術(shù)手段，全面強(qiáng)化工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)的水平與質(zhì)量。從而為工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作水平的提升奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)條件。

3.2 實(shí)現(xiàn)“雨課堂”與工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)有機(jī)融合

在工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作開展期間，教師還需要著力實(shí)現(xiàn)“雨課堂”與課程教學(xué)之間的有機(jī)融合，從而充分發(fā)揮“雨課堂”在教學(xué)工作當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極加入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，并且取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師還可以通過“雨課堂”為學(xué)生適當(dāng)性布置實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)際操作當(dāng)中學(xué)習(xí)工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，從而確保學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，達(dá)到一種“以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐反哺理論”的科學(xué)教學(xué)模式，有效提高教學(xué)工作水平，從而為工程機(jī)械領(lǐng)域發(fā)展培養(yǎng)出更多技能型與實(shí)踐型人才。

3.3 充分利用“雨課堂”的功能提高教學(xué)總體效果

教師還需要做到不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對(duì)于教學(xué)工作當(dāng)中所存在的不足之處進(jìn)行分析，找出工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改善，以此有效提高教學(xué)工作的質(zhì)量。在教學(xué)總結(jié)期間，教師可以充分應(yīng)用“雨課堂”，剖析各個(gè)課上教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接性，同時(shí)基于每個(gè)學(xué)生的不同聽課狀態(tài)采取相應(yīng)的引導(dǎo)措施，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量可以得到提升。同時(shí)，教師還需要注意到對(duì)于階段性成果的總結(jié)，即每過一段時(shí)間總結(jié)教學(xué)工作所取得的成效，隨后依照教學(xué)工作的實(shí)際開展情況改善教學(xué)工作模式，充分應(yīng)用“雨課堂”采取智能化與信息化的教學(xué)手段，全方位完善工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)的各個(gè)模塊，以此確保教學(xué)工作更加符合學(xué)生的理解能力以及思想認(rèn)知能力，有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，確保學(xué)生掌握與工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程相關(guān)的知識(shí)理論，且可以進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，這樣才能確保整體教學(xué)工作井然有序的完成。

3.4 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制

在工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作開展期間，為了有效保證教學(xué)工作的質(zhì)量，同時(shí)剖析“雨課堂”在應(yīng)用階段的實(shí)效性，便需要構(gòu)建起科學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于“雨課堂”教學(xué)工作實(shí)效性的評(píng)價(jià)，從而確保得到有效的教學(xué)反饋，進(jìn)而針對(duì)教學(xué)工作做出相應(yīng)的調(diào)整與改善。在實(shí)際當(dāng)中，需要針對(duì)工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)以及“雨課堂”的實(shí)際應(yīng)用做出分析，同時(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與成效為核心對(duì)于教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包含多個(gè)方面，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)成效等方面，通過對(duì)于以上方面指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以檢驗(yàn)“雨課堂”在工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作中應(yīng)用的效果，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)工作當(dāng)中的薄弱處，從而采取具有針對(duì)性的措施進(jìn)行改善，以此確保工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作取得更加良好的成效。

3.5 運(yùn)用“雨課堂”及時(shí)獲得教學(xué)反饋，對(duì)課堂進(jìn)行整改

通過“雨課堂”的統(tǒng)計(jì)功能，了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，清晰把握每一次課中學(xué)生的興趣點(diǎn)、懈怠處、知識(shí)掌握程度，并進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)課堂教學(xué)，課件，課程資源，作業(yè)等進(jìn)行優(yōu)化，以達(dá)到最佳更好的效果。同時(shí)，教師也可以系統(tǒng)性掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀態(tài)，隨后依照工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)大綱的要求來制定教學(xué)工作的改善措施，致力于采取多元化教學(xué)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)τ诠こ虣C(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程進(jìn)行深入的探索與研究，綜合性掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，以此提高教學(xué)工作的實(shí)效性與質(zhì)量，為行業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的優(yōu)秀人才供應(yīng)。

4結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作開展期間，教師需要充分重視起工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)課程教學(xué)工作，致力于提高課程教學(xué)的質(zhì)量與成效，將“雨課堂”充分融入課堂教學(xué)中，能極大提高教學(xué)效率，是一種比較好的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 李紅海，褚曉珂，張俊梅，等.雨課堂在化工原理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020（3）：51-53.