淺談農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)

梅竹

班級學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個小“家庭”，是學(xué)生成長的一個載體，農(nóng)村有著特有的地理位置和民俗文化，有著特定文化氛圍。但是在農(nóng)村，由于很多家長去外地務(wù)工或者工作很忙沒時間管孩子，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈彝嘏c親情撫慰，精神空虛，基于這種現(xiàn)狀，身為一名教育工作者，要充分認(rèn)識到，幫助學(xué)生塑造完美人格比簡單的傳授知識更加重要。努力建設(shè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，讓班集體充滿愛，讓班集體成為所有學(xué)生的“精神家園”。讓以人為本的新型社會結(jié)構(gòu)，孕育新型的班級文化。在農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)上我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、班級環(huán)境建設(shè)顯文化

良好的育人環(huán)境能更好地塑造人，班級環(huán)境建設(shè)彰顯班級的特色，合理的布局感染、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在舒適、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，通過班級環(huán)境的建設(shè)，形成的一種文化形態(tài)，進(jìn)而形成班級文化。教室環(huán)境是班集體的硬件，在教室環(huán)境的布置上，既要符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，還要為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。桌椅擺放合理，桌椅合理擺放給人一種整潔的美感，教室墻壁是班級裝飾的亮點(diǎn)，空白處可以懸掛醒目標(biāo)語;懸掛地圖;創(chuàng)立“讀書角”“英語角”;書櫥和物品擺放處;班級值日表、課程表、作息時間表等。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校情況而定，不求高貴、典雅，但求整潔、優(yōu)美，這樣的班級物質(zhì)環(huán)境，能使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，增添學(xué)習(xí)生活的樂趣和動力。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。如我在班級創(chuàng)建中結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，我在班級中突顯了班級“明星評選臺”，讓班級形成一種學(xué)習(xí)優(yōu)越的氛圍，激勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。

二、班級精神文化是靈魂

班級是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要地方，形成班級風(fēng)尚，建立班級氛圍至關(guān)重要，班級應(yīng)該是學(xué)生形成良好品格，建立良好道德的“主陣地”。應(yīng)有班主任的正面教育和引導(dǎo)，高瞻遠(yuǎn)矚，銳意創(chuàng)新，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，真正為班級文化建設(shè)服務(wù)。

班級精神建設(shè)是一個融合體，它是學(xué)生思想的內(nèi)延和拓展，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)提高的內(nèi)因。通過活動能增強(qiáng)班級凝聚力，展現(xiàn)內(nèi)涵。有內(nèi)涵的班級活動是促進(jìn)班級精神建設(shè)的有效方法。如結(jié)合農(nóng)村特色，開展各種實(shí)踐活動，可以幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)、了解農(nóng)村、了解社會，既開闊視野，又養(yǎng)成良好品格。比如在農(nóng)村秋收時節(jié)，我就帶領(lǐng)同學(xué)們一起幫忙曬糧食，一起體會秋收的樂趣和辛苦，孩子們不僅愛上了勞動，還知道節(jié)約糧食多么重要，比起以前也更加尊敬勞動者了。這樣長時間潛移默化，才能形成班級的風(fēng)氣，逐步形成班級的精神文化。讓班級文化有正確的航向，從而形成良好的道德風(fēng)貌。

根據(jù)班委會各委員的特長進(jìn)行合理分工，讓其明確自己的具體職責(zé)，并教其方法，指導(dǎo)并幫助他們有效地開展工作。各小組成員根據(jù)特長自薦或組長推薦擔(dān)當(dāng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的監(jiān)督員，力求大家平等分工、互相監(jiān)督。

三、班級制度建設(shè)是班級文化的輔助

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，這些建設(shè)要輔以制度約束和保證，農(nóng)村小學(xué)建立班級各項(xiàng)制度，重點(diǎn)圍繞學(xué)生學(xué)紀(jì)律文明禮貌、日常行為規(guī)范、班務(wù)管理等方面來把握，進(jìn)行制度設(shè)計。把班級科學(xué)發(fā)展理念、以人為本的文化內(nèi)涵、良好的價值取向融入班級制度中去。如：《班級日常行為規(guī)范》《值日值周輪流制度》《班干輪換制度》等。

班級制度還要結(jié)合學(xué)生不同的特點(diǎn)，班級管理制度體現(xiàn)人文化、民主化、現(xiàn)實(shí)化，把制度內(nèi)容“取之于學(xué)生用之于學(xué)生”，發(fā)揮民主管理機(jī)制，讓學(xué)生在平等、民主的氛圍中，共同遵守、執(zhí)行，讓班級文化朝著正確的方向前行。在制度執(zhí)行的過程中教師還應(yīng)不斷總結(jié)情況，不斷充實(shí)、調(diào)整制度內(nèi)容，符合時代的發(fā)展，符合學(xué)生的心理需求，符合農(nóng)村實(shí)際，使班級制度更完善，更有服眾性。

總之，在農(nóng)村教育這塊沃土上，建立好的班級文化是培養(yǎng)學(xué)生良好品行的基石，是學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生成才的關(guān)鍵，影響學(xué)生的一生;建立好的班級文化，會讓學(xué)生終身受益，會讓農(nóng)村教育得到更完善，更科學(xué)的發(fā)展。