音樂游戲讓音樂課更有趣

張煒

隨著社會的發(fā)展，居民生活水平以及個人素質顯著提高，不少家長對孩子音樂方面的教育非常重視。如何提高音樂課堂的學習效率，提高學生課堂上學習音樂的興趣呢？根據(jù)教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在音樂教學中適時加入音樂游戲，可以讓學生們愛上音樂課，提高音樂課的教學效果。

一、小學音樂教學現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學模式的影響，在小學音樂的教學過程中，很多老師直接采用了與語文、數(shù)學等主要學科一模一樣的教學模式，也就是我們常說的“灌輸式”。這種方式，顧名思義，就是老師們照著課本念，學生們照著課本聽。音樂教學也經常是這樣，一般是老師們唱一句，學生們跟著唱一句，這樣來來回回地折騰，既枯燥又乏味。偶爾，老師們還會搬出一些樂器，用樂器的聲音效果來吸引學生們的興趣，但是這種方式偶爾來一次還能略微感到一些驚喜，如法炮制的次數(shù)多了，學生們自然也就麻木了，所以，一切如舊，課堂依舊是死氣沉沉的模樣。音樂本來是一種供人們休閑放松、陶冶情操的美好事物，在這樣的教學模式下，學生們根本感受不到音樂的魅力，甚至可能還會對音樂產生抵觸心理。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的作用

1.打破陳規(guī)，有利于激發(fā)學生學習的興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”。興趣是學生們學習的動力之所在，尤其是對還處于小學階段的學生們來說，興趣遠比老師們苦口婆心的教導更管用。這個年齡階段的孩子們還處于一種懵懵懂懂看世界的狀態(tài)，很容易被各種各樣的奇特現(xiàn)象吸引注意力。所以，想讓孩子們安安靜靜地坐在課桌前聽老師們板板正正的音樂教學，是根本無法做到的事情。但是音樂游戲則不同，它多變的旋律、有趣的動作，以及讓孩子們動起來的教學方法，足以吸引學生的注意力，讓他們快樂地參與到游戲當中去。

2.寓教于樂，有利于提高教學效率。學校里所進行的每一項教育，歸根結底都是為了樹人。音樂學科也是如此，其目的是為學生們塑造健全人格，為今后的成長打好堅實的基礎。而一般來說，老師們即便是耳提面命地教誨，學生們往往也是左耳朵進，右耳朵就出來了，完全起不到很好的作用。但是音樂游戲則不同。比如小學一年級音樂教材中，有一首歌曲《布谷》。如何將這首歌曲完整地引出來呢？老師們可以用樂器彈奏布谷鳥的聲音，然后讓學生們來猜測這是什么鳥兒的叫聲，最后引出布谷鳥報春的主題，從而吸引學生們的興趣。這樣的音樂游戲不僅可以讓學生們認知到自然界的事物與聲音，還可以順利進行音樂教學，一舉兩得。

三、音樂游戲在小學音樂教學中的應用

1.合理劃分音樂小組。音樂游戲最大的特點就是需要學生們動起來。如果所有的學生都各自為伍的話，不僅會有一種“群魔亂舞”的感覺，老師們也難以維持課堂的秩序。所以，劃分音樂小組是十分有必要的。在劃分小組的過程中，老師們一定要科學分配，每個小組中總要有一個能維持秩序的小組長，也要有能夠一展歌喉的唱歌能手，這樣分配，才能保證每個小組都能順利完成游戲活動，獲得快樂的體驗。

2.進行科學的音樂教育。在進行音樂游戲的過程中，老師們一定要把握好一個度。畢竟我們的目的是進行音樂教學，而不是帶領著學生們做各種各樣的游戲。老師們要始終保持清醒的頭腦，分清主次與輕重緩急，在音樂教學的過程中適度引入音樂游戲，而不能讓音樂游戲喧賓奪主。

3.創(chuàng)設良好的音樂情境。小學音樂教師要想在課堂教學過程中應用音樂游戲的教學模式，就必須在課堂上營造出一種合理的教學環(huán)境。舉例來說，我們的音樂教材中有《春曉》這一課，而我們的教學重點不僅僅是能夠讓學生唱出這首歌，更重要的是切合整個單元所提倡的主題，認知春天。而如何認知春天呢？這就需要用游戲來體現(xiàn)了。教師可以給學生們準備一些圖文并茂的卡片，卡片上有迎春花、布谷鳥等代表春天的事物，然后由學生們自由敘述自己的身份，以此營造寓教于樂的教學情境。

學生總是在不斷變化的，這要求我們新時代的教師把創(chuàng)新注入自己教學的整個過程。時代不同了，教學的方式也要隨之改變，才能適應不斷變化的學生的需求。