幼兒園教學(xué)環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

王英娣

幼兒在與環(huán)境的互相作用中茁壯成長(zhǎng)，環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有潛移默化的影響。良好的幼兒園教學(xué)環(huán)境，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的效果。幼兒年齡較小，想象能力、記憶能力以及實(shí)踐操作能力正處于成長(zhǎng)期，這就要求幼兒教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)環(huán)境時(shí)，重視科學(xué)配備，引導(dǎo)幼兒積極投入學(xué)習(xí)之中，發(fā)揮幼兒的潛能，提高幼兒的綜合能力。

一、硬件環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)

完善的幼兒園教學(xué)環(huán)境，能夠引導(dǎo)幼兒積極投入課堂學(xué)習(xí)之中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。為此，幼兒教師在教學(xué)之前，需要圍繞教學(xué)主題，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)幼兒園校內(nèi)外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[1]。大多數(shù)幼兒對(duì)于幼兒園是否感興趣，在一定程度上決定于幼兒園的外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)。色彩鮮明、豐富有趣的卡通形象，可以牢牢吸引幼兒的目光?；诖耍變簣@硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要滿足幼兒的認(rèn)知與審美需求，教師在進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)站在幼兒的角度進(jìn)行思考，改善與優(yōu)化幼兒園教學(xué)的硬件環(huán)境。

例如：當(dāng)幼兒走進(jìn)幼兒園之后，首先進(jìn)入幼兒眼中的一定是幼兒園文化墻。家長(zhǎng)的目光一般會(huì)停留在幼兒身上，而幼兒的目光則會(huì)停留在文化墻上。完善的文化墻，會(huì)讓幼兒停下移動(dòng)的腳步，伸出自己的手去感受。為了抓住幼兒的認(rèn)知心理，教師應(yīng)該讓幼兒走入幼兒園時(shí)，先喜歡上幼兒園的基礎(chǔ)文化設(shè)施。另外，教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也十分重要，吃飯、教學(xué)、游戲、睡覺等活動(dòng)，幾乎都在教室中進(jìn)行。教師應(yīng)注重教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，將幼兒喜愛的玩具放在幼兒可以拿到的地方，不是要求把幼兒的吃喝玩樂樣樣拆分開，而是將其充分結(jié)合起來，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感。幼兒園的硬件環(huán)境是幼兒喜愛學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性要素，也是幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視幼兒園硬件設(shè)施環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

二、以啟發(fā)幼兒智力為創(chuàng)設(shè)目標(biāo)

幼兒園教學(xué)環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，需要以幼兒為創(chuàng)設(shè)的主體，利用完善的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)幼兒智力與非智力的發(fā)展[2]。這就要求幼兒教師在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，進(jìn)一步了解幼兒的基本特點(diǎn)、接受能力以及認(rèn)知規(guī)律，圍繞教學(xué)主題，對(duì)教學(xué)環(huán)境展開科學(xué)創(chuàng)設(shè)，借助墻面主題欄的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容更加豐富，契合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，使幼兒積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

例如：在幼兒園教學(xué)環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)過程中，可以把啟發(fā)幼兒智力作為創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)境中，可選用綠色環(huán)保作為主題，利用五顏六色的鮮花、形象生動(dòng)的河流等，帶給幼兒視覺上的沖擊，使幼兒的注意力牢牢被吸引。幼兒可以在潛移默化中接受環(huán)保教育，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約用水、節(jié)約紙張的習(xí)慣。幼兒園教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要對(duì)教育性給予高度重視，與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容保持一致，只有在此基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的作用，夯實(shí)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境

幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)狀況、課堂表現(xiàn)，是每一位家長(zhǎng)所關(guān)注的。這就需要幼兒教師與家長(zhǎng)構(gòu)建和諧的互動(dòng)關(guān)系，以此了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，并將幼兒的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，為幼兒園教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供重要的參考依據(jù)[3]。為此，幼兒教師可以通過及時(shí)了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)一步理解幼兒情感變化的原因。如此一來，幼兒教師可以針對(duì)幼兒的不同性格、家庭教學(xué)形式等，為幼兒創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)環(huán)境，展開針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，保障幼兒園教學(xué)的效果。

例如：幼兒園教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師可以利用班級(jí)的微信群，與幼兒的家長(zhǎng)積極建立良好的互動(dòng)關(guān)系，收集與記錄與幼兒有關(guān)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)一步了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，并通過向幼兒家長(zhǎng)傳授相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)、方法等，對(duì)幼兒展開更好的引導(dǎo)，以此促進(jìn)幼兒與教師、幼兒與家長(zhǎng)、幼兒與幼兒間的情感互動(dòng)，優(yōu)化幼兒園教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒園應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)納入幼兒教育工作之中，以此豐富幼兒園教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式與渠道，使幼兒園教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律、審美水平，引導(dǎo)幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，不斷增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)幼兒綜合發(fā)展。