江林根
有人曾經(jīng)說過,孩子是一塊神奇的土地,播種上思想的種子,就會獲得行為的收獲;播種上行為的種子,就會獲得習(xí)慣的收獲;播種上習(xí)慣的種子,就會獲得品德的收獲;播種上品德的種子,就會獲得前途和為人的收獲。怎樣教育孩子,讓孩子健康快樂地成長是每一位父母和老師都應(yīng)該關(guān)心的問題。下面我根據(jù)自己40多年從教的經(jīng)驗(yàn),來談?wù)劶彝ソ逃龑W(xué)生的影響。
第一,家庭教育的重要性。
人們常說:“家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。”家庭教育、學(xué)校教育和社會教育并稱為教育的三大支柱。一位教育界權(quán)威人士說得好,素質(zhì)教育三分天下,家庭教育是頭件大事。誰忽視家庭教育,或者想用學(xué)校教育、社會教育替代家庭教育 ,從而達(dá)到培育優(yōu)秀兒女的目的,那是不切實(shí)際的想法。家庭教育是現(xiàn)代教育體系中一個重要的組成部分,而且是一個不可缺少的組成部分。家庭是社會的細(xì)胞,是人生活的基本場所,人在那里接受了最初的和最長時期的教育與影響。家庭教育給予人初始的、長期的、潛移默化的影響,是其他類型的教育所不能替代的,因而它具有奠基性、感染性、針對性、長期性、靈活性和社會性等特點(diǎn)。特別是在早期家庭教育中,可以對學(xué)校教育效果較弱的方面,如對子女的品德行為習(xí)慣、個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)等方面進(jìn)行彌補(bǔ)。如果說現(xiàn)代人必須在教育中生存的話,那么家庭教育便是現(xiàn)代教育中的重要一環(huán),它對人一生的成長具有刻骨銘心、終生難忘的作用。
第二,父母影響孩子身心的發(fā)展。
教育家馬卡連柯說:“父母是孩子的第一任老師。他們的每句話,每個舉動,每個眼神,甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響?!焙⒆拥哪7滦詮?qiáng),父母是孩子的榜樣,家長的言語、思想行為、生活習(xí)慣、工作作風(fēng)對子女影響很大。俗語說得好:“種瓜得瓜,種豆得豆?!奔议L有良好的品德和言行,子女就會受到良好的教育影響。反之,家長的言行不正,孩子就會受到不良影響。因此,家長應(yīng)時刻檢點(diǎn)自己的言行,以身作則,言傳身教,有意識地在工作學(xué)習(xí)中,給孩子做出表率。因?yàn)樯斫虄?yōu)于言教,榜樣的力量是無窮的。
然而,有許多父母雖然意識到家庭教育的重要性,但缺乏正確的教育思想、教育觀念,缺少對子女生理和心理特性的了解,以及家庭教育的基本知識和技巧,不知道如何扮演教育子女的角色,阻礙了家教作用的發(fā)揮。我們除了應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮已有的獨(dú)特、有效經(jīng)驗(yàn)的作用外,還應(yīng)該正確對待這些新時期關(guān)于家庭教育的科學(xué)方法和理論,從而更好地提高父母的素質(zhì)。
第三,家庭教育存在的普遍問題。
1.家長過分權(quán)威,對孩子缺少尊重。
身為家長,肩負(fù)教育子女的重任,具有一定的權(quán)威是很有必要的。家長的權(quán)威是家庭教育的保障和前提,家長越有權(quán)威,對子女的要求和教育越有可接受性,教育結(jié)果越有深刻性和持久性。在現(xiàn)實(shí)生活中,不少家長過分的顯示權(quán)威,唯我獨(dú)尊,要求孩子唯命是從,若有違背,輕者責(zé)罵,重者體罰。這些做法不僅導(dǎo)致教育失效,還極大地傷害了孩子的自尊心,打擊了孩子進(jìn)取的積極性。
2.“松”“嚴(yán)”失度,缺乏連貫性和穩(wěn)定性。
家庭教育與學(xué)校工作同樣具有連貫性和穩(wěn)定性,以確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多數(shù)家長都是從嚴(yán)治教,但往往“嚴(yán)”過了頭,限制了孩子的自主發(fā)展,其結(jié)果得不償失。也有家長因?qū)⒆拥哪鐞刍蜃陨響猩⒌脑颍瑢⒆庸芙滩粐?yán),松松垮垮,任由孩子自我膨脹甚至犯錯,其結(jié)果是可想而知的。也有的家長平日里對孩子的言行熟視無睹,一旦心血來潮又嚴(yán)加管教,隨意性極強(qiáng),弄得孩子無所適從。久而久之,孩子便養(yǎng)成了察言觀色,練就了當(dāng)面一套背后一套的“本領(lǐng)”。
3.“言傳”多于“身教”,缺乏教育的示范作用。
教育不僅僅是通過“言傳”來完成,還通過“身教”在受教育者身上產(chǎn)生“潛移默化”的作用,這就是教育的示范功能。目前,多數(shù)家長手中的“尺子”只對人不對己,是用來約束和衡量子女的,在自己身上沒有作用。家長在教育子女時,就會明確的規(guī)定不許如何如何,子女們開始時自然是照樣執(zhí)行,但不久就發(fā)現(xiàn)父母卻在犯著類似的錯誤。父母是孩子的第一任老師,是孩子極易模仿的對象,是孩子評判是非的活標(biāo)本。父母言行不一致的做法不僅有損自身形象,往往還會事與愿違的推動孩子向錯誤的邊緣邁進(jìn)。
4.溺愛與盲目樂觀,導(dǎo)致發(fā)展動力的縮水。
在孩子的成長過程中,不斷地設(shè)計(jì)奮斗目標(biāo),不但能讓孩子在不知不覺中達(dá)到了教育目的,也培養(yǎng)了孩子的意志,增強(qiáng)了孩子的信心。這也就是我們常說的激勵機(jī)制。激勵的目的得以實(shí)現(xiàn),是因?yàn)樗{(diào)動了孩子內(nèi)心深處的發(fā)展動力。這種源于孩子內(nèi)心的動力,是幫助孩子走向成功的力量源泉。遺憾的是部分家長沒有意識到這種力量的開發(fā)與利用,對孩子的溺愛,以及對孩子現(xiàn)狀的盲目樂觀,導(dǎo)致了發(fā)展動力的嚴(yán)重“縮水”。一些家長對子女寵愛過渡,對孩子無限度的嬌慣,無限度的滿足孩子的需求,使孩子養(yǎng)成自私任性、霸道暴躁的性格。這些孩子平時衣來伸手,飯來張口,自理能力很差。父母怕孩子這不行,那不行,凡事都替孩子動手完成。久而久之,養(yǎng)成不好的性格和習(xí)慣。孩子一旦離開父母則無所適從,在集體中生活需求得不到滿足,就會顯現(xiàn)出其性格的弱點(diǎn)。
第四,正確的家庭教育方法是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵。
家庭教育對孩子身心發(fā)展的影響是巨大的,不同的教育方式,收到的效果將會不同。在家庭當(dāng)中,父母親應(yīng)著重從正面對子女進(jìn)行教育,如:激勵教育??蛇x用古往今來的眾多英雄人物作為孩子學(xué)習(xí)的楷模,從小在孩子心目中樹立學(xué)習(xí)的榜樣,從具體的人物入手,用講故事或選用身邊發(fā)生的事,深入淺出地向孩子進(jìn)行社會公德教育,如尊老愛幼、遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、見義勇為等,讓孩子基本懂得什么事可為,什么事不可為,懂得一個具有健康人格的人,應(yīng)當(dāng)具備良好的社會公德,否則,將會遭到周圍及社會的厭惡和譴責(zé)。做父母的還應(yīng)該培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣,如語言習(xí)慣、勞動習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣等,這些習(xí)慣的養(yǎng)成,對孩子的身心健康發(fā)展有著重要的地位和作用。所以,家長應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子在家庭中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,如:說話要有禮貌、講究個人衛(wèi)生、主動做家務(wù)等,以正面教育為主。
總之,在影響孩子成長的各種因素中,家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個,整合家庭教育和學(xué)校教育,形成教育合力,對孩子的健康發(fā)展非常必要。由此可見,家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ),對孩子未來成長成才至關(guān)重要。