如何提高高中化學(xué)中電化學(xué)的課堂教學(xué)效果

楊紅霞

摘 要：在高中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，電化學(xué)教學(xué)占據(jù)十分重要的地位，這部分的學(xué)習(xí)難度往往比較大，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著十分重要的影響。電化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及多方面的知識點以及概念，由此教師應(yīng)當(dāng)采取高效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);電化學(xué);教學(xué)效果

在高中階段，教師與學(xué)生面臨的壓力都十分大，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多且難度較大，而教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合理高效的教學(xué)方案。不管是教師還是學(xué)生，壓力都是比較大的。由此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想以及教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的成績。在高中化學(xué)教學(xué)中，電化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中最重要的部分之一，教師應(yīng)當(dāng)重視電化學(xué)的教學(xué)，引入有效的教學(xué)策略，以便能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對電化學(xué)一點興趣都沒有，就學(xué)不好化學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對電化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，那么后續(xù)的教學(xué)才能順利進行，學(xué)生才會積極投入課堂、認真思考，主動地去探索，這樣才能提高電化學(xué)的教學(xué)效果。因此，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中時期學(xué)生的身心特點，運用能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在這個日新月異的時代，信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，教師可以在課堂中運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，例如教師在講解“原電池”這一課時，教師就可以播放原電池被運用到實際生活中的視頻資料以及原電池發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程，由此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生觀看的過程中，教師對學(xué)生適當(dāng)提問，詢問學(xué)生對原電池有什么看法，或是對原電池了解多少?？偠灾?，就是讓學(xué)生感受到電化學(xué)內(nèi)容的魅力，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)電化學(xué)的積極性。

不僅如此，教師在為學(xué)生講解理論知識的同時應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際生活，因為化學(xué)就是要運用在生活中，如果脫離實際，單單去講解理論，很容易將化學(xué)與實際生活分割，無法將化學(xué)知識運用在生活中。這就要求教師應(yīng)該讓學(xué)生看到電化學(xué)在各個領(lǐng)域中被運用的實際案例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會更高，態(tài)度會更加積極，才能有效地提高課堂效率。

二、改變教學(xué)氛圍

化學(xué)學(xué)科是一門理科學(xué)科，教師在教學(xué)過程中也是運用理科思維去為學(xué)生講解知識以及引導(dǎo)學(xué)生。在這樣嚴(yán)肅并且緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，教師的教學(xué)工作是不太容易進行的，教師過于嚴(yán)格，學(xué)生會產(chǎn)生恐懼心理，學(xué)習(xí)的氛圍就會變差。如果教師沒有改變這種教學(xué)氛圍，那么教學(xué)效果也會難以提升，十分容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理甚至?xí)a(chǎn)生焦慮癥，這都不是老師想看到的結(jié)果。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改變以及營造良好的教學(xué)氛圍。

電化學(xué)屬于理科學(xué)科，理論知識都十分嚴(yán)謹(jǐn)，還涉及一些電力的實驗，實驗要求也十分高，大部分教師都認為只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能讓學(xué)生避免危險并且精確地操作以及準(zhǔn)確地認知。這樣的出發(fā)點并沒有錯，但在實際操作中，教師往往會責(zé)怪學(xué)生，說出一些比較傷人的話，想達到激勵學(xué)生的效果。其實不然，這只會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。教師應(yīng)該改正這些行為，使教學(xué)氛圍能夠活躍起來，而不是那么嚴(yán)肅，使師生間關(guān)系和睦，能夠頻繁交流。教師可以通過一些著名科學(xué)家的故事激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到認真嚴(yán)謹(jǐn)，在化學(xué)實驗中出現(xiàn)問題，教師也可以通過一些相關(guān)的案例去告訴學(xué)生在實驗中如果不小心失誤會引起多大的后果，量變會引發(fā)質(zhì)變，從而讓學(xué)生變得認真并且謹(jǐn)慎。不僅如此，教師也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立一個榜樣，學(xué)生崇敬老師，課堂的教學(xué)氛圍自然會改善，在沒有責(zé)備以及恐懼的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會減輕，學(xué)習(xí)積極性也會得到提升，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、利用實驗調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

電化學(xué)被廣泛運用在各個領(lǐng)域中，在實際生活中也被廣泛應(yīng)用，因此教師不能只是紙上談兵，只是講理論，不重視實際，應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論與實際進行教學(xué)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電化學(xué)有關(guān)知識時，教師可以開展水果電池實驗。在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備水果，在上課時教師先演示一遍，演示過后讓學(xué)生自己動手參與到實踐中，在實驗過程中教師可以為學(xué)生講解水果電池的原理以及注意事項，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，提高學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，在高考中電化學(xué)實驗部分占比較大，學(xué)生學(xué)好實驗在高考時十分有優(yōu)勢。

電化學(xué)在當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)中十分重要，尤其是在新課程改革的背景下，教育部與學(xué)校都十分重視電化學(xué)的教學(xué)，由此教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)氛圍，并且重視理論聯(lián)系實際，這樣才能夠提高電化學(xué)的教學(xué)效果。

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編輯 李琴芳