高中數(shù)學課堂中學生依賴心理的消除方法

郝小光

摘 要：在新課改的背景下，我國教育體系正立足于素質教育穩(wěn)步推進著教學改革，然而應試教育對當前的教育模式仍有著較大的影響力，尤以高中階段的學習為甚。高中數(shù)學作為一門較為嚴肅、具有系統(tǒng)性與科學性的學科，“填鴨式”教學模式對學生思維模式的影響最大。很多學生在學習過程中只會對教師的解題思路進行生搬硬套，對教師的依賴較大，不利于其綜合素質的提高。在高中數(shù)學課堂中，如何通過良性的引導幫助學生消除其依賴心理，培養(yǎng)其獨立思考的能力，對教師而言是一個重要的教學改革目標。

關鍵詞：高中數(shù)學;學生依賴心理;消除方法

數(shù)學是整個義務教育體系中具有較強嚴謹性與系統(tǒng)性的學科，學生在學習過程中比較依賴教師的引導作用。因此很多學生在進入高中階段后，仍沒有養(yǎng)成良好的獨立思考習慣，在數(shù)學科目的學習中過度依賴教師，對于數(shù)學的學習缺乏獨立性。為了滿足新課改的要求，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師勢必要通過教學改革來消除學生的依賴心理，幫助其完成人格的獨立成長，以促進其綜合素質的全面發(fā)展。

一、高中數(shù)學課堂中學生依賴心理的成因

在當前的高中數(shù)學課堂中，由于學生學習任務重，學習內容繁多，因此很多教師在授課上更傾向于統(tǒng)一講解、例題演練、布置課后練習作業(yè)的教學模式。在這種教學模式下，學生長期處于被動接受理論知識的狀態(tài)，不利于其獨立思考能力的培養(yǎng)，在遇到難題時不主動嘗試解決就尋求教師的幫助。在傳統(tǒng)的課堂中，教師作為社會經(jīng)驗更豐富、知識體系更完善的一方，在數(shù)學教學活動中往往較為主動，學生只有通過教師才能較為全面系統(tǒng)地獲取數(shù)學知識，長期發(fā)展下去，學生在教學活動中對教師的依賴心理就逐步形成了。學生的依賴心理在一定程度上可以提升數(shù)學課堂當下的學習效率，但從長遠來看，高中時期正是學生心智發(fā)展成熟的關鍵時期，若在此時學生無法養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉自主思考的能力，將嚴重阻礙學生身心的健康成長，會使學生變成只會紙上談兵的“書呆子”。數(shù)學科目對于學生的邏輯思維能力等有著極為重要的提升作用，而學生依賴心理過重則會抵消數(shù)學在學生人格成長中扮演的積極角色，對于學生未來步入社會能否順利將學識運用到生活之中有著極為深遠的影響。高中數(shù)學教師應當注重改變當前的教學方法，適當“放權”給學生，積極消除其依賴心理，鼓勵其多多進行獨立思考，從根本上消除依賴心理的成因，促進高中數(shù)學教學模式改革的順利推進。

二、高中數(shù)學課堂中學生依賴心理的消除方法

（一）改變傳統(tǒng)教學模式，鼓勵學生獨立思考

學生的依賴心理不是一朝一夕養(yǎng)成的，教師要想消除學生過度依賴心理在數(shù)學學習過程中的負面影響，應當注重傳統(tǒng)教學模式的改變，運用符合核心素養(yǎng)教育的新教學模式，在解決問題時拋棄過往以教師為主導的教學方法，而應多多鼓勵學生進行獨立思考。已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)教學模式的學生獨立思考時會出現(xiàn)一定的不適應性，對于問題的解決也不可能一蹴而就，教師在這一過程中要保持一定的耐心，在學生出現(xiàn)錯誤時采用適當?shù)氖侄我龑W生走出思考誤區(qū)，并鼓勵學生進行多次嘗試。傳統(tǒng)教學模式的轉變能夠給學生獨立思考創(chuàng)造較為有利的自由空間，學生在不斷的自我思考過程中，漸漸掌握解題思路，形成帶有自我風格的解題方式，此時學生在解決數(shù)學問題時取得的成就感更大，有助于學生后期進行獨立思考模式的構建。在新型的模式下，學生的自主意識得到了充分尊重，其能動性有了極大的提升，而教師也能在這一過程中減輕自身的教學壓力，抽出更多時間與精力進行教學模式的優(yōu)化改革，形成一個良性循環(huán)鏈。

（二）應用合作式教學法，轉移學生依賴重心

在核心素養(yǎng)教育目標的要求下，高中數(shù)學課堂的教學重點不再僅僅局限于理論知識的輸出，更要將學生的身心同步健康發(fā)展作為重要的教學目標來推進。教師通過應用合作式教學法，在開展數(shù)學教學活動時，多向學生拋出問題，并根據(jù)學生個體的學習水平劃分小組，讓學生通過小組討論的方式找到問題的答案。在合作中吸收消化數(shù)學知識時，學生通過合理的思想交流解決數(shù)學問題，能夠對合作互助的學習效果有更好的認知，并能在此過程中將對教師的依賴轉向學習同伴。學生對教師的依賴得到了有效轉移，不僅有助于建構新型的師生關系，獲取與教師間更為平等的對話關系，而且在將依賴重心轉向學習同伴時，可以幫助其建立良性的人際關系，促進學生智商與情商的同步進步。學生在合作式教學模式下，更容易消除依賴心理給數(shù)學學習帶來的負面影響，提高數(shù)學成績的同時推動人格的健康成長。

三、結語

新課改對當前高中生的自主創(chuàng)新能力與獨立思考能力提出了新的要求，教師在開展教學活動時要改變教學模式，為學生創(chuàng)造良好的思考空間，幫助其擺脫過度依賴心理。這樣不僅能夠在一定程度上提高學生參與數(shù)學課堂的熱情，更能鍛煉其思維能力，有助于其日后學習生涯的順利發(fā)展。

參考文獻：

王坤.高中數(shù)學課堂中學生依賴心理的消除方法[J].教書育人，2019（7）：39.

編輯 李 爭