傳統(tǒng)美德滲透到高中生的日常行為的路徑分析

吳榮明

摘 要：傳統(tǒng)美德教育是近些年來(lái)高中的教學(xué)重點(diǎn)之一，教師利用將傳統(tǒng)美德滲透到高中生的日常行為中的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷地增強(qiáng)自身的道德素質(zhì)，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)文化課程，還可以幫助學(xué)生提升個(gè)人品質(zhì)。針對(duì)將傳統(tǒng)美德滲透到高中生的日常行為的路徑做出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美德;高中生;日常行為

如何使傳統(tǒng)美德教育教學(xué)內(nèi)容更貼近生活已經(jīng)是現(xiàn)在高中教學(xué)迫切需要解決的內(nèi)容，傳統(tǒng)美德看似離學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，卻又時(shí)刻與高中生的日常生活相關(guān)，小到個(gè)人的行為習(xí)慣，大到愛(ài)國(guó)之心，都離不開(kāi)美德教育的范疇。學(xué)生需要從小樹(shù)立正確的道德觀念，并善于將美德與生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。

一、將傳統(tǒng)美德教育與現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)傳媒相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)媒體是現(xiàn)代科技發(fā)展下的產(chǎn)物，并已經(jīng)逐漸成為大眾獲得消息的一個(gè)重要途徑。在科技發(fā)展迅速的當(dāng)下社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成了現(xiàn)代高中學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中不可或缺的重要部分，大量的傳統(tǒng)美德素質(zhì)教育內(nèi)容都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布出來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教學(xué)，使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)美德文化教育，是目前高中素質(zhì)教育所需要追求的高效教學(xué)方式之一。教師將傳統(tǒng)美德教育引入高中學(xué)生的日常行為中，就需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注一些中華傳統(tǒng)美德教學(xué)內(nèi)容，這是現(xiàn)在學(xué)生獲取消息最簡(jiǎn)單、最基本的途徑，并且學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)將生活與傳統(tǒng)美德教學(xué)相互結(jié)合，學(xué)生更容易對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生興趣。

例如，高中教師在對(duì)學(xué)生講述“傳統(tǒng)美德之愛(ài)國(guó)主義”這一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生回家觀看一些具有教育意義的抗戰(zhàn)影片，然后著重關(guān)注抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)軍民的愛(ài)國(guó)熱情。教師可以讓學(xué)生從所看影片中挑選幾個(gè)自己比較關(guān)注或者感興趣的愛(ài)國(guó)事件，并將其記錄下來(lái)，每周進(jìn)行一次。每周班會(huì)時(shí)間，教師可以抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生彼此交流與分享，將自己搜集到的有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的影視片段或者文章展示給全班同學(xué)，影視傳媒是高中生獲取傳統(tǒng)美德教育的一個(gè)重要來(lái)源，養(yǎng)成通過(guò)新聞媒體學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德的習(xí)慣，這可以幫助學(xué)生在素質(zhì)道德方面從小就打下良好的基礎(chǔ)。

二、將傳統(tǒng)美德與傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀教育相結(jié)合

傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)禮儀教育是中華先輩歷經(jīng)千年的美德傳承精華，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中生美德教育來(lái)說(shuō)，是非常合適的教育題材選擇。教師可以將中華傳統(tǒng)的很多節(jié)日，如清明、端午、中秋、重陽(yáng)等，作為對(duì)高中生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的背景故事和文化沉淀，并結(jié)合多元化的教學(xué)方式對(duì)高中生開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。

例如，教師可以利用中秋節(jié)對(duì)學(xué)生開(kāi)展“家文化”以及孝道的傳統(tǒng)美德教育，教師可以在中秋節(jié)前夕利用宋代大文豪蘇軾的《水調(diào)歌頭》作為教育背景，引用一些傳統(tǒng)古典音樂(lè)作伴，為學(xué)生塑造出一個(gè)“月圓人好，遠(yuǎn)方游子期盼，中秋佳節(jié)人團(tuán)圓”的美好景象，之后再結(jié)合孝道傳統(tǒng)美德文化的渲染，對(duì)高中生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，使其能夠從小就養(yǎng)成合家團(tuán)圓、尊敬父母的美好個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、將傳統(tǒng)美德教育和學(xué)生自身生活相結(jié)合

傳統(tǒng)美德教育是一種從實(shí)踐活動(dòng)中得出的具有教育意義的知識(shí)，而實(shí)踐來(lái)源于生活，并且作用于生活，所以同理可得傳統(tǒng)美德也源于生活并反作用于生活，因此教師在進(jìn)行日常傳統(tǒng)美德教學(xué)時(shí)，不能把課堂的教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于理論知識(shí)教學(xué)，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)美德教育與學(xué)生自身生活之間的聯(lián)系，將生活中的一些真實(shí)事例引入對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育中，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德的同時(shí)感受到其在生活中的實(shí)用性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德的興趣。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育時(shí)，務(wù)必一切從學(xué)生自身的生活出發(fā)，首先可以對(duì)當(dāng)前的高中生進(jìn)行調(diào)查分析，研究現(xiàn)在高中生的心理發(fā)展，然后再結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)以及社會(huì)觀念，綜合對(duì)高中生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。比如教師在調(diào)查分析時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高中生嚴(yán)重缺乏愛(ài)國(guó)守法的思想教育，這時(shí)教師就可以針對(duì)這一現(xiàn)象制訂出一個(gè)符合實(shí)際發(fā)展的可行性計(jì)劃，前期可以讓高中生耳濡目染愛(ài)國(guó)文化，給他們播放一些愛(ài)國(guó)守法的教育短片，在之后等高中生對(duì)愛(ài)國(guó)守法有了一定的理解之后，教師每周在班級(jí)內(nèi)部舉辦愛(ài)國(guó)守法學(xué)習(xí)大會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的德育。

四、結(jié)語(yǔ)

將傳統(tǒng)美德教育引入高中生的生活化教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生善于從生活中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，從自己的身邊去體會(huì)傳統(tǒng)美德。將傳統(tǒng)美德的教學(xué)回歸生活，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)美德，而且可以幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地將傳統(tǒng)美德與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，也可以從日常生活中學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)美德，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好鋪墊，并為學(xué)生日后樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳