創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用及應(yīng)用探究

邵妍玲

摘 要：小學(xué)美術(shù)的開設(shè)有利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的美術(shù)精神，提升他們的知識學(xué)習(xí)品味和相關(guān)的鑒賞能力。美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生整體素質(zhì)不可分割的一環(huán)，美術(shù)教育有利于學(xué)生提升美術(shù)素質(zhì)，提升專業(yè)的綜合素質(zhì)，并在啟迪智慧、開創(chuàng)思維方面具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;教學(xué)作用;應(yīng)用方式

小學(xué)美術(shù)主要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，重視學(xué)生的動手實踐能力。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生對世界產(chǎn)生深刻認(rèn)識，以生活經(jīng)歷為創(chuàng)新過程提供不竭的動力支持。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的價值觀念，進(jìn)行針對性教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮其主觀能動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，啟迪智慧。

一、營造放松、愉悅的氛圍和環(huán)境，啟迪智慧

創(chuàng)新主要是指在現(xiàn)有的思維模式基礎(chǔ)上提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為和實踐過程。

由于年齡的限制，小學(xué)生對世界的認(rèn)識還不充分、不徹底，正處于智慧的啟迪階段，學(xué)習(xí)過程具有嚴(yán)重的依賴性。針對這一心理特點，教師在進(jìn)行教育工作的布置過程中，應(yīng)該營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過客觀環(huán)境的影響，提高他們的參與熱情，繼而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。通過藝術(shù)作品欣賞等方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的鑒別能力，豐富生活內(nèi)容和理想追求。在這一過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實際事物，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獲得靈感的生活技能。

例如，在學(xué)習(xí)“剪紙”系列課時，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)剪紙的具體用法，使得學(xué)生對剪紙的相關(guān)技巧產(chǎn)生興趣。在這一過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行剪紙的相關(guān)活動，營造學(xué)習(xí)氣氛和氛圍，讓學(xué)生主動參與到課堂中來。

二、增強(qiáng)知識的聯(lián)系性，轉(zhuǎn)變思想及價值觀念

創(chuàng)新思維主要指在原來內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改變，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。而在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的過程中，教師對學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識點進(jìn)行串聯(lián)，能夠使他們把握知識的共通性，啟發(fā)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)的方式使用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，或?qū)⑵渌颇康膶W(xué)習(xí)方式作用在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)上，有利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，讓知識為創(chuàng)新創(chuàng)造過程提供不竭的動力支持。在知識互相聯(lián)系的過程中，文化知識的學(xué)習(xí)有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的提升，有利于他們主觀思維的開拓和發(fā)展。因此，在教育的過程中啟發(fā)學(xué)生思維，啟迪智慧是尤為重要的。

例如，在學(xué)習(xí)“對稱美 秩序美”一課時，可以進(jìn)行知識的聯(lián)系。在與語文知識聯(lián)系的過程中，教師可以根據(jù)古詩文的特點進(jìn)行相關(guān)講解，通過古詩文的引用能讓學(xué)生充分了解到美學(xué)的規(guī)律性。在與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系的過程中，通過圖形的特點進(jìn)行美術(shù)知識的講解，能夠讓學(xué)生在強(qiáng)化已學(xué)過的知識內(nèi)容的同時，加深對美術(shù)的認(rèn)識和理解。使用這種方法進(jìn)行教學(xué)，能讓抽象的、陌生的美術(shù)知識轉(zhuǎn)化為實際的、熟悉的知識內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更好地接受美術(shù)，提升美術(shù)的相關(guān)鑒賞能力和專業(yè)素質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)手段

思維作為人的主觀意識的產(chǎn)物，其中包括抽象邏輯思維、形象意象思維、反向推理思維、總結(jié)判斷思維等多種形式。而傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式主要以知識灌輸為教學(xué)方法，不但限制了學(xué)生的想象空間，還局限了學(xué)生的思維意識，在一定程度上影響了他們自主能動性和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)揮。小學(xué)生正處在不斷認(rèn)識世界的過程中，對于新奇的事物接受速度快，好奇心較重。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該積極地進(jìn)行教育創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)工作，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動參與熱情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的動手實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學(xué)生通過對藝術(shù)作品的欣賞，能夠提升審美能力，從而建立自身的審美觀念，完善自身的價值取向，提升價值品味。

例如，在學(xué)習(xí)“畫感覺”一課時，我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容布置相關(guān)的視頻教學(xué)內(nèi)容，以播放動畫短片的方式抓住學(xué)生的眼球。在動畫短片結(jié)束以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“美術(shù)是否改變了我們的生活？”等主觀想法，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)講解。優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于生活，而學(xué)習(xí)的過程能將作者的思想作用在我們的身上，從而影響我們的價值觀念，并反映在日常的生活之中。因此，在這一教育過程中，教師應(yīng)該把握知識的實用性，真正讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所成、學(xué)有所用。

總而言之，小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該始終與生活、世界相結(jié)合，啟迪其智慧，開闊其視野，使他們形成完整的世界觀和價值觀，從而形成獨立的人格特點，繼而開發(fā)他們獨特的創(chuàng)新思維。

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編輯 張佳琪