提升小學(xué)生寫作水平的有效方法

廖益盛

在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生不會寫作，要么胡編亂造，要么套作、仿作，寫作現(xiàn)狀堪憂。如何讓學(xué)生走出寫作的誤區(qū)，寫出富有真情實(shí)感的佳作，成為廣大語文教師的一道難題。本文立足小學(xué)作文教學(xué)，著眼于寫作方法，對文章主題進(jìn)行深入探討。

一、立足現(xiàn)實(shí)生活，明確寫作目標(biāo)

語文教學(xué)大綱明確指出：“作文教學(xué)不單單是教會學(xué)生運(yùn)用好詞、好句，還要發(fā)展學(xué)生謀篇布局的能力、觀察和分析的能力?！贝缶V還強(qiáng)調(diào)這兩種能力的培養(yǎng)要從娃娃抓起。這就要求教師要制定科學(xué)的寫作教學(xué)計劃，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，明確寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓他們做到胸中有物，從而寫出有情感、有內(nèi)容、有深度的文章。

二、開展閱讀教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

閱讀是寫作的根本，范文會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。小學(xué)語文教材中不乏語言優(yōu)美且富有情感的文章，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生掌握寫作技巧，教師要重視閱讀教學(xué)。具體如下：第一，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，不是了解內(nèi)容，是要達(dá)到背誦的程度，并帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品味文章中表達(dá)精彩的句子和蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生積累知識，同時激發(fā)其寫作興趣。然后教師明確寫作方向，鼓勵學(xué)生將閱讀中積累的知識運(yùn)用到寫作中。比如，教學(xué)《荷花》后，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文中描寫的荷花開放的情景（荷花在大圓盤之間冒出來，有的才開兩三片花瓣，有的花瓣兒全開了……），之后讓學(xué)生仿照此段描寫小樹長芽……當(dāng)然不能單純模仿，要融入自己的情感，進(jìn)行二次創(chuàng)作。第二，注意寫作主題的思考和設(shè)計。教師在命制文題時一定要融入流行元素，如“長大后”“我的未來”等文題，能極大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣的題目不僅充滿趣味性，而且契合學(xué)生的認(rèn)知水平，能喚醒他們的寫作欲望。學(xué)生有話可說，有情可抒，才能進(jìn)入到寫作情境中，抒發(fā)感悟、表達(dá)自己，寫出打動人心的文章。

三、傳授學(xué)生觀察方法，提升學(xué)生的寫作水平

做好觀察工作和收集、整理資料是提升寫作水平的有效方法，所以教師要從這兩方面下手。第一，指導(dǎo)學(xué)生觀察。教師要教會學(xué)生觀察的方法、順序等，讓學(xué)生掌握觀察的技巧，學(xué)會抓住重點(diǎn)，捕捉有效信息。小學(xué)語文教材中需要觀察的作文有景物類的、人物類的以及場景類的，所以教師必須認(rèn)真分析教材內(nèi)容，并整合資源，做好有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生一步一步地做，夯實(shí)基礎(chǔ)。比如，教學(xué)完《母雞》《貓》等文章，教師可以布置觀察作業(yè)——觀察一種小動物，看看它有哪些特點(diǎn)，了解其生活習(xí)性等，并以“我喜愛的動物——××”為題作文。接到這樣的任務(wù)，學(xué)生非常高興，完成得也非常認(rèn)真，一名同學(xué)按照教師教的觀察和寫作方法，將“小螞蟻”寫活了。我不僅對他提出了表揚(yáng)，還將他的作文張貼在班級的宣傳欄上，供其他學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。在這種良性刺激下，學(xué)生的寫作熱情越發(fā)高漲。第二，指導(dǎo)學(xué)生間接觀察。所謂的間接觀察就是閱讀別人的文章，并對知識進(jìn)行分析和整理。間接觀察也是學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識的有效手段，是提升寫作能力的好方法。所以，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，為其推薦合適的書目，拓寬學(xué)生的閱讀面。

四、擺脫傳統(tǒng)作文形式的束縛，讓學(xué)生自由寫作

自由寫作就是不限定文題，讓學(xué)生寫自己的所見所聞、所思所感。這樣能讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)作文形式的束縛，拓寬其寫作思路。比如，自習(xí)課上，一只蝴蝶飛進(jìn)教室，原本安靜的教室一下子熱鬧起來，有的學(xué)生關(guān)上了窗子，有的學(xué)生伸手去捉，有的學(xué)生隨著蝴蝶翩翩起舞……蝴蝶最后累了，停在黑板的一角休息，學(xué)生也安靜下來。熱鬧之后，筆者立刻組織學(xué)生就此寫作，有的學(xué)生展開想象，寫蝴蝶闖入教室是為了學(xué)習(xí)知識;有的則將同學(xué)“大戰(zhàn)”蝴蝶的情景寫了下來……

五、客觀評價，讓學(xué)生享受寫作的樂趣

小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，而且特別希望得到教師的夸贊和肯定。因此，教師可從學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建平臺，讓他們表現(xiàn)自己，從而體會到寫作的樂趣。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予客觀評價和鼓勵，從而激發(fā)其寫作欲望，讓他們不再害怕寫作，學(xué)會利用文字分享心事，表達(dá)想法。