高中思想政治教學(xué)實施國防教育的實踐探索

周耀華

摘 要：國防保障著一個國家和民族的生存與發(fā)展，隨著國際形勢的日趨緊張，人們應(yīng)該十分清晰地認(rèn)識到我國的國防狀況，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r決定了其需要一個和諧的發(fā)展環(huán)境，因此加強(qiáng)對高中生的國防教育刻不容緩。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;國防教育;原則;方法

一直以來，我國對于高中生的國防教育僅僅局限于學(xué)前軍訓(xùn)，但是短時間的學(xué)生軍訓(xùn)并不能夠增強(qiáng)他們的愛國情懷以及對于國防教育的認(rèn)識，與此同時，也有一些高級中學(xué)將國防教育作為一門獨立學(xué)科，但是長期單獨開設(shè)此學(xué)科又不太符合實際。因此將國防教育融入思想政治學(xué)科便很好地解決了此問題。下文是對于此觀點的一些看法。

一、實施國防教育的可能性和必要性

在當(dāng)今國際發(fā)展形勢下，我國的國家安全狀況要求實施國防教育計劃，這也符合當(dāng)今時代對于個人素質(zhì)教育的要求，國防教育理論很好地指導(dǎo)了高中國防教育實施方向，并且部分法律法規(guī)也為其提供了法律支持。國防的實力決定著中國的命運，因此高中的國防教育意在增強(qiáng)高中生的國防意識與國防安全精神。

二、思想政治課是實施國防教育的理想載體

思想政治課不僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，也能夠培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀以及良好的道德品質(zhì)，并且思想政治教材也能夠很好地與國防教育相容。例如，在課堂上講解教材中“當(dāng)代國際競爭的實質(zhì)”這一框題中“綜合國力決定因素”時，就可以將近代中國屈辱史融入其中，以便進(jìn)一步展現(xiàn)思想政治課所體現(xiàn)的國防教育知識，使其更具時代性與時效性，讓高中生對其有一個全面的理解，提高他們對于國防教育的認(rèn)識層次。

三、思想政治教學(xué)實施國防教育的原則

思想政治課的重要組成部分是時事政治教育，因此在時事政治教育中切入國防教育原則，并將國防的重要性傳達(dá)給學(xué)生，激勵他們擔(dān)起自己的職責(zé)，履行自己的義務(wù)，國防教育也是培養(yǎng)愛國主義精神的有效載體。

首先，讓高中生掌握典型的國防事件和國防教育知識，讓學(xué)生更加了解國防職能，對于國防教育知識能夠抓住其重點，掌握其根本，履行其典型性原則。

其次，不具新穎性的時事政治，不能夠引起學(xué)生的興趣，因此要挑選一些能夠引起學(xué)生興趣的事件，履行其時效性原則。

最后，國防教育要以其所確定的目標(biāo)為中心進(jìn)行授課，以幫助學(xué)生知曉當(dāng)今國際形勢，增強(qiáng)愛國主義情感，履行其教育性原則。

四、在授課過程中貫徹國防教育

在課堂上授課是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)性的知識，并且激發(fā)他們智力與鍛煉體力的過程。因此我們可以將國防教育內(nèi)容融入教學(xué)過程當(dāng)中。例如，在講述教材中第十課第三框“我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨”的第一目“中國外交碩果累累”時，可以以當(dāng)今世界發(fā)展形勢為引，敘述沒有強(qiáng)大的國防力量便沒有這么多的外交成就，要讓學(xué)生明白“弱國無外交”，增強(qiáng)他們的使命感。

1.在引起學(xué)生動機(jī)時貫徹國防教育

被動性學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說只是一種機(jī)械性記憶，因此可以利用一些國際事件，如美國對伊拉克發(fā)動戰(zhàn)爭，結(jié)束了薩達(dá)姆時代，在思想政治課堂中引起學(xué)生對國防教育的興趣。讓他們對國防教育有較大的求知欲，從而能夠自主學(xué)習(xí)國防知識。同時教師也可以提出一些引人思考的問題，讓他們更加深入地研究國防教育知識，激發(fā)他們對于國防的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識時貫徹國防教育

教師可以通過音頻手段使學(xué)生直觀理解國防教育知識，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上，通過分析、比較，真正認(rèn)識到國防對國家的重要意義，激發(fā)他們自身的使命感、責(zé)任感。

五、思想政治教育實施國防教育的評價方法

在一些理論基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)在思想政治課上探究學(xué)生對于國防教育的認(rèn)識和評價，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識與評價進(jìn)行理論指導(dǎo)，讓他們能夠樹立良好的國防意識，以及對在思想政治教學(xué)中實施國防教育進(jìn)行客觀評價，積極引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)識此教學(xué)方案。

此教學(xué)方法具有很大程度上的創(chuàng)新性，一方面是在高中思想政治教學(xué)內(nèi)容中切入國防教育相關(guān)知識，使教學(xué)目標(biāo)與國防知識相融合，并且也可以根據(jù)高中思想政治課的書本內(nèi)容確立國防教育的教學(xué)內(nèi)容，并且在各階段都有相應(yīng)的教學(xué)方案;另一方面，高中思想政治課的教學(xué)模式有了較大程度的發(fā)展，同時也能夠在授課過程中建立國防教育知識的教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠更加完整且清晰地知曉國防教育安全知識，進(jìn)一步激發(fā)他們作為當(dāng)代青年的激情，喚起他們的使命感，讓他們更加能夠積極地投身于自身學(xué)業(yè)當(dāng)中，懂得知識創(chuàng)造財富，只有學(xué)好知識，掌握技能，才能夠成為社會所需要的棟梁之材，為我國的國防建設(shè)更添保障力量，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀亞維.生命教育在高中思想政治教學(xué)實施中存在的問題及對策分析[D].黃石：湖北師范大學(xué)，2019.

[2]鄧有蘭.高中歷史教學(xué)中的國防教育研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2019.

[3]孟慶楠.初中道德與法治校本課程開發(fā)研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2019.

編輯 趙飛飛