高中思想政治課教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略分析

文清泉

摘 要：教學(xué)設(shè)計作為順利、高效開展課堂教學(xué)的前提，會直接對思想政治課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。那么，高中思想政治教師該如何改進和優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計呢？對此，進行了深入的分析和研究，并詳細闡述了這幾點教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的策略，希望對廣大的高中思政教師有所啟發(fā)或幫助。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;教學(xué)設(shè)計;優(yōu)化策略

一、教學(xué)設(shè)計概述

1.教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵

教學(xué)設(shè)計主要是指根據(jù)課堂教學(xué)的主要研究對象和課堂教學(xué)的目標，來合理地選擇和確定課堂教學(xué)過程中最適合的內(nèi)容，并將課堂教學(xué)所包含的課堂教學(xué)對象和目標、教學(xué)方法、時間分配等相關(guān)教學(xué)要素和內(nèi)容進行有序的安排，最終形成課堂教學(xué)設(shè)計方案的一個過程。進行教學(xué)設(shè)計的目的是使教學(xué)效果達到最大化。

2.教學(xué)設(shè)計的大致過程

（1）設(shè)計準備

包括對課本內(nèi)容進行深入挖掘，分析學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力等實際情況，分析當前可使用的教學(xué)設(shè)備和手段等教學(xué)資源，明確教學(xué)目標。

（2）教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計往往需要同時解決“怎樣教”和“如何學(xué)”的結(jié)構(gòu)性問題，這兩個結(jié)構(gòu)性問題對于最終教學(xué)取得的成績和教學(xué)效果會產(chǎn)生直接的影響。“怎樣教”解決的是教學(xué)模式的問題，一般包括導(dǎo)入、重難點知識講解、提問和課后總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，重難點知識講解環(huán)節(jié)要使學(xué)生能夠真正聽懂，提問環(huán)節(jié)要能夠幫助學(xué)生深化對重難點知識的理解，課后總結(jié)環(huán)節(jié)要能夠起到幫助學(xué)生查漏補缺的作用。而“如何學(xué)”解決的是學(xué)習方法問題，如果學(xué)習方法不正確，只會事倍功半，從而影響學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。

（3）教學(xué)評價設(shè)計

教學(xué)評價設(shè)計也是教學(xué)工作的重點內(nèi)容之一，通過對教學(xué)的評價，教師可以及時對每個學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習情況有所掌握，然后才能及時引導(dǎo)學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)明白的知識，弄清楚尚未理解和消化的部分，從而提升學(xué)生的學(xué)習效果。

二、高中思想政治課教學(xué)設(shè)計的一般要求

1.根據(jù)教師自身的修養(yǎng)

教師作為教學(xué)設(shè)計的設(shè)計者，成功的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該具有強烈的個性化特征，能夠充分體現(xiàn)出該教師的人格魅力和獨特的教學(xué)方法，而不是照搬硬套別人的教學(xué)設(shè)計。因為適合別人的教學(xué)設(shè)計不一定適合你，不適合的教學(xué)設(shè)計，不僅會產(chǎn)生違和感，教師也沒辦法充分地利用自身的優(yōu)勢使教學(xué)效果最大化。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該考慮到教師自身的修養(yǎng)，這樣教師在教學(xué)實踐中才有可能做到游刃有余。

2.根據(jù)教材的特點

教材是教師開展教學(xué)活動最基礎(chǔ)也最重要的依據(jù)，因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該建立在對教材的充分挖掘基礎(chǔ)上，要能夠根據(jù)不同文本教材的特點來進行教學(xué)設(shè)計，而不是敷衍的“一刀切”，用一份教學(xué)設(shè)計完成所有的教學(xué)內(nèi)容，這是極其不利于提高教學(xué)效果和質(zhì)量的。

3.根據(jù)不同學(xué)生的實際情況

新課程改革要求教學(xué)以學(xué)生為主體，因此，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計的基本立足點，也就是說，教學(xué)設(shè)計要充分考慮到不同層次學(xué)生的實際情況，比如學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力等，這樣才能在整體上提升教學(xué)效果。

4.搜集課程資源

其一，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)設(shè)計資源。網(wǎng)絡(luò)上的資源雖然是海量的，但是良莠不齊，因此教師一定要做好資源刪選工作。其二，最新的時政熱點話題。在高中階段開展思想政治課的目的之一是讓學(xué)生對當前社會的發(fā)展有所了解，并增強其關(guān)心社會的興趣和情感，以防其與社會實際生活脫節(jié)。

5.有效組合各種教學(xué)方法和手段

就教學(xué)方法來說，政治課的教學(xué)方法不少，但無論采取什么樣的課堂教學(xué)方法都應(yīng)該做到能夠充分激發(fā)廣大學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性和學(xué)習主動性。與此同時，要根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的課堂教學(xué)方法，并有效地對教學(xué)手段進行組合，以更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

6.課后評價與反思

課后的評價與教師的反思同樣可以有效地調(diào)動教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新積極性。因為課堂教學(xué)設(shè)計本身就是一項必須具有較強的創(chuàng)新實踐意識的課堂教學(xué)理論實踐活動，要想有效地促使教師積極地進行課堂教學(xué)設(shè)計，需要充分調(diào)動其創(chuàng)新積極性，教師希望自己設(shè)計出的課堂教學(xué)活動、價值觀念被其他教師認同，這是對教師最有力的一種褒獎，從而也提高了教師進行教學(xué)理論創(chuàng)新的能力和積極性。課后的反思其實就是教師在完成一節(jié)課后的一個總結(jié)，把自己在課堂教學(xué)工作過程中的一些優(yōu)點及不足都寫出來，這不僅有利于教師及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的一些問題以及自己的教學(xué)長處，還有利于教師進一步提高自己的課堂教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)水平。

三、高中思想政治課教學(xué)設(shè)計的四原則

1.堅持正確的價值導(dǎo)向與引領(lǐng)原則

高中思想政治課是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想政治觀念，促進其健康、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，因此，高中思政教師應(yīng)該做到對學(xué)生進行正確的價值導(dǎo)向教育，且不允許出現(xiàn)偏差或者錯誤。

2.堅持針對性結(jié)合實效性的原則

所謂因材施教，強調(diào)的其實就是教學(xué)要具有針對性，這樣才可能取得相應(yīng)的實效。那高中思政教師該如何做到有針對性教學(xué)呢？首先，必須對學(xué)生的思想實際、知識儲備水平以及學(xué)習能力等實際情況有所了解，以滿足學(xué)生的終身發(fā)展需求為教學(xué)目標。其次，要突破重難點知識。最后，思想政治課并不是脫離實際生活的一門純理論性學(xué)科，它與社會生活密切相關(guān)，因此，高中思想政治教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該有效結(jié)合社會熱點，以加強教學(xué)的實效性和時代感。

3.堅持系統(tǒng)結(jié)合要素的原則

首先，要以課堂教學(xué)的整體性為出發(fā)點，把相應(yīng)的要素進行有機整合，使教學(xué)資源得到最優(yōu)化的使用，并幫助學(xué)生最終對教學(xué)內(nèi)容有一個完整的認知。其次，各要素的講解應(yīng)該有序進行，也就是說，先講哪一部分內(nèi)容，再講哪一部分內(nèi)容，最后講哪一部分內(nèi)容，這之間應(yīng)該遵循某一種原則或規(guī)律，而不是隨性而講。最后，實現(xiàn)系統(tǒng)和要素的有效結(jié)合。

4.堅持促進學(xué)生健康成長的原則

思想政治課的教學(xué)目標并不是讓學(xué)生學(xué)一堆高大上的空話，而是讓其對社會經(jīng)濟、政治和文化有一個基本認識，并激發(fā)學(xué)生參與其中的熱情，提高其參與智慧。因此，高中思想政治教師在進行教學(xué)設(shè)計時，對于考核評價環(huán)節(jié)不應(yīng)該局限于以分數(shù)作為衡量標準，而應(yīng)該以促進學(xué)生的健康成長為設(shè)計原則。

四、優(yōu)化高中思想政治課教學(xué)設(shè)計的策略

1.明確教學(xué)目標

教學(xué)目標是開展教學(xué)工作的方向，如果方向不準確，教學(xué)就有可能會因此變得非常低效甚至是無效。新課標明確要求普通高中的思想政治教師在對本課程進行教學(xué)設(shè)計時一定要以“引導(dǎo)學(xué)生初步地樹立正確的思想政治三觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)”為思想政治教學(xué)的目標。

2.理清知識之間的聯(lián)系，精心設(shè)計教學(xué)主線

清晰明確的教學(xué)主線能夠幫助學(xué)生更有效地理解和掌握知識，并跟隨教學(xué)主線構(gòu)建嚴密、連貫的知識體系。而教學(xué)主線就是教師的教學(xué)思路，也就是說，教師要深入挖掘教材知識，理清楚知識與知識之間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上的教學(xué)主線才可能清晰明確。

3.創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)問題串

情境教學(xué)法是非常有利于提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。高中思想政治教師可以將問題情境化，將那些對于大多數(shù)學(xué)生而言索然無味的理論知識與實際生活相結(jié)合，這樣不僅有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生正確運用理論聯(lián)系生活實際的思維方式。與此同時，通過情境能夠讓學(xué)生更好地、更深入地理解相關(guān)的知識點。但高中思想政治教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，要始終堅持“三貼近”的原則：一是盡量選擇最近發(fā)生的典型事件作為教學(xué)材料，二是盡量貼近教材，三是盡量貼近學(xué)生的實際學(xué)習生活。

4.合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)

如果說教學(xué)設(shè)計是一棟房子，那么教學(xué)結(jié)構(gòu)就是這棟房子的骨架。在安排教學(xué)結(jié)構(gòu)時，要注意靈活多變，這樣才能在實際的教學(xué)過程中時刻抓住學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)一直以來都是教學(xué)過程的重要部分之一，設(shè)立一個能夠吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以有效激起學(xué)生的學(xué)習積極性和求知欲，而一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，他們就會更加主動地參與到課堂教學(xué)中，不論是自主思考也好，還是與教師互動也好，都是極其有利于提升學(xué)生的學(xué)習效率的。而當代高中生對時事熱點和新鮮事物都比較感興趣，高中思想政治教師就可以利用他們的這一種心理，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱點新聞作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，或者采取一些比較有意思的形式作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這更容易讓學(xué)生接受，從而提升學(xué)習的積極性和主觀能動性。

5.靈活運用各種教學(xué)方法

很多高中思想政治教師經(jīng)常面臨著“教師難教，學(xué)生厭學(xué)”的尷尬教學(xué)局面，而教學(xué)方法單一就是導(dǎo)致這一尷尬局面的重要原因之一。因此，高中思想政治教師應(yīng)該結(jié)合自己的個性和特長，靈活運用各種教學(xué)方法，并不斷地根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。除此之外，很多高中政治課教師教學(xué)語言比較貧乏、枯燥，因此，想要改變思想政治課以往沉悶的課堂氛圍，高中思想政治教師就必須不斷提高自身的語言修養(yǎng)和品位。

6.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

當代的高中生思想較為活躍，且其自主學(xué)習的意識和自我表現(xiàn)的欲望也相對較強，希望自己的課堂學(xué)習見解和自我表現(xiàn)都能夠及時地得到教師和同學(xué)的充分認可，加上按照新課標的要求，在課堂教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的角色和主體地位，因此，不論是從順應(yīng)教育改革的角度還是從學(xué)生的角度來看，高中思想政治教師一定要改變傳統(tǒng)的“課堂是教師的一言堂”的教學(xué)觀念，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。

綜上所述，教學(xué)設(shè)計是教師順利開展教學(xué)活動的重要保障，高中思政教師想要達到教書育德的教學(xué)目的，就要不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)設(shè)計，而好的教學(xué)設(shè)計需要不斷優(yōu)化教學(xué)目標、教學(xué)主線、問題設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等，這樣才能使教學(xué)設(shè)計不斷優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)效果。

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編輯 趙飛飛