課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

韓晚霞

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，需要學(xué)生綜合應(yīng)用多種語(yǔ)文知識(shí)，寫好作文有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。因此，教師非常重視寫作教學(xué)，但方法得當(dāng)?shù)谋容^少。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試了許多寫作教學(xué)方式后，重點(diǎn)介紹課外閱讀教學(xué)法，對(duì)課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并提出課外閱讀在作文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

作文不僅是作者借助文字表達(dá)內(nèi)心情感以及主要觀點(diǎn)的創(chuàng)造性活動(dòng)，同時(shí)也是人類文明傳承的重要方式之一。因此，在寫作教學(xué)中，教師要綜合利用課外閱讀教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生充分掌握寫作的基本技巧，拓寬學(xué)習(xí)視野，這對(duì)學(xué)生作文能力的提升具有極大的促進(jìn)作用。

一、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要作用

課外閱讀是吸收的過程，而寫作則是釋放的過程，只有讓這兩者達(dá)到平衡，學(xué)生才會(huì)在閱讀中得到收獲，有效地表達(dá)。首先，學(xué)生在課外閱讀中可以掌握必要的寫作技巧。由于學(xué)生的生活閱歷比較少，可以通過課外閱讀了解世界，積累寫作素材，提升作文能力。其次，通過寫作，學(xué)生可以更好地進(jìn)行課外閱讀，還可以更好地理解閱讀文章的內(nèi)涵，提升閱讀與寫作的水平。最后，將閱讀與寫作結(jié)合，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以自由選擇自己喜歡的文章，自由思考，全方位培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，這些也會(huì)在他們的作文中體現(xiàn)出來。

二、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.選取適當(dāng)?shù)恼n外書籍，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提升表達(dá)能力

課外閱讀對(duì)寫作具有重要的作用，不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，還可以提煉出對(duì)寫作有用的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，積累更多的作文素材，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師可以推薦一些課外書籍，讓學(xué)生自由選擇。閱讀完畢，以小組合作的形式集體討論，不僅可以深化學(xué)生對(duì)課外書籍的理解，還能有效提升表達(dá)能力，為后續(xù)作文教學(xué)打下堅(jiān)持基礎(chǔ)。

例如，在“推薦一個(gè)好地方”的寫作教學(xué)中，教師可以推薦《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》《格列佛游記》《藍(lán)色的海豚島》《神秘的花園》《湯姆叔叔的小屋》等書籍，讓學(xué)生以小組的形式討論，自己最喜歡的地方是哪里，說明理由，在潛移默化中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.結(jié)合學(xué)生的寫作水平，制定科學(xué)的課外閱讀計(jì)劃

在小學(xué)作文教學(xué)中，為了確保課外閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。首先，制定課外閱讀計(jì)劃，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，選擇合適的課外閱讀書籍，按照新課程教學(xué)理念，實(shí)施課外閱讀教學(xué)計(jì)劃。其次，課外閱讀書籍應(yīng)當(dāng)與寫作教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確保課外閱讀書籍的數(shù)量和內(nèi)容比較合理。最后，為了確保課外閱讀與寫作教學(xué)的有效落實(shí)，在計(jì)劃制定之前應(yīng)當(dāng)與學(xué)生商討，了解學(xué)生的想法、閱讀能力與寫作水平，明確寫作教學(xué)的基本流程。

例如，在“小小‘動(dòng)物園”的寫作教學(xué)中，教師根據(jù)寫作主題，為學(xué)生推薦了一些關(guān)于小動(dòng)物的書籍，如《小哥白尼》《自然探秘》《猛獸之王》《小牛阿米》《彼得兔的故事》《浪漫鼠佩德羅》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《藍(lán)鯨的眼淚》，然后制定課外閱讀計(jì)劃：一是利用早晨和中午時(shí)間，二是利用放學(xué)時(shí)間，三是利用雙休日和節(jié)假日分散閱讀，四是每周利用一節(jié)自習(xí)課進(jìn)行主題式閱讀。完成閱讀任務(wù)，可以組織學(xué)生寫作，提升他們的寫作能力。

3.運(yùn)用多元化課外閱讀教學(xué)方法，構(gòu)建閱讀寫作一體化模式

新課改要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多元的課外閱讀教學(xué)方法，提升課外閱讀的效果。同時(shí)，要構(gòu)建課外閱讀與寫作教學(xué)一體化模式，讓學(xué)生深入思考，理解閱讀文本的內(nèi)涵。閱讀后，可以讓學(xué)生寫一寫課外閱讀心得，激活寫作思維。

例如，教學(xué)寫信時(shí)，教師可以展示《傅雷家書》的部分內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何寫信，如何表達(dá)自己的真實(shí)情感，了解寫信的基本格式。

綜上所述，在作文教學(xué)中開展課外閱讀教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的寫作水平，還可以拓寬閱讀視野，積累豐富的寫作素材，切實(shí)提升小學(xué)作文教學(xué)效率。