小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略

孫村

【摘 要】 隨著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施和推行，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)也廣受重視和關(guān)注，拓展閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要形式，能有效地豐富學(xué)生的閱讀知識面，是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效路徑。本文主要分析小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué)策略

在課程改革推行的大背景下，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)受到了越來越多語文教師的重視和關(guān)注，如何有效地開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)是當(dāng)前語文教師需要重點探索的課題。當(dāng)前的小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，普遍存在學(xué)生拓展閱讀積極性不高的問題，不僅無法有效地開展拓展閱讀教學(xué)，同時更是對學(xué)生自身閱讀能力和水平的發(fā)展帶來了不利影響。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該積極加強對拓展閱讀教學(xué)策略的探索和應(yīng)用，不斷地提升拓展閱讀教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平以及語文素養(yǎng)的高效發(fā)展。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中存在的不足

拓展閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一大重要形式，但是當(dāng)前的拓展閱讀教學(xué)中卻依舊存在一些問題，沒有得到有效的解決和改善，進(jìn)而影響了拓展閱讀教學(xué)的效率。大多數(shù)學(xué)校都存在學(xué)校和教師對小學(xué)語文拓展閱讀重視不足的情況，這是影響小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)活動有效開展的一大關(guān)鍵因素。在拓展閱讀教學(xué)活動中，由于教師的重視程度不夠，缺乏對新策略的探索，僅僅應(yīng)用“填鴨式”教學(xué)方法，不僅挫傷了小學(xué)生的閱讀積極性，也影響了拓展閱讀教學(xué)的效率，此外，家長也沒有充分認(rèn)識到拓展閱讀的重要性，無法給學(xué)生提供良好的拓展閱讀環(huán)境，也對拓展閱讀的開展產(chǎn)生了不良的影響。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀活動中，積極開展拓展閱讀教學(xué)，能有效地打破教材的限制，可以為學(xué)生帶來豐富的閱讀素材和資源，這對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和提升是十分重要的，同時還能在拓展閱讀的過程中有效地發(fā)散學(xué)生的思維，對其語文學(xué)習(xí)是十分重要的。

2.有利于豐富學(xué)生的語文積累

語文閱讀教學(xué)作為小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)生積累語言知識，提高語用能力的重要途徑。拓展閱讀作為閱讀教學(xué)的重要形式，是小學(xué)生積累語言知識的重要路徑，畢竟教材中的語言知識有限，開展拓展閱讀教學(xué)，能豐富學(xué)生的閱讀面，積累更多的語言知識，對提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)也有重要作用。

3.有利于提高學(xué)生的寫作水平

閱讀與寫作是不可分割的重要關(guān)系，學(xué)生自身的閱讀水平和能力與其自身的寫作能力直接掛鉤。通過開展拓展閱讀活動，學(xué)生不僅可以有效地提高對語言知識的應(yīng)用能力，還能學(xué)習(xí)和積累更多的寫作素材，可以學(xué)習(xí)寫作結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成注重觀察生活的習(xí)慣，這對提高學(xué)生的寫作水平有重要作用。

三、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的有效策略

1.以教材為基礎(chǔ)，開展拓展閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀活動中，為了有效地開展拓展閱讀活動，教師必須從原有教材出發(fā)，組織學(xué)生開展拓展閱讀活動，這樣一來，不僅能為學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生自身語文素養(yǎng)的發(fā)展也有重要作用。例如，在學(xué)習(xí)《四個太陽》時，就可以從文章的背景入手，為學(xué)生介紹一些相關(guān)的讀物，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，如此不僅豐富了學(xué)生的課外知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對提高學(xué)生的閱讀水平也起到了重要的作用。

2.聯(lián)系生活實際，開展拓展閱讀教學(xué)

閱讀與生活是緊密相連的，所以在開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該從學(xué)生的生活實際出發(fā)，將閱讀與生活進(jìn)行有機結(jié)合。這樣不僅可以加深小學(xué)生對生活的感悟和體驗，還能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力，更可以有效地提升學(xué)生對語文知識的應(yīng)用能力，對學(xué)生寫好作文有重要幫助。例如，在學(xué)習(xí)《找春天》時，教師就可以組織學(xué)生悉心地觀察春天，感受作者筆下的春天，并適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的見解，去更好地感悟春的氣息，這樣不僅可以豐富和提升拓展閱讀的內(nèi)容和質(zhì)量，同時也為小學(xué)生的寫作積累了素材。

3.結(jié)合學(xué)生喜好，選擇合理的拓展閱讀內(nèi)容

實際上，要想有效地開展拓展閱讀教學(xué)，教師還需要注重選擇合理的拓展閱讀內(nèi)容，應(yīng)該盡可能地從學(xué)生的喜好出發(fā)，選擇學(xué)生所喜愛的內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生的閱讀積極性，才能保證學(xué)生全身心地投入到拓展閱讀中，才能真正地提高學(xué)生的閱讀能力和效率。在選擇拓展閱讀內(nèi)容時，也應(yīng)該以循序漸進(jìn)為原則，適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x難度，保證學(xué)生的閱讀效果。例如，小學(xué)生對故事比較感興趣，所以教師就可以為學(xué)生講解故事的開頭，讓學(xué)生去自主閱讀接下來的故事，這樣一來，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，對提升小學(xué)生的閱讀水平也有重要的幫助。

4.積極開展拓展交流活動，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀感想

在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，教師也可以組織學(xué)生開展交流活動，鞏固和檢驗學(xué)生的閱讀效果，還可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的讀后感，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力，同時對學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展也有重要作用。例如，教師可以在閱讀后組織學(xué)生開展閱讀經(jīng)驗和感想的分享會，讓每個學(xué)生談一談自己的閱讀方法、技巧以及閱讀后的感受。這樣一來，不僅為學(xué)生營造了互動的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生實現(xiàn)取長補短，完善自己的閱讀方法和技巧，進(jìn)而真正地強化拓展閱讀教學(xué)的效益，提高學(xué)生的閱讀水平和能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，拓展閱讀教學(xué)作為閱讀的重要形式，對豐富小學(xué)生的語言積累以及提高學(xué)生的閱讀能力有重要作用，所以語文教師應(yīng)該積極開展拓展閱讀教學(xué)，探索有效的拓展閱讀策略和方法，不斷提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。