基于智慧化教學(xué)的高中物理教學(xué)研究

施惠根

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)不斷進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與云平臺(tái)給學(xué)生的工作與生活帶來(lái)了極大的便利。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，智慧化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并且已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到高中各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，并取得了良好的應(yīng)用效果。高中物理智慧化教學(xué)模式的開(kāi)展應(yīng)用，能夠極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而推進(jìn)物理課程教學(xué)改革。與智慧化教學(xué)相比，傳統(tǒng)教學(xué)模式暴露出較大的弊端，單一的接受式教學(xué)限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與邏輯思維能力，阻礙了高中生獨(dú)立人格的發(fā)展。鑒于此，高中物理教師要意識(shí)到智慧化教學(xué)模式的重要性，將智慧化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立性人格，促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展，進(jìn)而提升其綜合素養(yǎng)。結(jié)合高中物理教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)智慧教學(xué)理論及其重要性進(jìn)行分析，并提出構(gòu)建智慧課堂教學(xué)環(huán)境的具體策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：智慧化教學(xué);高中物理;教學(xué)策略

一、關(guān)于高中物理智慧化教學(xué)的理論研究

受傳統(tǒng)教育觀念影響，部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，僅將多媒體課件當(dāng)作知識(shí)的載體，仍將知識(shí)全盤(pán)灌輸給高中生，直接使得學(xué)生的思維方式與獨(dú)立人格發(fā)展受到限制。與之相比，智慧化教學(xué)法首先要基于智慧化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，為師生提供智慧教室系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)等軟件保障，再加上投影設(shè)備、電子白板以及教師端與學(xué)生端設(shè)備等硬件支持，形成完整的智慧化教學(xué)模式。同時(shí)，高中教師要依據(jù)智慧化模式來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，使得智慧化教學(xué)能夠完全發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師利用網(wǎng)絡(luò)、課件以及其他軟件來(lái)拓展物理教學(xué)資源，讓學(xué)生由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。智慧化教學(xué)能夠增強(qiáng)習(xí)題課的趣味性，使得抽象化知識(shí)與解題思路向具象化轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生對(duì)公式與定律的理解更加清晰，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升物理復(fù)習(xí)的效果。除了課上對(duì)智慧教學(xué)的應(yīng)用外，教師在課外也可保持教師端與學(xué)生端的互聯(lián)互通，可及時(shí)將學(xué)生所需資料進(jìn)行分享。同樣的，學(xué)生也可與教師端建立即時(shí)交流平臺(tái)，針對(duì)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)與反饋，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，幫助其掌握解題技巧，還突出了學(xué)生的主體性地位，讓師生形成平等交流的關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的滿(mǎn)意度。智慧化物理教學(xué)課堂具有重要的教學(xué)價(jià)值，通過(guò)呈現(xiàn)智慧化教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生享有更多機(jī)會(huì)去主動(dòng)思考，有利于學(xué)生今后的智慧發(fā)展，對(duì)高中物理教學(xué)實(shí)效性的提升有著直接的促進(jìn)作用。

二、應(yīng)用智慧化教學(xué)的重要性分析

1.有效激發(fā)學(xué)生熱情

物理學(xué)習(xí)興趣是提升物理成績(jī)的關(guān)鍵要素，智慧化教學(xué)能夠以多樣化的視頻、聲音、圖像以及動(dòng)畫(huà)來(lái)導(dǎo)入情景、代入知識(shí)，使得枯燥乏味的物理公式變得生動(dòng)有趣，固定的理論知識(shí)也能夠通過(guò)呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景來(lái)降低知識(shí)的理解難度，圖像化的知識(shí)內(nèi)容也能夠加深學(xué)生的知識(shí)印象。從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)習(xí)興趣與熱情關(guān)乎著學(xué)生的主動(dòng)性思維，對(duì)學(xué)生思維過(guò)程與學(xué)習(xí)成果具有重要影響。脫離了傳統(tǒng)教育觀念的智慧課堂能夠發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)靈活選取教學(xué)工具與網(wǎng)絡(luò)軟件，直觀展現(xiàn)物理教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)物理教學(xué)改革進(jìn)程。

2.促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展

相較于初中物理，高中物理更側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與思維能力的提升，不再局限于知識(shí)理解與掌握，而是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)獲得思維方面的延伸、綜合能力的提升，使得學(xué)生智慧得以發(fā)展。但是現(xiàn)階段高中物理教師難以使學(xué)生物理成績(jī)與核心素養(yǎng)得到共同提升，而過(guò)度重視學(xué)生核心素養(yǎng)與全面發(fā)展就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的物理成績(jī)下滑。而智慧化教學(xué)能夠使得物理教育體系更加規(guī)范化、科學(xué)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中研究與探討思路，還可以借助幻燈片制作思維導(dǎo)圖，幫助他們梳理與掌握知識(shí)框架，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展。

3.完善獨(dú)立人格

智慧化教學(xué)是綜合了現(xiàn)代教育手段與先進(jìn)教育理念的教學(xué)模式，其核心主要突出智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)生開(kāi)展自主性探究學(xué)習(xí)。高中物理教學(xué)應(yīng)用智慧化教學(xué)方式能夠提供更豐富的教學(xué)資源，滿(mǎn)足高中生多樣化與個(gè)性化的資源需求。同時(shí)，智慧平臺(tái)的開(kāi)放性能夠讓學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間來(lái)查閱感興趣的資料與內(nèi)容，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，對(duì)其獨(dú)立人格的培養(yǎng)也具有重要作用。

三、基于智慧化教學(xué)的高中物理教學(xué)策略

1.增強(qiáng)信息素養(yǎng)，打造高效課堂

教師是開(kāi)展智慧化教學(xué)的主體，而智慧教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行依賴(lài)于現(xiàn)代信息技術(shù)手段，要想強(qiáng)化智慧課堂的教學(xué)效果，就必須提升教師自身的信息素養(yǎng)，靈活運(yùn)用智慧化教學(xué)系統(tǒng)的操作方式，并掌握部分常用的物理教學(xué)軟件，使得高中物理教學(xué)更加高效與智慧，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。所以教師在開(kāi)展智慧化教學(xué)前，要積極向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)使用經(jīng)驗(yàn)，并定期參加信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，通過(guò)建立科學(xué)規(guī)范的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)督促教師增強(qiáng)信息素養(yǎng)，使得他們能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)與軟件來(lái)開(kāi)展智慧教學(xué)，降低開(kāi)展智慧教學(xué)的難度，使教師專(zhuān)業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)得到提升。

例如，在進(jìn)行“動(dòng)量守恒定律”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，由于部分學(xué)生很難理解力學(xué)相關(guān)的抽象概念。因此，教師要運(yùn)用智慧化教學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容，通過(guò)Flash或其他計(jì)算機(jī)建模軟件來(lái)建立多個(gè)基本動(dòng)畫(huà)模型，將固有知識(shí)遷移到動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生參照動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生在思考過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與模型的融合。由于這部分知識(shí)是教學(xué)重點(diǎn)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與歸納常見(jiàn)模型，并在課外挑選出思路清晰的優(yōu)秀筆記，拍照上傳到智慧交流平臺(tái)，讓學(xué)生充分理解與掌握動(dòng)量守恒定律的相關(guān)解題方式。學(xué)生掌握基本的模型后，靈活對(duì)模型進(jìn)行變式，讓科學(xué)思維方式得到延伸，從而提升高中物理教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)想象情景，創(chuàng)新課堂形式

在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往受固定教學(xué)思維的限制，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性不高。為了突破物理思維定式的限制，教師要不斷分析智慧化教學(xué)與其他新型教學(xué)形式的融合路徑，創(chuàng)新智慧化教學(xué)的應(yīng)用方法，讓學(xué)生體會(huì)與感悟真實(shí)的物理世界，促使其積極主動(dòng)地參與物理教學(xué)，進(jìn)而完善其獨(dú)立的人格品質(zhì)。教師可將情景化教學(xué)與智慧教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)導(dǎo)入想象情景來(lái)創(chuàng)新課堂形式，使得學(xué)生的互動(dòng)與討論積極性得到激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)。在物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，要利用智慧課堂來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行想象，在教學(xué)“相互作用”這部分知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生思考并回答生活中常見(jiàn)的力，如浮力、摩擦力、彈力等。其后，教師要整合智慧網(wǎng)絡(luò)中的資源，選取“砌墻工人利用重錘線(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)墻身”的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生思考與分析重力概念。并通過(guò)呈現(xiàn)走鋼絲的雜技圖片來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到中心與重力間的關(guān)聯(lián)。最后，要引導(dǎo)學(xué)生分析與思考滑冰場(chǎng)中兩人互推產(chǎn)生的作用力，將知識(shí)與生活情景巧妙結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索欲望，進(jìn)而讓他們從智慧課堂中感悟到知識(shí)，促進(jìn)其獨(dú)立人格的完善與核心素養(yǎng)的提升。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)

生活中處處存在物理運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)象，若是將學(xué)生實(shí)際生活融入智慧化教學(xué)課堂中，就能夠引導(dǎo)學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)且深入地學(xué)習(xí)知識(shí)與規(guī)律，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)知。在智慧課堂實(shí)踐中，教師要合理布置教學(xué)任務(wù)，并及時(shí)接受學(xué)生的課堂反饋信息，幫助他們分析并解決問(wèn)題，可針對(duì)重難點(diǎn)來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，利用智慧課堂的圖像優(yōu)勢(shì)來(lái)深入分析，并放大難點(diǎn)與突破點(diǎn)，集中學(xué)生力量來(lái)共同分析與探討。在學(xué)生提供討論意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有效總結(jié)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在課堂中的主體性地位得以體現(xiàn)。高中物理習(xí)題中存在多種疑難點(diǎn)，其目的在于考查學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的思考與分析過(guò)程。這時(shí)，教師要基于智慧化教學(xué)課堂，運(yùn)用模擬演示法來(lái)展示生活中的具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在多媒體平臺(tái)中緩慢放映物理現(xiàn)象的產(chǎn)生與變化，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)步驟來(lái)進(jìn)行分析，精準(zhǔn)劃分問(wèn)題的疑點(diǎn)與難點(diǎn)，促使學(xué)生完善其知識(shí)理論框架，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.搭建智慧平臺(tái)，加深學(xué)生印象

基于智慧化教學(xué)課堂的形成，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與智慧交流平臺(tái)的建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行在線(xiàn)討論與探究，使學(xué)生間互相交流與討論知識(shí)的異同點(diǎn)。智慧教學(xué)的廣泛開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源與平臺(tái)資源。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立利用智慧平臺(tái)中的資源來(lái)分析與解決問(wèn)題，突破高中生對(duì)物理知識(shí)的局限性理解。例如，在教學(xué)“向心力”知識(shí)時(shí)，教師可以制作多媒體動(dòng)畫(huà)，模擬日常生活中遇到的情境：面對(duì)突發(fā)事件，一個(gè)機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員采取緊急剎車(chē)方式，另一個(gè)駕駛員采取急轉(zhuǎn)彎繞行方式，教師中途點(diǎn)擊視頻播放，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“兩種方式中，你認(rèn)為哪一種方式最為合理？”學(xué)生一般會(huì)按照日常思維對(duì)這道物理問(wèn)題進(jìn)行分析，觀點(diǎn)也各不相同。教師繼續(xù)點(diǎn)擊播放，最終結(jié)果顯示的是采用緊急剎車(chē)方式的機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員沒(méi)有出現(xiàn)安全事故，但是采取急轉(zhuǎn)彎繞行方式的車(chē)輛損失嚴(yán)重。這種智慧課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠激勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，提升學(xué)生核心素養(yǎng)與問(wèn)題分析能力。

此外，還可運(yùn)用微課來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行課后的高中物理知識(shí)復(fù)習(xí)和交流，利用QQ、微信或其他交流軟件進(jìn)行在線(xiàn)溝通，教師也可以圍繞本節(jié)課的物理知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)教材與歷年高考考情設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。智慧課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與靈動(dòng)，教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂，能夠加深學(xué)生與教師之間思維的碰撞，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，讓學(xué)生敢于提問(wèn)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

基于以上闡述可知，智慧化教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)高中物理教學(xué)改革具有重要作用，既能夠使得物理課堂富有生動(dòng)性與趣味性，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師要不斷分析與研究智慧化教學(xué)模式的多種應(yīng)用形式，積極更新自身教育理念，打造符合時(shí)代教育需求的高效課堂。同時(shí)，教師要注重自身信息素養(yǎng)的提升，靈活掌握智慧教育手段的應(yīng)用方式。最后，要通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際與搭建智慧互動(dòng)平臺(tái)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，這有利于完善學(xué)生的獨(dú)立人格，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 張佳琪