讓每一個(gè)孩子都陽(yáng)光自信

黃榮榮

摘 要：人們經(jīng)常說(shuō)：成功的孩子越來(lái)越成功，失敗的孩子越來(lái)越失敗。這不是“宿命”式的循環(huán)，關(guān)鍵是成功讓人更加自信，反過(guò)來(lái)自信又助人成功。自信心是鼓勵(lì)學(xué)生去探索、創(chuàng)新的重要推動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生走向成功的原動(dòng)力。強(qiáng)烈的自信心可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣并持之以恒。因此，要想讓學(xué)生陽(yáng)光自信地成長(zhǎng)，讓他們體驗(yàn)到成功帶來(lái)的力量，教師必須通過(guò)各種方法來(lái)培養(yǎng)他們的自信心。

關(guān)鍵詞：自信心;賞識(shí);處理;評(píng)價(jià);激勵(lì)

一、在自我激勵(lì)中培養(yǎng)

一些心理學(xué)家研究表明：在我們的生活或者學(xué)習(xí)中，來(lái)自外界的肯定和鼓勵(lì)可以讓人產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，從而自信滿滿。但是如果自己能在內(nèi)心進(jìn)行分析和堅(jiān)持，暗暗地鼓勵(lì)自己，則會(huì)起到一種意想不到的作用。因?yàn)閯e人的鼓勵(lì)是暫時(shí)的，自我的激勵(lì)是持久的、是自帶的，它能控制并指導(dǎo)一個(gè)人的思想和行為，讓人能夠按照預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)目的。例如，當(dāng)學(xué)生遇到困難或者挫折時(shí)，往往會(huì)自暴自棄，這時(shí)候他們最需要老師或者家長(zhǎng)的安慰和鼓勵(lì)。如果老師引導(dǎo)他進(jìn)行自我激勵(lì)：“這都不是什么事，困難是暫時(shí)的，相信自己一定能挺過(guò)去的?！边@樣就可以幫助學(xué)生從不良情緒中走出來(lái)，積極應(yīng)對(duì)困難。在平時(shí)的工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這種情況，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)上的挫折，內(nèi)心極度焦慮和矛盾，就會(huì)出現(xiàn)一些“破罐子破摔”的現(xiàn)象。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心進(jìn)行自我激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生分析成績(jī)不理想的原因，制定相應(yīng)的計(jì)劃，預(yù)設(shè)下次進(jìn)步的目標(biāo)，從而讓自己走出挫折的陰霾，找回自信。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，而且會(huì)對(duì)自己充滿信心。這種信心可以表現(xiàn)在日常行為中，也可以表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的進(jìn)步方面。所以，在遇到不夠自信的學(xué)生時(shí)，老師的鼓勵(lì)誠(chéng)然可貴，但是更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，這樣他才會(huì)對(duì)自己充滿信心，并努力成為教師期待中的樣子，因?yàn)樗嘈抛约阂欢苄小?/p>

二、在賞識(shí)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)

大量的事實(shí)證明：成年人在工作、學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要來(lái)自外界的認(rèn)可和賞識(shí)，他會(huì)由此變得自信，從而創(chuàng)造出更大的價(jià)值。相應(yīng)的，小學(xué)生也一樣，甚至可以這樣說(shuō)，他們更需要來(lái)自家長(zhǎng)和老師對(duì)他們的賞識(shí)和評(píng)價(jià)，如果一個(gè)教師用賞識(shí)性的語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生的進(jìn)步和收獲，將會(huì)喚醒學(xué)生沉睡于心的自信心，產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然，首先這種評(píng)價(jià)一定要及時(shí)地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要有真誠(chéng)的賞識(shí)價(jià)值。這樣，才能激起學(xué)生嘗試的信心和成功的體驗(yàn)，才能給學(xué)生留下深刻的印象。其次，老師的評(píng)價(jià)要恰當(dāng)合理，既不能夸大其實(shí)，又不能敷衍了事，要能真正表現(xiàn)出學(xué)生的努力和成績(jī)。再者，評(píng)價(jià)也要分層進(jìn)行。對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，要在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上委婉地指出他們身上存在的不足，以防驕傲自滿;而對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難又有點(diǎn)自卑的孩子，我們就要善于賞識(shí)與贊美，激勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信心。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)困生在一次測(cè)試中成績(jī)有了很大的進(jìn)步，老師一定要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，同時(shí)幫他們克服自卑心理。再如，體育運(yùn)動(dòng)最能激發(fā)學(xué)生的自信心，在比賽中，大聲為他們加油，結(jié)束后及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)從中體會(huì)到成功的喜悅，從而變得陽(yáng)光自信。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，一定要真誠(chéng)，不能應(yīng)付，要讓學(xué)生有一種被賞識(shí)被關(guān)注的感覺(jué)。這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿希望。

三、在特長(zhǎng)展示中培養(yǎng)

小學(xué)階段，學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，就是行為習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)還要參加各種集體活動(dòng)。這種集體活動(dòng)，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，鍛煉能力，培養(yǎng)自信心。而在參加集體活動(dòng)的過(guò)程中，也最能使一個(gè)人樹(shù)立威信。孩子在活動(dòng)中的威信越高，他的自信心就越強(qiáng)，反過(guò)來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中的威信越低，也就越自卑。因此老師和家長(zhǎng)要支持學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中和同學(xué)正常交往，大膽地表現(xiàn)自己。這樣，學(xué)生才能在和同學(xué)的交往中自信起來(lái)，在參與活動(dòng)中看到自己的優(yōu)勢(shì)，再將這種優(yōu)勢(shì)展示出來(lái)，使自己更加陽(yáng)光自信。例如，在小學(xué)，每年的“六一”兒童節(jié)和元旦，學(xué)校都要組織文藝匯演，這就是學(xué)生進(jìn)行交流和展示的平臺(tái)?，F(xiàn)在的孩子幾乎人人都有特長(zhǎng)，他們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)參與相應(yīng)的節(jié)目或者活動(dòng)。如唱歌、跳舞、彈琴、魔術(shù)、小品等才藝表演，然后在表演中充分展示自己，在老師的贊賞中，在同學(xué)羨慕的眼神中樹(shù)立自信心。再者，在體育競(jìng)技活動(dòng)，也能將一個(gè)人的特長(zhǎng)表現(xiàn)得淋漓盡致。但是有些體育方面有特長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)又不理想，這樣個(gè)人就會(huì)很自卑，也不好意思參加其他活動(dòng)。在這種情況下，老師就要鼓勵(lì)他積極參加體育競(jìng)賽，并鼓勵(lì)他頑強(qiáng)拼搏，這本身就是一種信心的培養(yǎng)。到最后，不管成績(jī)?nèi)绾?，都給予鼓勵(lì)，這樣孩子就會(huì)樹(shù)立起信心。相應(yīng)的，也會(huì)帶動(dòng)他在學(xué)習(xí)上也主動(dòng)起來(lái)，或許體育競(jìng)賽中的信心就會(huì)成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，效果不言而喻。

學(xué)生自信心的培養(yǎng)，正如我們的教育，是一個(gè)需要耐心堅(jiān)持的過(guò)程，不能操之過(guò)急。它需要我們不斷地觀察，不斷地發(fā)現(xiàn)，并從中總結(jié)出合適的經(jīng)驗(yàn)，并把這些經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐。長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以讓教師的經(jīng)驗(yàn)更加豐富，讓學(xué)生更加陽(yáng)光自信。

編輯 杜元元