高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中復(fù)述法的應(yīng)用

楊朝陽(yáng)

摘 要：復(fù)述法是英語(yǔ)閱讀中一種有效的教學(xué)方法，復(fù)述的過(guò)程也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理、表達(dá)的過(guò)程。介紹了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用復(fù)述法的作用和具體方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);復(fù)述法

閱讀是學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取信息的重要手段，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀教學(xué)是重中之重。復(fù)述法能夠讓學(xué)生更加注重英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式和內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)表明復(fù)述法不僅能夠提高英語(yǔ)成績(jī)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景的理解，使學(xué)生自如地運(yùn)用英語(yǔ)。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用復(fù)述法的意義

在英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用復(fù)述法可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，幫助學(xué)生更好地積累、記憶英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。閱讀復(fù)述需要學(xué)生流暢地運(yùn)用英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句、習(xí)語(yǔ)等，并且閱讀內(nèi)容中還會(huì)融合學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行考查，比如同義代替、反義否定和句型轉(zhuǎn)換等，學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)閱讀的過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。

復(fù)述法能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想要取得理想的復(fù)述效果，學(xué)生要進(jìn)行大量的練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地理解不同詞匯在不同語(yǔ)境下的差別、不同句子的表達(dá)語(yǔ)氣等，提高口語(yǔ)水平，擺脫啞巴英語(yǔ)的窘境，逐步形成良好的英語(yǔ)交際能力。同時(shí)，復(fù)述的過(guò)程也能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，這幾個(gè)部分各自獨(dú)立也相輔相成，復(fù)述法能夠讓學(xué)生更好地掌握、理解語(yǔ)言材料，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工的能力，提高學(xué)生記憶各種知識(shí)點(diǎn)的能力，使學(xué)生更快地抓住關(guān)鍵點(diǎn)。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用復(fù)述法的策略

學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生為主體，所以在閱讀教學(xué)中應(yīng)用復(fù)述法也要講究策略，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

其一，教師要教會(huì)學(xué)生閱讀復(fù)述的具體方法，讓學(xué)生知道如何復(fù)述，對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)述，對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行大致復(fù)述。具體方法是要在復(fù)述前和學(xué)生確定閱讀復(fù)述的形式，清楚地介紹復(fù)述的具體要求，和學(xué)生一起梳理閱讀文章的脈絡(luò)，通過(guò)找出文章關(guān)鍵詞、主題句、概括閱讀內(nèi)容大意的方式，讓學(xué)生通過(guò)思考和討論的形式確定復(fù)述的內(nèi)容。高中階段英語(yǔ)閱讀難度增加，文章內(nèi)容和形式更加豐富、題材也更廣泛，比如人物傳記、科普類文章、敘事性文章等，在語(yǔ)句表達(dá)方式上都有著各自的差異，復(fù)述時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的不同選擇不同的復(fù)述方式，比如敘事類文章，在復(fù)述時(shí)一定要說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的過(guò)程。

其二，對(duì)于學(xué)生的復(fù)述方法、效果，教師需要有針對(duì)性地提出建議。高中階段學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有很大的差異，并且有些學(xué)生本身具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，英語(yǔ)復(fù)述就更加順暢、自然。老師要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)述結(jié)果，對(duì)于復(fù)述能力比較薄弱的學(xué)生，要和學(xué)生一起分析問(wèn)題，制訂針對(duì)性的改進(jìn)措施，教會(huì)學(xué)生復(fù)述的一些小技巧，比如畫(huà)圖、找關(guān)鍵詞等。在整個(gè)復(fù)述的過(guò)程中，老師要擔(dān)任好引導(dǎo)者的角色，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)述過(guò)程中的錯(cuò)誤時(shí)，做好記錄，不能打斷學(xué)生，待學(xué)生完成復(fù)述的過(guò)程后再統(tǒng)一進(jìn)行糾錯(cuò)。另外，老師要對(duì)學(xué)生的復(fù)述做出客觀的評(píng)價(jià)，但也要注意夸獎(jiǎng)、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)閱讀復(fù)述有信心、感興趣并積極參與。

其三，運(yùn)用復(fù)述法需要注意方法，老師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，各自分工，更快速、高效地完成復(fù)述任務(wù)。高中階段，英語(yǔ)閱讀的難度很大，并且涉及大量陌生的詞匯、短語(yǔ)等，并且高中英語(yǔ)閱讀量大，復(fù)述是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，比如小組中一位學(xué)生查閱生詞、一位學(xué)生找準(zhǔn)脈絡(luò)、一位學(xué)生確定關(guān)鍵詞句等，讓學(xué)生共享復(fù)述前準(zhǔn)備工作的成果，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相探討，確定最佳的復(fù)述模式。這樣能夠有效提高高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，也能為閱讀活動(dòng)增添樂(lè)趣，讓學(xué)生更喜歡閱讀，持續(xù)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用復(fù)述法的方法

運(yùn)用提示法：確定閱讀內(nèi)容中的關(guān)鍵詞，學(xué)生利用關(guān)鍵詞所透露出的信息進(jìn)行復(fù)述，一邊看著詞匯一邊聯(lián)想句子，再組合成文段，完整復(fù)述;列提綱，對(duì)于比較長(zhǎng)的閱讀文章，可以每段提煉出一個(gè)大概的段意，老師可以幫助學(xué)生完成這個(gè)過(guò)程，也可以讓學(xué)生自己列提綱;畫(huà)表格，學(xué)生可以用表格呈現(xiàn)出文章的內(nèi)容，類似于關(guān)鍵詞，如科普類文章中描述不同事物時(shí)，學(xué)生可以用表格將事物的差異列舉出來(lái)然后復(fù)述課文。

運(yùn)用表演法：如小說(shuō)類型的閱讀內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，鼓勵(lì)學(xué)生在文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行情節(jié)的再創(chuàng)作，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣。

運(yùn)用轉(zhuǎn)換法：也就是改變?cè)牡谋磉_(dá)方式，從不同的角度對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，其作用在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生更好地了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化。比如轉(zhuǎn)化題材、轉(zhuǎn)換人稱，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行想象、拓展等。

綜上所述，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用復(fù)述法是一個(gè)良好的教學(xué)手段，復(fù)述法方式多樣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)有著重要的作用，值得更多英語(yǔ)教師借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)