基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

曲哲

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)教育階段并不重視體育教學(xué)，教師與學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)不屬于主要的考試科目，只是一門放松學(xué)習(xí)心態(tài)的副科。這樣的教學(xué)理念是錯(cuò)誤的，體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，保證學(xué)生全面發(fā)展的主要科目，但是當(dāng)前小學(xué)體育教師對于體育課程的影響作用認(rèn)知不足，依然采用傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)法，要求學(xué)生跟隨教師的教學(xué)任務(wù)來完成規(guī)定的體育鍛煉項(xiàng)目，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中沒有個(gè)人情感體驗(yàn)的融入，學(xué)習(xí)效率低下。所以在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以全新的模式來展開體育教育，提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度;小學(xué)體育;教學(xué)策略

小學(xué)體育課程的主要教學(xué)目標(biāo)是提高小學(xué)生的身體素養(yǎng)，讓學(xué)生充分接觸大自然，展開戶外活動(dòng)以促使學(xué)生更加健康全面的發(fā)展。目前小學(xué)體育教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的成長發(fā)展受到了一定的限制，因此如何針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就成為廣大體育教師所需要解決的主要問題。本文將基于創(chuàng)新角度對小學(xué)體育教學(xué)的方法進(jìn)行探究，提出可行性教學(xué)方案，希望利用創(chuàng)新型教學(xué)手段加強(qiáng)小學(xué)生的身體素養(yǎng)。

一、教學(xué)創(chuàng)新對于小學(xué)體育教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式單調(diào)導(dǎo)致課堂教學(xué)過程枯燥乏味，再加上體育鍛煉會消耗學(xué)生大量的體能，使學(xué)生出現(xiàn)苦累的情感感受，久而久之就會對體育教學(xué)產(chǎn)生一定的厭惡心理。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上體育教學(xué)，那么教師就必須要對體育教學(xué)方法展開創(chuàng)新，添加更多的創(chuàng)新性元素，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生從被動(dòng)接受體育知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)參與探索提高課堂教學(xué)效果，這樣才可以真正讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受到體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，從而挖掘?qū)W生的身體潛能以及培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。除此以外，在當(dāng)前新教學(xué)改革的不斷深入影響下，素質(zhì)化教育才是教學(xué)工作的核心思想，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，還有可能會使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理狀態(tài)，為了促進(jìn)新課標(biāo)的實(shí)施和推廣體育學(xué)科，教師需要在教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力和實(shí)際問題解決能力，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果。

二、利用多元化的體育教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)過程

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)方法往往以教師的單一傳輸式教學(xué)手段為主，雖然這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生在課堂中達(dá)到鍛煉身體的目的，但是卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂中的情感體驗(yàn)，這樣的教學(xué)模式不僅不利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，反而會為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)壓力。所以體育教學(xué)就是要利用更加多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂的情感體驗(yàn)，并且緩解其他文化學(xué)科積累的學(xué)習(xí)壓力。首先教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以更加新穎的方式來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在做熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以將熱身運(yùn)動(dòng)改編為短小的舞蹈或者體操，讓學(xué)生可以采用多樣化的熱身活動(dòng)方式來展開熱身活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對于跑步鍛煉，教師也可以針對訓(xùn)練過程進(jìn)行創(chuàng)新，如可以在跑步運(yùn)動(dòng)中加入接力跑比賽，利用比賽的競爭性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在完成體育鍛煉的同時(shí)，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展與進(jìn)步。教師也可以就體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合與創(chuàng)新，例如在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師就可以將運(yùn)球項(xiàng)目與跑步運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，要求學(xué)生在跑步的過程中進(jìn)行運(yùn)球?；蛘邔⒒@球傳球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)生的熱身活動(dòng)相結(jié)合，要求學(xué)生在課前展開相互傳球，以達(dá)到熱身的效果。這樣的教學(xué)模式可以為學(xué)生提供更加趣味性的教學(xué)內(nèi)容，豐富的課堂體驗(yàn)可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

三、構(gòu)建創(chuàng)新型小學(xué)體育教學(xué)體制

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往采用親身示范的教學(xué)方法，由于體育教學(xué)一般在戶外進(jìn)行教學(xué)，環(huán)境相對復(fù)雜，所以教師很難保證每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚地認(rèn)識到規(guī)范的體育技能動(dòng)作。在創(chuàng)新角度下教師就可以為體育教學(xué)構(gòu)建全新的教學(xué)體制，再針對一些動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)要求較高的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生播放體育教學(xué)視頻，為學(xué)生分步講解具體的體育技能動(dòng)作，那就可以保證每一名學(xué)生都能夠真正掌握教學(xué)內(nèi)容。在第二節(jié)課教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來展開練習(xí)，教師在教學(xué)過程中需要仔細(xì)觀察每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行更加具有針對性的指導(dǎo)教學(xué)。但需要注意的是，在課堂教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)課件和教學(xué)視頻已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教師可以從當(dāng)前學(xué)生所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)員的視頻上去節(jié)選動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)用來輔導(dǎo)教學(xué)，利用明星效應(yīng)引發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下必然要進(jìn)行的教學(xué)改革，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，在教學(xué)中加入更加多元化的教學(xué)元素，并且構(gòu)建創(chuàng)新型小學(xué)體育教學(xué)體制，從而使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁治萍.創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的完善方法研究[J].學(xué)周刊，2019（29）：156.

[2]李小龍.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（9）：184.

[3]盧嘉俊.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法與探究[J].教育理論研究（第十一輯），2019.

編輯 杜元元