財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程項(xiàng)目教學(xué)法研究

李雅雯

摘 要 以專業(yè)教師為指導(dǎo)，以一個(gè)單獨(dú)的工作項(xiàng)目為依據(jù)，從項(xiàng)目的信息收集、項(xiàng)目的方案設(shè)定到實(shí)施以及項(xiàng)目的最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生獨(dú)立完成，這種教學(xué)方法被稱為項(xiàng)目教學(xué)法。其中最顯著的特點(diǎn)就是“以項(xiàng)目作為主導(dǎo)、教師從旁輔導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立完成為主體”，這大大改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。用最典型的案例作為教學(xué)依據(jù)，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸步入工作化的環(huán)境，這樣既能豐富學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和認(rèn)知能力，又能在一定程度上增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生能把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用充分結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力得到一定的發(fā)揮，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)工作中遇到問(wèn)題可以自主解決，進(jìn)而使學(xué)生感受到成功帶來(lái)的喜悅，更加積極上進(jìn)。本文主要以項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德這一課程中的具體應(yīng)用為例，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，并提出具體應(yīng)用措施，希望能對(duì)廣大師生有所幫助。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程 應(yīng)用

一、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的特點(diǎn)就是理論性特別強(qiáng)，課程內(nèi)容相對(duì)枯燥，具有一定的抽象性，這就給教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難和挑戰(zhàn)。而在此課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義就在于可以巧妙地將各個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生在更容易理解理論知識(shí)的同時(shí)，還能通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固理論知識(shí)，進(jìn)而提升自己的專業(yè)技能，同時(shí)在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，在工作中可以保持自己的職業(yè)操守，為日后的工作學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

（一）有利于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解與掌握

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德是職業(yè)院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的必修科目。教師在教授這門課程之前，要對(duì)教材進(jìn)行基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，只有教師對(duì)這門課程的理論知識(shí)理解透徹才能更好地給學(xué)生傳授，幫助學(xué)生理解記憶課本內(nèi)容。這門課程的理論性很強(qiáng)，大多是固定的條例法規(guī)，知識(shí)點(diǎn)十分分散，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，久而久之學(xué)生對(duì)于這門課程也會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，會(huì)覺(jué)得課堂枯燥乏味。但是，如果教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，就可以把原本分散的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中感覺(jué)到課程內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，還可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的東西靈活運(yùn)用，進(jìn)而鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（二）有利于學(xué)生專業(yè)技能的提高

項(xiàng)目教學(xué)法是一種依托崗位需求、根據(jù)實(shí)際工作來(lái)模擬的項(xiàng)目情景，是以項(xiàng)目目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)而展開(kāi)的一種教學(xué)手法。而職業(yè)院校的教師在課堂上通過(guò)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，可以使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)更加靈活地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。項(xiàng)目教學(xué)法通常都是以小組為單位進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，積極完成相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)，在這一過(guò)程中學(xué)生不僅可以將理論應(yīng)用于實(shí)際，還能掌握一定的職業(yè)技能，促進(jìn)專業(yè)技能的提升，其自身的解決分析能力也可以得到更好的挖掘，這對(duì)日后工作學(xué)習(xí)都能起到一定的促進(jìn)作用。

（三）有利于學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成

職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是素質(zhì)教育，職業(yè)道德的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的一部分，良好的職業(yè)道德是工作的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的學(xué)習(xí)可以幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，項(xiàng)目教學(xué)法主要是組織學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及具體案例分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知，使學(xué)生在日后走向財(cái)經(jīng)崗位時(shí)，也能時(shí)刻嚴(yán)格地要求自己，嚴(yán)于律己，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范。

二、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式陳舊，學(xué)生興趣不足

教師在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課堂教學(xué)過(guò)程中，基本上采用的還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法。整堂課都是由教師一人掌握著節(jié)奏和進(jìn)度，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)位置，學(xué)生在下面一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師只是一味地講解理論知識(shí)，一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，和學(xué)生之間互動(dòng)很少甚至沒(méi)有互動(dòng)，教師不能清楚地了解學(xué)生的需求。教學(xué)形式過(guò)于單一，課堂內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)不能及時(shí)理解，只能死記硬背。因此，學(xué)生在課外的實(shí)踐應(yīng)用中不知如何下手，對(duì)于具體案例不知如何進(jìn)行分析應(yīng)用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于這門課程就會(huì)失去興趣，導(dǎo)致課堂氛圍和教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

（二）不合理的課程設(shè)置

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的固有性，導(dǎo)致學(xué)生在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程中存在理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)之間脫節(jié)的現(xiàn)象，教師在日常的教學(xué)當(dāng)中過(guò)于注重理論知識(shí)的傳輸，而忽視了實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。就目前來(lái)看，財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程在課程設(shè)置上存在一定的問(wèn)題，課程設(shè)置不太合理，理論課程占據(jù)了一大半時(shí)間，教師在實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)不夠充分，內(nèi)容設(shè)置也過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)不知如何下手，缺乏合理性和科學(xué)性。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段課程體系進(jìn)行合理的教學(xué)分配。

（三）缺乏實(shí)際應(yīng)用性

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德是一門理論性比較強(qiáng)的課程，而學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程也是在學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)專業(yè)的一些法律法規(guī)，幫助學(xué)生日后成為一名合格的財(cái)經(jīng)從業(yè)人員。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)理論知識(shí)的唯一且有效的手段，僅僅重視理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，將理論與實(shí)踐結(jié)合才是正確的做法。在精準(zhǔn)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要把理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐操作中才是一名合格的財(cái)經(jīng)專業(yè)的從業(yè)人員。因此，對(duì)于此學(xué)科的教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，保證學(xué)生在日后的工作崗位中能順利地適應(yīng)崗位需求，解決學(xué)生在工作崗位中遇到的問(wèn)題。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程中的具體應(yīng)用

（一）提高教師專業(yè)素質(zhì)，明確教學(xué)任務(wù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的專業(yè)素質(zhì)存在明顯的不足，因此要對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行一定的提升。首先，教師要對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng);其次，學(xué)校也可以定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以引薦教師到企業(yè)或者銀行等單位實(shí)習(xí)，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn);最后，教師要深刻意識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法需要教師和學(xué)生共同參與，在課堂教學(xué)中要多多聽(tīng)取學(xué)生的建議，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。教師也要明確教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己可以在項(xiàng)目課程中學(xué)到哪些內(nèi)容，把理論知識(shí)和實(shí)際操作業(yè)務(wù)相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工作習(xí)慣，使他們嚴(yán)格遵守法律法規(guī)以及職業(yè)規(guī)范。

（二）應(yīng)用情境教學(xué)法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，教師可以利用多媒體教學(xué)方法來(lái)改善這一情況，可以利用多媒體技術(shù)把圖片、視頻、音頻等資料結(jié)合在一起，再配合一定的文字，把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使原本抽象難懂的理論知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，更有趣味性，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握更加牢固。還要根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直高漲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)

教師將財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的授課場(chǎng)所由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到公司、銀行、企業(yè)或者稅務(wù)機(jī)關(guān)等具體真實(shí)單位的教學(xué)形式被稱為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地操作，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，還能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，熟練業(yè)務(wù)技能。這和以往的教學(xué)形式有所不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，項(xiàng)目教學(xué)法就可以合理地避免這一問(wèn)題。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異，將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)小組合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)和操作任務(wù)。這一方法可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為日后的工作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）積極建立教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，搭建互動(dòng)平臺(tái)

教師在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)非常重要，教師的語(yǔ)言以及舉動(dòng)對(duì)學(xué)生也有著一定的影響。因此，首先，教師在授課過(guò)程中要時(shí)刻注重自己的儀態(tài)，改變自己在課堂中的位置，做到以學(xué)生為主體，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，增加師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。其次，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與校外之間的聯(lián)合教學(xué)，可以邀請(qǐng)專業(yè)人士到校演講教學(xué)。最后，要積極促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，使學(xué)生可以到校外的企業(yè)中實(shí)習(xí)，以增加實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐操作都有著巨大的促進(jìn)作用，可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也能積累學(xué)生實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)。教師也可以改變固有的教學(xué)理念，引進(jìn)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位為魯南技師學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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