關于構建初中道德與法治高效課堂的幾點思考

馬蘭花

摘 要：道德與法治不單單是一門教學課程，更是讓學生養(yǎng)成良好思想與道德的主要陣營。想要提升初中道德與法治學科的教學質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學策略，構建高效道德與法治課堂?；诖?，教師應當不斷結(jié)合先進的教學理念，不斷轉(zhuǎn)變教學方式，從而為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務。從情境教學、生活化教學以及實踐活動等方面入手，針對如何打造高效初中道德與法治課堂提出幾點淺薄的意見，以供各位同仁參考。

關鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;策略和方法

構建高效初中道德與法治課堂，要求每一個道德與法治教育者都能學會創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教材，努力實現(xiàn)教材的嚴肅性與課堂豐富性的有機統(tǒng)一，以構建高效初中道德與法治課堂，不斷優(yōu)化教學過程，精心設計教學方案以及相關活動，最大化滿足學生的內(nèi)在需求，以助推課堂教學向高效方向發(fā)展，幫助學生實現(xiàn)知識底蘊與思想品德的雙重發(fā)展，從而為他們的學習發(fā)展打下良好的基礎。下面筆者將結(jié)合多年的教學經(jīng)驗進行簡要的闡述。

一、巧設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在初中道德與法治教學中，教師若能掌握創(chuàng)設教學情境的方法，不僅可以快速吸引學生的注意力，而且還能促進初中道德與法治高效課堂的構建。例如，在教學《讓友誼之樹常青》一課相關內(nèi)容時，教師可以通過以下方式來創(chuàng)設教學情境。首先，利用多媒體展示一張圖片，并且拋出問題：“同學們，這張優(yōu)美圖片中的潭水叫作桃花潭，大家是否還記得與其有關的詩句？”待學生說出相應的詩句之后，再用屏幕打出：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情;接著，教師巧妙引出本課教學內(nèi)容：“這些都是表達深厚友情的詩句，而今天我們的教學內(nèi)容也與友情有關，下面，大家一起欣賞《朋友》這首歌曲。”利用圖片、歌曲不斷烘托課堂氛圍，構建一種聲情并茂的教學情境，在引出教學重點的同時，也充分激發(fā)了學生的學習興趣。隨后，教師可以結(jié)合學生的實際經(jīng)歷，讓學生說一說自己的交友經(jīng)歷，并且暢想如何讓這份友誼如常青樹一樣長青。

多媒體具有多維度教學優(yōu)勢，適當?shù)卦诮虒W中引入，能夠充分調(diào)動學生的多重感官。創(chuàng)設了生動的教學情境，自然也就激發(fā)了學生的學習興趣。此外，作為一名合格的教育者，應當善于拋出一些引思的問題來創(chuàng)設問題情境，從而有效將學生的注意力轉(zhuǎn)入教學中，這也為接下來的教學奠定了扎實的基礎。

二、引入生活氣息，豐富學生的認知

生活本是知識的本源，初中道德與法治教材中的知識是以學生的生活實際為素材，教學重點在于讓學生透過具有生活特性的知識點，能體驗到道德與法治知識內(nèi)容的學習價值以及實踐價值，從而讓學生懂學習，愛生活，為他們今后的學習發(fā)展打下扎實的基礎。初中道德與法治教材中的知識與學生的生活有著緊密的聯(lián)系，所以，要想構建初中道德與法治教學課堂，就應當立足知識點的生活特性，積極引入一些與學生生活有關的事件、場景以及話題，給學生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動學生的學習積極性，不斷豐富學生的認知。例如，在教學《家的意味》時，筆者就要求班級上的學生談一談自己對“家的意味”的理解。學生都是獨立的個體，他們由于生長環(huán)境、生活經(jīng)歷不同，對于家的意味肯定會有不同的感想。有的學生就說道：“家就是一座避風港，當自己在外面經(jīng)歷了生活的風霜，家會給予及時的溫暖?！庇械膶W生還說：“家對于每個人的意義不同，而家最基本的意味就是歡笑的時候，大家可以傳遞歡樂;悲傷的時候，大家可以互相安慰?！惫膭顚W生大膽說出自己的看法，接著，話鋒一轉(zhuǎn)，將學生的注意力引入到教材中，讓學生結(jié)合自己的理解與書中的知識點進行對照，自然也就激發(fā)了學生的學習熱情，提升了教學效果。

將生活氣息引入初中道德與法治教學，可以說是一種必備的教學手段。生活給予人們挑戰(zhàn)的同時，也能給予其相應的啟示，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去開展學習活動，給了他們一種熟悉感、歸屬感，激發(fā)了學生的學習動機，也能加深學生對本課知識的印象，提高教學效率。

三、課堂活動的開展，提升學生的參與度

構建高效課堂離不開師生之間的良好互動，因為，學生是課堂的主人，教師則是課堂的組織者、發(fā)起人，只有教師、學生共同參與到教學活動中去，完美平衡“教”與“學”之間的關系，才能盤活整個教學過程，為構建高效課堂打下扎實的基礎。

筆者認為，想要盤活整個教學過程，關鍵是要學生能夠“動”起來。教師在教學中開展一些課堂實踐活動，以實踐的方式去學習道德與法治知識，不僅能激發(fā)學生的學習激情，也能大大提升全體學生的參與度。例如，在教學《網(wǎng)絡改變世界》一課時，筆者就組織學生開展了一次“網(wǎng)絡的利與弊”的辯論會，將學生分為兩個群體，讓他們大膽闡述自己的觀點。在這種針尖對麥芒的辯論中，學生的智力、合作能力也得到了一定提升，學生動起來了，課堂也就活起來了。此外，教師還應結(jié)合實際教學內(nèi)容，組織學生開展一些演講會、調(diào)查問卷活動以及小組協(xié)同活動，引導學生通過實踐探究來獲取知識內(nèi)容，實踐檢驗了真理，也推動了高效課堂的構建。

綜上所述，構建初中道德與法治高效課堂，對于初中生的學習發(fā)展有著重要的影響。一名合格的教育者應當緊跟時代潮流，明確自身的教學職責，不斷在教學中引入先進的教學理念，改變教學方式，努力優(yōu)化教學過程，精心設計教學方案，完美平衡“教”與“學”之間的關系，盤活整個課堂，帶動學生主動參與到學習活動中，便于教師逐步提升教學效果，實現(xiàn)高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]張曉春.初中道德與法治教學中社會主義核心價值觀的融入路徑略談[J].考試與評價，2019（4）.

[2]王厚智.運用錯題構建初中數(shù)學高效課堂[J].數(shù)學學習與研究，2019（8）.

[3]楊柏義，何建霞.淺議構建高效課堂之策略[J].考試與評價，2019（4）.

編輯 薄躍華