高中英語閱讀理解的教學淺析

張峰

摘 要：英語在高考中占有較高比重，而其中閱讀理解是英語試卷中得失分最容易的一部分。因此，如何有效提升閱讀理解的解題能力是教師著重需要思考的地方。對高中英語閱讀理解的教學策略上進行分析，提出幾點有效建議：擴大詞匯量，擴大閱讀量，掌握解題方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀理解;教學策略

一、激發(fā)興趣，擴大詞匯量

高中英語試卷中有較多生僻詞匯，這成為學生在做閱讀理解題目中最大的攔路虎，因此，按照新課標的要求掌握更多的詞匯是提高閱讀理解題正確率的基礎。采用趣味性教學的方式激發(fā)學生學習熱情，提高詞匯的學習效率。

老師在詞匯課上可以通過趣味教學的方式，例如discussing和group-work.在小組討論中，老師可以在課前布置討論的主題，旅游、讀書、愛好、朋友等等，學生感興趣且有話可說的話題，這樣，學生們就有充足的時間來準備和記憶不熟悉的生詞。例如，在談論“journey”（旅行）這個topic時，學生可能會說，The country I want to travel most is France.（我最想去旅行的國家是法國）小組的其他同學會問為什么呢，他就會舉例法國的著名建筑Eiffel Tower（埃菲爾鐵塔）等等，還會說出法國的風格和個性，如romantic（浪漫），love freedom（愛自由）等等。如果以后出現(xiàn)關(guān)于法國的閱讀理解時，對這個小組的學生來說就是小菜一碟了。

二、題海戰(zhàn)術(shù)，擴大閱讀量

很多學生在英語考場上，面對四個長篇幅的短文，會出現(xiàn)畏難情緒：短文太長，看不進去;又是說明文，無趣;第一段沒有看懂，不想看下去;等等。要想克服這種畏難情緒，需要學生在平時的英語閱讀訓練中，加強自我監(jiān)督和管理。老師應當認真?zhèn)湔n，根據(jù)短文的長度和難度，科學、靈活地設定閱讀時間和檢測題目。同時，在大量刷題的時候，可以根據(jù)文章類型，選擇自己較為薄弱的類型閱讀題目，比如簡單易懂的記敘類文章，可以少做，晦澀難懂的說明類文章，則可以加大訓練量。學生不僅僅要多做題來培養(yǎng)閱讀理解的題感，還可以多讀課外英文雜志或讀物，不要求學生弄懂每個單詞的意思，只需理解文章大意即可，這樣既能擴大知識面，又能提高閱讀速度。

在上閱讀課的時候，老師可以給學生們推薦適合高中生閱讀且有助于提高英語閱讀水平的課外讀物，例如“書蟲”系列、企鵝英語讀物系列等等。當然，課文后有思考問題的就更適合學生了。這樣，學生可以在第一遍粗略閱讀時進行read and think（閱讀和思考），第二遍重新精讀課文read and collect（閱讀和整理），找出不認識的生詞并記錄，還可以摘抄好的句子和段落。老師也可以順勢進行拓展延伸：鼓勵學生收集有關(guān)的新聞話題、音樂視頻等在全班同學面前做展示，這樣不僅提高了大家對課外閱讀的興趣，還能增強創(chuàng)新意識，構(gòu)建知識化網(wǎng)絡系統(tǒng)。

三、掌握方法，提高準確率

不管是在平時測驗，隨堂練習，還是在高考的考場上，學生們都沒辦法做到能夠認識英語試卷上的每個單詞，這就要求學生需要掌握一定的解題技巧和方法。第一，猜測詞義?？梢愿鶕?jù)上下文提供的場景和線索，盲猜詞義;根據(jù)固定的前綴或后綴，如常見的否定前綴un-，dis-，il-，等。第二，關(guān)注文章和段落的開頭和結(jié)尾。總結(jié)出題人的出題習慣，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的開頭結(jié)尾往往是出題點，學生把握好開頭結(jié)尾，就能掌握文章大意，對完成閱讀理解有較大的幫助。第三，略讀和跳讀?？荚嚨臅r間是固定的，所以同學切不能在一個看不懂的文章上浪費太多時間，當看不懂某個句子或段落的時候，要大膽跳過。這里老師要教給學生做閱讀理解的一個小竅門：先看題目和選項，帶著問題再去文中找答案，這樣可以節(jié)省不必要的時間。

在根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義時：老師可以給學生提供三種具體方法：派生法、轉(zhuǎn)化法、合成法。例如，Most seaweed is red and brown in color.其中，seaweed可以拆分為sea和weed，即意為“海草”。當根據(jù)上下文語境猜測詞義時，我們的方法就更加五花八門了：定義解釋、同義詞、反義詞、邏輯關(guān)系等等，我們可以分析下面這個句子：Insects would make it impossible for us to live in the world;they would devour all our crops and kill our flocks and herds其中，devour與后面的動詞kill明顯是并列結(jié)構(gòu)，我們可以猜測其意義為“毀滅”。當然還有一種根據(jù)常識來猜測詞義的方法：憑借知識儲備和生活常識來猜測詞義，例如：His name is Napoleon Bonaparte， and he finally became emperor of France.我們知道，拿破侖最終成為法國的皇帝，所以emperor這個詞語就是“皇帝”的意思。

四、結(jié)語

綜上所述，對如何提高英語閱讀理解能力提出了相應的三點建議，老師和同學應當一起努力，提高高中英語的總成績。每一位高中英語教師，要盡自己所能，不斷督促學生反復地練習和總結(jié)，從而熟練地解決閱讀理解中遇到的各種問題。

參考文獻：

[1]牛英鑒.談高中英語閱讀理解教學的策略[J].中國校外教育，2019（9）：98.

[2]夏琳.語篇分析在高中英語閱讀理解教學中的有效應用分析[J].課程教育研究，2017（51）：125.

[3]盧偉娟.談高中英語閱讀理解的教學策略[J].學周刊，2017（30）：140-141.

編輯 王亞青