初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)

朱宏吉

摘 要：初中數(shù)學主要培養(yǎng)的是學生的思維能力，但是在當前教學中教師主要培養(yǎng)的是學生的正向思維能力，忽略了學生反向思維能力的培養(yǎng)。反思能力是學生思維能力中的高級表現(xiàn)形式，對于學生的思維品質(zhì)具有積極的促進作用，所以說在初中數(shù)學教學中反思能力教學極為重要。對如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力展開探討，介紹反思能力的重要性和培養(yǎng)學生反思能力的有效教學方法，使學生通過初中數(shù)學教學獲得全方位的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;反思能力;培養(yǎng)策略

初中教學階段，學生正處于身體和思想快速成長時期，而學生的反思能力是學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，學生如果具備反思能力，那么就會很容易發(fā)現(xiàn)在學習過程中所存在的問題，并針對問題采取有效措施及時彌補，這樣學生在學習中就會少走很多彎路。同時在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力，也是培養(yǎng)學生思維能力的一種重要方式，在當前教學中學生已經(jīng)習慣了正向思維的學習方法，如果可以讓學生的反思能力也得到成長，那么就會使學生的思維方式更加縝密，不僅對學生的數(shù)學學習有幫助，也會對學生未來的成長與發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

一、初中數(shù)學教學中學生反思能力培養(yǎng)的問題

數(shù)學學科是初中教學階段一項比較抽象復(fù)雜的教學內(nèi)容，教師在教學中采用“填鴨式”教學，將課本中要求的知識點以文字概念的方式傳輸給學生，并沒有為學生構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系，導致學生很難在數(shù)學教學中對知識進行系統(tǒng)性的規(guī)劃和學習，也就增大了學生的學習難度，打擊了學生的學習興趣。所以在當前初中數(shù)學教學中，教師必須尋找新型教學手段，讓學生可以在數(shù)學教學中通過反思自主檢驗個人學習過程和學習結(jié)果，尋找出其中存在的問題和缺陷，以培養(yǎng)學生的思維能力，加深學生對數(shù)學知識的認識。同時在當前初中數(shù)學教學中，教師對于學生的學習大包大攬，要求學生按照教師的教學步驟來完成學習任務(wù)，學生缺乏自主學習意識，一旦學生在學習中遇到新的問題，沒有教師進行教學，那么學生將很難通過自主學習的方式來解決問題，自主學習能力較差也是影響學生學習效率的問題之一。

二、課前反思，明確學習目標

在當前初中數(shù)學教學中，教師在課前并沒有為學生設(shè)置明確的學習目標，導致學生在課堂教學中沒有學習針對性，只是單純地記憶教師所講解的知識點，在理解數(shù)學知識時也沒有學習重點。所以教師需要引導學生在課堂教學前進行反思，首先通過課本預(yù)習課堂教學內(nèi)容，要求學生尋找自己認為應(yīng)當在課堂教學中注意的學習重點，以及自己在預(yù)習時會遇到哪方面的學習難題，讓學生可以在學習數(shù)學知識之前了解個人應(yīng)當掌握的知識內(nèi)容和學習方向。這樣就可以讓學生帶著問題和學習重點進入課堂，當教師講解到學生在課前反思中查找到的問題時，學生就會更加注意聽講，提高課堂教學有效性。需要注意的是在培養(yǎng)學生反思能力的初期學生并沒有反思意識，所以在課堂預(yù)習時往往沒有目標無從下手，此時教師就需要事先為學生設(shè)計幾個討論話題或者教學問題，引導學生逐漸形成反思意識。

三、問題反思為學生構(gòu)建完整的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)

在初中數(shù)學教學中教師需要為學生構(gòu)建一定的問題情境，這樣才能讓學生進入反思的思想狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，將學生的注意力完全轉(zhuǎn)移到教學中的問題上來。

例如在學習證明三角形相似時，教師避免直接向?qū)W生傳授知識，而要引導學生進行自主探索。教師讓學生首先聯(lián)想如何證明三角形全等，隨后再為學生介紹三角形相似的性質(zhì)，讓學生通過三角形全等條件來確認三角形相似的條件。這樣的教學模式為學生提供了更加自由的學習空間，同時引導學生使用已經(jīng)學習過的相關(guān)知識進行反思，根據(jù)新的條件來獲得新的知識，從而保證了在教學過程中數(shù)學知識的連貫性。促使學生可以從你學過的數(shù)學知識中提煉出新的知識，構(gòu)建完整的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)。除此之外，這樣的教學模式也可以加強教師與學生之間的溝通互動，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造課堂的活躍氣氛。

四、自我反思，提高學生學習效率

在當前教學中教師更加注重知識的傳輸效率，學生學習節(jié)奏快，使學生在學習期間很容易忽略自身缺點，導致部分學生在未來的學習中將缺點不斷放大，對學生產(chǎn)生了較大的負面影響。所以教師需要在教學中定期設(shè)置自我反思課程，使學生可以在反思中發(fā)現(xiàn)自身學習的薄弱部分，針對薄弱內(nèi)容進行拔高，以提高學生的學習效率。以錯題反思為例，教師在教學中可以定期利用數(shù)學課堂教學讓學生自我總結(jié)近期作業(yè)和習題中所出現(xiàn)的錯題的原因，有的學生由于粗心大意看錯了題目，這部分學生以后做題要反復(fù)檢查認真看題，而有的學生則是因為某項知識掌握不牢固出現(xiàn)理解和認知上的偏差，那么這部分學生就應(yīng)該加強對該數(shù)學知識的理解。通過錯題反思使學生可以在未來學習中避免出現(xiàn)同樣的問題。

反思是學生在學習數(shù)學知識時必不可少的基礎(chǔ)思維能力，教師應(yīng)當引導學生不斷進行反思，幫助學生克服在數(shù)學學習中所遇到的困難。

參考文獻：

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編輯 李琴芳