高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和拓展探討

摘 要：新課程改革背景下的高中語文教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)水平，就需要在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)的觀念和方式，積極提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作能力;培養(yǎng)拓展

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要時(shí)期，學(xué)生在面對(duì)高考的緊張形勢(shì)下學(xué)習(xí)語文，就要提高自身語文的綜合素養(yǎng)。教師在寫作教學(xué)方面，以學(xué)生寫作能力培養(yǎng)為要點(diǎn)，采用針對(duì)性方式培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提高提供理論依據(jù)就顯得比較重要。

一、高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

從高中語文寫作教學(xué)的情況來看，由于教師在教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響，教學(xué)中存在著諸多問題，現(xiàn)從幾個(gè)層面進(jìn)行闡述：

1.教師教學(xué)問題

從教師寫作教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，部分教師自身專業(yè)能力不足，在寫作教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)不夠，使得寫作教學(xué)工作的開展當(dāng)中存在著質(zhì)量低下以及效率低下等問題。教師自身的綜合素質(zhì)和實(shí)際寫作教學(xué)的需求不相符，教師隊(duì)伍整體水平相對(duì)偏低，教學(xué)能力參差不齊，使得在具體寫作教學(xué)方面存在著諸多問題。另外，教師在寫作教學(xué)中過度地參與學(xué)生寫作，習(xí)慣采用自己的模式開展寫作活動(dòng)，在具體的寫作內(nèi)容思路上干涉較多，這對(duì)學(xué)生寫作思維創(chuàng)新作用的發(fā)揮就會(huì)產(chǎn)生影響。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)問題

高中語文寫作教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題也比較多樣，如學(xué)生對(duì)寫作的興趣不濃，參與寫作的積極性不高，面對(duì)寫作的內(nèi)容時(shí)有著很大的壓力，將寫作作為學(xué)習(xí)的任務(wù)，而沒有真正地投入寫作當(dāng)中去。學(xué)生寫作的時(shí)候受到固定模式的影響，思維沒有打開，寫出的內(nèi)容比較空洞，缺乏真實(shí)的情感，這些都會(huì)影響學(xué)生寫作能力的提升。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)拓展措施

高中語文教學(xué)中教師在寫作教學(xué)方面要注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在寫作方面能不斷提高自身的能力水平，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。寫作能力培養(yǎng)可從以下幾點(diǎn)措施進(jìn)行落實(shí)：

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

高中階段的學(xué)生思維發(fā)展相對(duì)成熟，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，教師要注重以興趣的激發(fā)為驅(qū)動(dòng)力，真正地讓學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)容充滿興趣，對(duì)寫作的內(nèi)容充滿熱情，如此才能有助于提升學(xué)生寫作的質(zhì)量和效率。寫作教學(xué)中教師要以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的寫作學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。如通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的寫作素材，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)態(tài)化的寫作素材的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。學(xué)生只有融入寫作環(huán)境氛圍當(dāng)中去，才能有助于學(xué)生對(duì)寫作充滿動(dòng)力，提高學(xué)生寫作的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作觀察力

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力中教師要注重要點(diǎn)的把握，寫作教學(xué)方面對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的，這是促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高的重要舉措。語文寫作教學(xué)當(dāng)中教師要明確學(xué)生寫作的困境，無話可說是學(xué)生普遍的寫作困境，主要是學(xué)生在生活觀察能力上相對(duì)薄弱，生活素材的運(yùn)用能力比較薄弱，這就造成了學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀。學(xué)生只有積累了足夠的素材，善于用觀察的眼睛來收集素材，才能在寫作的時(shí)候有素材可用，所以培養(yǎng)學(xué)生寫作觀察力就顯得比較重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的時(shí)候，以為學(xué)生安排任務(wù)的方式，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)中的一些活動(dòng)，如商場(chǎng)中的人、公交車中的事情等進(jìn)行留意觀察，從相同中看到不同，將不同之處記錄下來，練就觀察的能力。這就有助于學(xué)生將觀察到的內(nèi)容運(yùn)用到寫作當(dāng)中去，提高學(xué)生寫作能力。

3.提高學(xué)生寫作思維能力

學(xué)生在寫作后形成的文章內(nèi)容，是經(jīng)過學(xué)生多種思維合力所完成的任務(wù)，所以對(duì)學(xué)生寫作思維能力的培養(yǎng)就顯得比較重要。如對(duì)學(xué)生的辯證思維進(jìn)行積極培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候?qū)W會(huì)采用辯證思維思考問題，這樣能加深學(xué)生的寫作內(nèi)容深度，使學(xué)生寫作的觀點(diǎn)更明確。高中生在遇到議論文內(nèi)容的寫作時(shí)，辯證思維的運(yùn)用就更加重要，能為寫作的內(nèi)容增添光彩。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生從辯證的思維看待生活現(xiàn)象，以及從閱讀書籍當(dāng)中看待辯證思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，從而有助于學(xué)生寫作能力的提高。另外，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)也是很重要的，學(xué)生寫作中需要運(yùn)用邏輯思維才能形成完整的文章內(nèi)容，教師在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的時(shí)候，就可通過讓學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行分析歸納，找到前后的邏輯關(guān)系，通過整理分析逐漸地提高自己的邏輯思維能力，就能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.提高教師教學(xué)能力

語文寫作能力的培養(yǎng)中教師所發(fā)揮的作用比較突出，通過提高教師自身的教學(xué)能力，就能為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)拓展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在日常的學(xué)習(xí)方面，要注重深入研讀新課標(biāo)要求，對(duì)寫作教學(xué)的技巧以及理論方法要熟練掌握，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

總之，高中階段的語文教學(xué)中，教師通過對(duì)學(xué)生寫作能力的積極培養(yǎng)，提高學(xué)生寫作水平，從而為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生在寫作方面樹立起自信心，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。只有注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：楊上聳（1978.1—），男，漢族，籍貫：浙江省蒼南縣，大學(xué)，職稱：一級(jí)教師，研究方向：高中語文教學(xué)。

編輯 王亞青