小學美術教學信息化的實踐與探索

陸憶寧

摘 要：從信息技術在小學美術課堂教學中的具體應用著手，探索如何借助各類信息技術工具和手段進行小學美術教學信息化實踐。

關鍵詞：美術教育;信息化;教學手段

現(xiàn)階段，以計算機輔助教學為主，多種電子設備參與是較為主流的教學模式。對于小學美術教學而言，信息技術可以很好地發(fā)揮其信息量大、形象生動、不受時間與空間限制的優(yōu)勢，成倍地增強小學美術課堂教學的成效。

一、借助課件教學激發(fā)學生興趣

信息技術的發(fā)展使得投影儀等多媒體教學設備普遍運用于課堂。通常情況下，美術教師都會用課件來進行教學設計演示。課件是一個極其強大的演示工具，但從大多數(shù)美術教師的使用情況來看，不少教師只是單純將其作為文稿進行演示，沒有靈活運用課件的各種功能。因此，假若教師可以靈活運用課件，美術教學必然會增添更多的魅力。例如，在作品鑒賞課上，教師可以在課件中插入作品的各種細節(jié)圖，并附上解說詞，圖文并茂地展示作品的特點，讓學生詳細地了解作品的情況。

二、借助圖像教學擴展欣賞空間

在小學美術教學中，作品欣賞部分占據(jù)了相當多的內(nèi)容。在信息技術沒有走進小學美術課堂的時代，學生只能看著美術課本上的作品縮略圖，無法同時欣賞作品，無法從細節(jié)等多個角度去觀察作品的色彩、光影、結構。而教師也只能通過自己的想象來描繪作品的“美”，無法切切實實地讓學生感受到作品的沖擊。

信息技術引入小學美術課堂后，以前的教學短板得到了很大的填補。視頻教學，一方面讓作品能夠以數(shù)據(jù)形式在互聯(lián)網(wǎng)上共享，讓教師可以借助網(wǎng)絡獲取多姿多彩的教學資源;另一方面也能夠讓學生從多角度、更直觀地體會作品之“精妙”，激發(fā)學生鑒賞的興趣。例如，在色彩教學時，播放一段陽光下泡泡破裂的延遲攝影圖片，展現(xiàn)肥皂泡在陽光下呈現(xiàn)出的多彩之“美”，學生立馬就被這種雖然日常經(jīng)常發(fā)生但肉眼難以察覺的現(xiàn)象迷住了，無需教師的引導和勸說便主動開始進行探究學習。

三、借助視頻教學突破教育的時空限制

小學生的思維偏向于形象思維，而雕刻、民間技藝等知識必須要通過親眼看才能得到很好的傳授。因此，教師必須要想方設法地利用信息技術和多媒體設備來展開教學，盡可能地為學生提供親自看的機會，讓學生自己去了解、去感悟。例如，在雕塑教學上，教師可以上網(wǎng)搜集玉雕、木雕等各種雕刻作品以及雕刻視頻，讓學生更加直觀地認識雕刻是什么，雕刻有哪些類型，體會我國民間雕刻藝術的蓬勃燦爛。教師還可以組織學生觀看中國民間手工藝的紀錄片，如《留住手藝》等，讓學生了解我國燦爛的民間手工藝的詳細制作流程，充分感受到我國民間手工藝的魅力。

四、借助電子白板為美術教學增添動力

美術作為一門經(jīng)典藝術，其獨特性就在于擁有強大的形象性、創(chuàng)造性以及可塑性。然而，在以往的教學中，由于技術限制，學生并不能充分地感受和認知這些特性，而電子白板的出現(xiàn)扭轉了這一局面。教師利用電子白板，能將美術的各種特性表現(xiàn)出來。相比于傳統(tǒng)的黑板，電子白板有著多種優(yōu)勢：第一，在黑板上繪畫，修正筆誤或者調(diào)整結構的難度較大，而在白板上，教師可以對畫好的畫進行任意的拆分和重組，隨意地放大或者縮小圖片，對局部進行修改調(diào)整，十分方便，且不會影響其他部分;第二，黑板上的繪畫作品不能保留，美術課結束后就需要擦除，以便為下一堂課騰出空間。而白板上的畫作可以以圖片形式存儲在電子設備中，讓學生能夠互相傳閱，仔細研究教師的示范，尋找畫作的關鍵。

五、利用畫圖程序展現(xiàn)色彩之美

美術是用手去創(chuàng)作，用眼睛來欣賞，用心靈去品味的視覺藝術。而人的視覺能夠感知物體的大小、形狀和色彩，美術教育可以通過線條和結構教學來教授學生處理大小和形狀，而色彩的掌握就需要直觀的色彩對比實驗，因此色彩在美術教育中就顯得極其關鍵了。

在信息技術的幫助下，學生可以自行利用Windows系統(tǒng)的畫圖程序進行繪畫。電子設備顯示器的色彩豐富，能夠直觀地讓學生體會到色相、明度以及純度的不同，讓學生在色彩對比中培養(yǎng)出更高的色彩敏感度，加深學生對色彩的認知。而且，在電子設備上，學生可以不受次數(shù)限制，不受紙張數(shù)量約束進行色彩練習，這種練習方式與小學生無意識創(chuàng)作、隨意創(chuàng)作的年齡特點相符。而在課外，隨著手機等移動終端設備的普及，一大批互聯(lián)網(wǎng)App涌現(xiàn)出來，其中就不乏美術繪畫工具類App。例如，蘋果IOS系統(tǒng)的Sketch，以及專門針對填色開發(fā)的icolor。這些應用也讓小學生能夠自主進行課后練習，在小學美術教學中發(fā)揮著重要價值。

綜上所述，在小學美術教育中引入信息化手段，不僅極大地豐富了小學美術教學的內(nèi)容與手段，大幅增強了小學美術課堂教學的感染力和趣味性，而且可以從多角度、多方面讓學生品味各類藝術的獨特之處。在21世紀的今天，在教學觀念持續(xù)發(fā)展，教學技術持續(xù)更新的背景下，廣大的小學美術教師必須重視信息技術在推動小學美術教育中的重要作用，自覺學習、掌握必要的信息技術，不斷提升自身借助信息技術開展教學的水平，以便能夠在日常教學中更好地借助信息技術提高美術教育的成效。

參考文獻：

[1]陳曦.探究動畫資源在小學美術教學中的應用[J].教育信息化論壇，2019（5）.

[2]張楓.信息技術，小學美術教學中的“魔法棒”：淺談信息技術在小學美術教學中的有效運用[J].考試周刊，2019（5）.

編輯 段麗君