淺談新課改背景下小學信息技術課堂教學的創(chuàng)新策略

楊紫昂

摘 要：隨著網(wǎng)絡計算機技術的快速發(fā)展，其從一定程度上改變了人們的生活與工作方式，在這樣的背景下信息技術課程被加入小學教育之中，主要目的就是讓當代青少年能夠與時代接軌，著力提高自身創(chuàng)新能力。現(xiàn)如今，在新課改背景下，小學信息技術課程也更加注重對學生學科核心素養(yǎng)的培育，怎樣有效激發(fā)其學習興趣，正確認識與利用信息技術已經(jīng)成為熱議話題。就如何有效提高小學信息技術課堂教學質(zhì)量的措施進行研究，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：新課改;小學教育;信息技術

信息技術本身就是一門與生活有著較強聯(lián)系性的學科，其中所涉及的內(nèi)容更是豐富多彩，對于好奇心重、求職欲較強的小學生來說有著很多引人入勝的關鍵點，教師在實際授課過程中應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，用新思想去考慮問題，以學生的興趣為突破口，讓其真正意識到信息技術的內(nèi)涵，主動投身于學科知識學習與探究中，為其日后的長遠發(fā)展奠定基礎。

一、從課前準備工作入手

高效率課堂的呈現(xiàn)是教師對教學全過程設計與把控的集中表現(xiàn)，而為了達到良好的教學效果，就需要教師從課前準備入手，遵循新課改的具體要求，從以下幾個方面進行。

1.尊重學生的主體地位

新課改背景下，教師必須要尊重與凸顯學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，信息技術課程本身存在一些理論性較強的知識點，如果教師一味采取傳統(tǒng)的教育教學方式，讓學生處于一種被動、機械模仿的狀態(tài)，不僅不利于學生能力水平的提升，更會打壓其學習積極性，導致后續(xù)教學工作難以開展。為此，教師應站在學生的角度去思考問題，針對小學生在認知能力、學習能力等方面的特殊性靈活設計教學內(nèi)容。

2.創(chuàng)新活動方法

信息技術課程本身就是一門具有較強實踐性并與時代發(fā)展緊密相連的學科，教材中所涉及的精彩內(nèi)容為多種課堂活動的開展提供了更多可能，教師應扮演好引導者角色，重視教學活動的作用，在內(nèi)容與形式上進行創(chuàng)新。教師應在課前根據(jù)課上內(nèi)容來設計更多有趣的教學活動，既能夠?qū)W生吸引到課堂之中，又能給其更多展示自我與實踐的機會，如在蘇教版五年級上冊《機器人的組成》一課中，教師可以通過影片導入、學生討論、角色扮演等活動激發(fā)其探究興趣，與機器人有關的影視作品數(shù)量很多，選擇適合學生觀看的片段先引入機器人這一研究話題，再讓學生去結合視頻內(nèi)容討論他們所認識的機器人，并通過角色扮演的方式在生動的表演中加深對機器人的印象，自行總結機器人的特點，思考機器人為什么能動、為什么能與人對話等問題，激發(fā)學生的好奇心，營造良好的教學氛圍。

二、從教學方法上入手

信息技術課程中有很多趣味性內(nèi)容，教師要善于思考，巧妙運用適合的教學方法吸引學生。

1.任務式教學法

任務式教學法是指讓學生以個人或小組為單位去完成教師所布置的某項任務，在此方法中教師對學生起引導作用，學生起主導作用，在執(zhí)行任務過程中去鍛煉學生的團隊協(xié)作能力、獨立思能力、溝通能力與探究能力等，為了使“任務”更能發(fā)揮其教育價值，首先就需要教師精心設計任務內(nèi)容，要由淺入深、層層深入，給學生留出更多思考與想象的空間。如在四年級上冊《漢字的魅力》一課中，這節(jié)課的重點是讓學生學會如何輸入文字，在初步了解漢字演變過程及其相關的文化知識后教師可布置任務“試一試你能不能在軟件中打出字？你能不能打出老師所給的文章？”第一個小任務是讓學生熟悉輸入法與鍵盤鍵位，而第二個小任務則是讓學生感受軟件的工具作用，感受信息技術的魅力所在，改變教師打、學生仿的傳統(tǒng)教學模式，讓學生在初次接觸新鮮事物時能夠自由發(fā)揮，先不給他們定那么多條條框框，待到其運用熟練、對技術有一定認知后再規(guī)范操作，將其拉回正軌。

2.游戲教學法

小學生有著好動、愛玩的天性，讀書半小時不如玩游戲幾小時有定力，而隨著相關設備的普及，打電子游戲已經(jīng)成為大多數(shù)學生日常生活中的一項愛好，長期沉迷于網(wǎng)絡世界對其自身身心發(fā)展都尤為不利，部分教師采取強制措施與強硬態(tài)度不讓學生打游戲，但物極必反。在教學過程中教師可以將游戲作為切入點，不以玩為目的，而是要借助游戲制作或游戲內(nèi)容中所蘊含的知識來為后續(xù)課程做鋪墊。在實際運用的過程中教師要在講求勞逸結合的同時，讓學生正確認識游戲，把控好游戲時間與課堂氛圍，一些益智類小游戲不僅有趣，更有啟發(fā)思維的效果，Excel 2003軟件更是內(nèi)置一款刺激的賽車游戲，這些都能對學生發(fā)展起到良好的促進作用。通過游戲教學法引用，能改善學生對傳統(tǒng)課堂的認知，給其一種眼前一亮的感覺，逐漸對信息技術產(chǎn)生濃厚興趣，實現(xiàn)由玩游戲到品游戲的轉(zhuǎn)變，激發(fā)其學習興趣。

三、結束語

在新課改背景下，小學信息技術教師需轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮創(chuàng)新精神著力打造高效課堂，要意識到信息技術學科的深刻內(nèi)涵，思考如何去培養(yǎng)學生的各方面能力，從課上、課下等環(huán)節(jié)入手，真正激起學生的求知欲與好奇心，使其主動融入課堂之中，形成良好的學習習慣。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅