近十年國內(nèi)區(qū)域教育信息化效益的相關文獻綜述（2005—2015）

劉冰泉

摘 要：教育信息化作為推動教育現(xiàn)代化的重要力量，一直發(fā)揮著獨特的作用。作為衡量教育質(zhì)量和教育均衡的重要標準之一，區(qū)域教育信息化效益一直是近年來教育研究的熱點。那么，區(qū)域教育信息化效益的研究走向如何，背后的原因是什么，是否有繼續(xù)研究的意義與價值？為此，通過對這些問題的探討，從而為下一步研究奠定基礎。

關鍵詞：教育信息化;區(qū)域教育信息化效益;文獻綜述

一、問題的提出

“區(qū)域教育信息化效益”作為教育研究的一個熱點，近年來的研究情況如何，有何研究進展與突破，是否有繼續(xù)研究的意義？這一系列的問題一直是擺在筆者面前的難題。帶著這些問題，筆者試圖通過文獻綜述來描繪出整個“區(qū)域教育信息化效益”近年來研究情況的全景，并為下一步研究指明方向。

二、研究意義與重要性

通過對近十年區(qū)域教育信息化效益的研究，展現(xiàn)出國內(nèi)相關研究的全貌，分析研究熱點的走向，并進一步探討導致研究熱點發(fā)生變化的背后原因，從而為后續(xù)研究指明方向。

具體來說，“區(qū)域教育信息化效益”作為教育研究的熱點，其變化應該分以下三種情況。一是研究熱度逐年上升，此時應該對此研究繼續(xù)關注，分析相關研究的研究視角、研究方法與研究過程，并從中找到相關研究的發(fā)展脈絡;二是研究熱度基本不變，這說明該研究是老課題，學者們經(jīng)常會從不同的角度分析研究;三是研究熱度逐年下降，這說明此研究已無繼續(xù)研究的意義與價值，必須從新的視角出發(fā)，才能找到繼續(xù)研究的意義。所以，無論哪一種情況，都應該找到其變化背后的原因。

三、研究設計

（一）研究樣本

本研究的研究樣本為中國知網(wǎng)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中2005—2015年間的有關區(qū)域教育信息化效益研究方面的文獻。

（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計

在中國知網(wǎng)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中輸入“區(qū)域教育信息化效益”“教育信息化效益”等關鍵詞進行搜索，共搜索到相關文獻69篇，剔除報紙、學術(shù)會議等非學術(shù)論文8篇，共計搜索到有效文獻61篇。獲取論文的數(shù)據(jù)包括題名、作者、來源、發(fā)表時間、數(shù)據(jù)庫和被引等。

（三）研究方法

本研究從定性分析和定量分析兩個研究角度對搜集到的文獻展開分析。定量分析主要運用可視化分析軟件Ucinet對文獻的作者、來源、發(fā)表時間、數(shù)據(jù)庫和被引進行統(tǒng)計分析。定性分析則對文獻的主題進行歸類，從而針對區(qū)域教育信息化效益的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢作出判斷。

四、研究過程

（一）定量分析

1.文獻數(shù)量及年度分布

將2005—2015年間發(fā)表的教育信息化效益文獻的數(shù)量信息輸入到Excel中，得到圖1。

從圖1中可以看出，有關教育信息化效益方面的研究一直受到學者們的關注。雖然在2010—2013年間一度跌入低谷，但2013年后又迅速回升，受到學者們的廣泛關注，有研究升溫的跡象。

2.文獻來源統(tǒng)計

為準確統(tǒng)計文獻來源，筆者逐一將其錄入Excel中，得到教育信息化效益的文獻來源餅狀圖（圖2）。

從圖2可以看出，部分學者集中將研究成果發(fā)表在《中國教育信息化》（10篇，占比16%）、《中小學信息技術(shù)教育》（8篇，占比13%）、《中國電化教育》（4篇，占比7%）和碩博論文（4篇，占比7%）。這些文獻總計22篇，占總文獻的比例為36%。由此可以看出，《中國教育信息化》等相關期刊和高校對區(qū)域教育信息化效益方面的研究成果較為重視。

3.核心文獻的數(shù)量及年度分布

為更準確地看出核心研究成果的年度分布，筆者從這些文獻中挑出核心期刊和碩博論文，統(tǒng)一稱為“核心文獻”。經(jīng)過整理歸類，得到圖3。

從圖3可以看出，核心文獻的年度分布同教育信息化效益的所有相關文獻的年度分布相似，都呈現(xiàn)出兩邊高、中間低的態(tài)勢。雖然核心文獻在2008—2013年間有研究中斷的情況，但從總體來看，近年來有升溫跡象，以后的研究成果可能會增多。

4.被引統(tǒng)計

為體現(xiàn)出核心文獻與其他文獻的被重視程度的區(qū)別，筆者在統(tǒng)計時將其分別統(tǒng)計（圖4）。

從圖4可以清楚地看出以下幾點信息：

（1）核心文獻的被引用情況遠遠大于一般文獻，這說明核心文獻具有權(quán)威性，普遍受到學者們的重視。

（2）核心文獻的被引用量呈現(xiàn)出逐年下降的情況，說明“區(qū)域教育信息化效益”這一選題作為研究熱點的熱度正在急劇下降，這應該與國家的教育政策的走向有關，特別是與“教育產(chǎn)業(yè)化”的相關政策調(diào)整有關。

（3）一般文獻的被引用量的年度分布基本上很均勻，說明“區(qū)域教育信息化效益”仍然在一定程度上受到學者們的關注。

（二）定性分析

1.研究熱點

為弄清楚國內(nèi)學者們的主要研究視角，筆者使用Ucinet社會網(wǎng)絡分析軟件進行可視化中心度分析，得到圖5。

從圖5可以看出，國內(nèi)學者的主要研究熱點集中在“教育”“信息化”“效益”三塊主要內(nèi)容。其中，涉及的關鍵詞較多的有“評估”“應用”“基礎教育”“研究”“分析”等。由此可以看出，目前國內(nèi)教育信息化效益的研究既注重基礎研究，也關注應用研究，既注重運用一定的方法、手段去分析成本、投資和效益之間的關系，也關注模型、體系的構(gòu)建與評估。此外，基礎教育仍然是主要的研究對象。

2.內(nèi)容分析

筆者參考Ucinet社會網(wǎng)絡分析軟件網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖，把相關文獻按照不同內(nèi)容進行分類。如下表所示。

從上表可以看出，理論探索類和設計類的文獻占所有文獻的絕大部分。其中，設計類的占到將近一半，理論探索類占三分之一，而評價類僅占20%左右。