多媒體技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用探討

陳杰

摘 要：在課程革新背景下，現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中的教學(xué)質(zhì)量迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，而作為基礎(chǔ)性課程之一的初中思想政治課程，在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展方面所發(fā)揮的作用是不容忽視的。在初中思想政治教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅與課程革新要求相符合，同時(shí)在初中政治教學(xué)質(zhì)量方面也能起到重要作用，因此針對(duì)多媒體技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的探究十分重要。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中思想政治教學(xué);應(yīng)用途徑

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，單純說(shuō)教和板書(shū)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生需求?；诮虒W(xué)中逐漸深入且廣泛應(yīng)用數(shù)字媒體背景下，課堂教學(xué)主要方式開(kāi)始更傾向于選擇多媒體教學(xué)模式。對(duì)于初中教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生正確三觀構(gòu)建具有重要作用的一門(mén)課程就是初中思想政治課程，其不僅在學(xué)生對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)政策及環(huán)境掌握方面能夠提供幫助，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生辯證思維能力給予有效培養(yǎng)。在初中思想政治課堂中有效融入多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)具有豐富感官體驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

一、多媒體課件導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中課堂教學(xué)具體開(kāi)展時(shí)，要想全面體現(xiàn)學(xué)生課堂之上的主體地位，其關(guān)鍵之處就在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在保障課堂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)長(zhǎng)久保持的情況下，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，有效促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，在課程導(dǎo)入過(guò)程中就可以高效運(yùn)用多媒體課件，借助多媒體自身具備的功能，將知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)形象的圖片和動(dòng)畫(huà)視頻等手段進(jìn)行展示，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造形象化的學(xué)習(xí)氛圍，此種方式不僅能夠確保課堂導(dǎo)入的順利進(jìn)行，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，夯實(shí)課堂教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。

例如：圍繞“世界文化之旅”課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以制作多媒體教學(xué)課件，將包含世界多元文化內(nèi)容的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，借助生動(dòng)形象且多姿多彩的視頻將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力進(jìn)行有效吸引，促進(jìn)學(xué)生能夠迅速進(jìn)入課堂教學(xué)中。教師在展示完多媒體課件內(nèi)容之后，通過(guò)對(duì)圖像以及視頻文件的利用，將一些中國(guó)和世界歷史的特色文化遺跡進(jìn)行播放展示，借此幫助學(xué)生對(duì)沉淀的文化背后所展現(xiàn)的濃重文化氣息和色彩等進(jìn)行充分感受，不僅能夠促使學(xué)生正確對(duì)待文化差異，同時(shí)還能保障學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己民族文化的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)得以有效達(dá)成。

二、多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)效果

理論知識(shí)概念的抽象性是大多初中思想政治課程知識(shí)內(nèi)容的顯著特征，因而學(xué)生學(xué)習(xí)以及認(rèn)知和理解具有一定難度。而在以往課堂教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用板書(shū)以及說(shuō)教式等教學(xué)模式，不能保障抽象知識(shí)內(nèi)容的形象化和具體化，因而往往會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果造成不良影響。初中思想政治密切聯(lián)系著現(xiàn)實(shí)生活，因此在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，教學(xué)模式的應(yīng)用也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，而多媒體技術(shù)不僅與時(shí)代要求相匹配，同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值也十分顯著。在初中思想政治教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠借助真實(shí)情境的方式將抽象政治理論概念知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂之上，在強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)，也為學(xué)生的充分全面理解創(chuàng)造了有利條件。

例如：在“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”課程知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，名譽(yù)權(quán)以及榮譽(yù)權(quán)等知識(shí)點(diǎn)為課程教學(xué)主要內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中，就可以與實(shí)際生活相聯(lián)系，將課堂教學(xué)材料設(shè)定為典型案例以及身邊事例等內(nèi)容，將這些材料內(nèi)容視頻運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)受害人被侵犯了何種權(quán)利進(jìn)行探討，通過(guò)探討將人人享有尊嚴(yán)權(quán)、法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)等教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上將一些實(shí)際案例提供給學(xué)生，為學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的深入理解和鞏固等創(chuàng)造有利條件，保障教學(xué)效果的有效提升。

三、網(wǎng)絡(luò)媒體方式運(yùn)用，加強(qiáng)師生互動(dòng)

運(yùn)用傳統(tǒng)課堂模式開(kāi)展的課堂教學(xué)，完成課程教學(xué)后也就基本完成了教師的課堂教學(xué)職能，但值得注意的是，這一教學(xué)模式中有效的溝通手段較為缺乏，并且也缺少對(duì)學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)的督促機(jī)會(huì)。而多媒體教學(xué)手段的良好應(yīng)用，不僅能夠?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)之間有效溝通的保持提供便利，同時(shí)基于家校合力基礎(chǔ)上，還能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)便捷服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)知理解提供幫助;此外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還能為教師針對(duì)學(xué)生重難點(diǎn)以及疑問(wèn)等講解的時(shí)間和空間限制進(jìn)行有效突破，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予督促和幫助。

例如：在“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，在借助微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)健康網(wǎng)絡(luò)交往的資料內(nèi)容等進(jìn)行搜集，進(jìn)而要求學(xué)生將所搜集的資料在課堂上進(jìn)行分享和展示，圍繞學(xué)生自主搜集的資料內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，基于教師鼓勵(lì)以及贊揚(yáng)等，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，確保課堂上學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，保障課堂教學(xué)效果的全面提升。

在現(xiàn)階段教育教學(xué)中，作為有效教學(xué)工具之一的信息技術(shù)，在教育教學(xué)中的高效運(yùn)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率等的提升所發(fā)揮的作用十分重大，因此教師在初中思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，確保借助此種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)初中思想政治課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

劉東麗.多媒體技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息記錄材料，2019，20（3）：156-157.

編輯 郭小琴