小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究和探討

戰(zhàn)沛娜

摘 要：學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生知識以外的素養(yǎng)，這與我國素質(zhì)教育的普及有著密切的聯(lián)系，小學(xué)音樂教師采取合理的教學(xué)設(shè)計，有益于學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)與審美價值的培養(yǎng)與發(fā)展，還可以豐富學(xué)生的情感，因此在小學(xué)開展音樂課是非常有益的，而課堂教學(xué)導(dǎo)入方法影響著音樂課的效果。論述小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的意義以及具體的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)導(dǎo)入;意義;研究

小學(xué)期間是素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期，在此期間學(xué)校應(yīng)該重視引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價值觀與優(yōu)秀的人格品質(zhì)，小學(xué)音樂課能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)音樂課程有不可替代的作用，與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，小學(xué)音樂教師起較強的引領(lǐng)作用，因此優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入方法能夠提高音樂課的效率，這成為小學(xué)音樂教師探究課堂導(dǎo)入方法的原因。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入的意義

1.調(diào)動學(xué)生的積極性

在小學(xué)階段，好奇心是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動力，如果小學(xué)教師設(shè)計出優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入方法，便會引起學(xué)生的好奇心，同時調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣就會使音樂課的教學(xué)變得高效。有著積極性的小學(xué)生，能夠更好地對老師提出的問題進(jìn)行思考與解答，在一定程度上還可以提高小學(xué)生的思維能力，可見課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的重要性。

2.提高學(xué)生的注意力

根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點可以得知小學(xué)生的高效注意力僅為十分鐘左右，在如此有限的時間內(nèi)講完設(shè)計的課程，必須要保證課堂效率[1]。優(yōu)秀的課堂教學(xué)導(dǎo)入能夠有效彌補小學(xué)生注意力的缺陷，課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生集中注意力，教師在上課十分鐘內(nèi)講完課程的重點，就能將課堂變得高效，完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入效果的體現(xiàn)之一，學(xué)生在怎樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常重要的。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師容易忽略學(xué)生的主體作用，往往按照自身的想法進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，這使教學(xué)變得枯燥與無趣。因此，教師應(yīng)該進(jìn)行課堂導(dǎo)入活動，正確認(rèn)識到課堂氛圍的重要性，從而提高課堂效率。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入的具體方法

1.通過提出問題進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

在上課之前，教師通過提出針對性的問題，在一定程度上可調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高[2]。例如，在學(xué)習(xí)《新年好》這一曲目時，可以讓學(xué)生思考在新年時最開心的事情，這個問題和學(xué)生的個人經(jīng)歷有關(guān)，學(xué)生能很快集中自己的注意力，充分調(diào)動自身積極性，在學(xué)生回答完問題之后，教師可以將學(xué)生的注意力引入到學(xué)習(xí)《新年好》新曲目中，從而順利地開展教學(xué)活動。

2.通過講故事進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

教師通過講故事為學(xué)生介紹歌曲的相關(guān)背景，在講故事的過程中學(xué)生的好奇心與求知欲得到滿足，據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教師在課前給學(xué)生講述與本課相關(guān)的故事，能夠使學(xué)生對歌曲的背景有一定程度的了解，這樣在學(xué)習(xí)的過程中減少枯燥，提高課堂效率。例如，在對《小紅帽》進(jìn)行學(xué)唱之前，教師可以為學(xué)生講述小紅帽的故事，或者邀請學(xué)生講述故事，故事可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時加深學(xué)生對歌曲內(nèi)容的了解。

3.通過觀察圖片進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

隨著多媒體技術(shù)的廣泛普及，教師可在上課時使用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，為學(xué)生介紹一些認(rèn)知之外的事物，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)《新疆是個好地方》時，學(xué)生并未去過新疆，對新疆的風(fēng)俗風(fēng)貌并未有深入的了解，如果僅采用語言描述并不能體現(xiàn)出良好的效果，此時教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)新疆的視頻以及圖片，幫助學(xué)生了解新疆的風(fēng)俗與習(xí)慣，教師通過圖片進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生了解作者的情感，讓學(xué)生更加直觀地感受民歌，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.合理采用復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)是舊課過渡到新課的一種常用手段，復(fù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識，還可以增進(jìn)學(xué)生的情感認(rèn)識[3]，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知體系，這對日后的學(xué)習(xí)有著一定的幫助。在小學(xué)音樂課堂中運用復(fù)習(xí)這一方式進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入活動是較為重要的。例如在學(xué)習(xí)《愛祖國》這一課時，在學(xué)習(xí)新歌《紅旗頌》之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對《我們走進(jìn)十月的陽光》這一首歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)入音樂狀態(tài)，有效地推動課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)行，同時也能夠增強學(xué)生的愛國情感。

總之，一段優(yōu)秀的課堂教學(xué)導(dǎo)入有著重要的意義，可以為學(xué)生帶來不同的體驗與認(rèn)知，同時優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入是高效課堂無法分割的一個環(huán)節(jié)，所以怎樣進(jìn)行優(yōu)秀的課堂教學(xué)導(dǎo)入活動，是教師應(yīng)該關(guān)注的重點問題，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該發(fā)展自身思維，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律聯(lián)系實際進(jìn)行思考，探尋出適合小學(xué)生的課堂教學(xué)導(dǎo)入，以便激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的效率，讓學(xué)生喜愛音樂，熱愛音樂，不斷培養(yǎng)學(xué)生的文藝素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭翠.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究和探討[J].課程教育研究，2019.

[3]雷琳.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究探討[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（12）：102-103.

編輯 魯翠紅