略談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

陳泉

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要科目，教學(xué)意義十分重大?；诖?，首先簡(jiǎn)要分析了在小學(xué)美術(shù)課堂上教師教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題;其次針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，從三個(gè)不同的角度提出了相關(guān)的路徑建議，以此供專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);個(gè)性;現(xiàn)狀分析;路徑建議

美術(shù)的學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)、數(shù)、英等理論課程的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)十分重要。在教師科學(xué)正確的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠接受一些美術(shù)藝術(shù)作品的熏陶，從而培養(yǎng)自身的審美能力，完善自身性格，增加對(duì)生活的感悟，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都有著積極的影響。面對(duì)目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的現(xiàn)狀，社會(huì)各界人士應(yīng)該給予高度的關(guān)注，對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，為了使祖國(guó)的花朵健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課標(biāo)的不斷改革，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)取得了前所未有的進(jìn)步，但是仍然存在部分問(wèn)題有待解決。結(jié)合文獻(xiàn)材料的分析和實(shí)際案例的調(diào)查，總結(jié)出兩個(gè)方面——教學(xué)現(xiàn)狀與新課標(biāo)教學(xué)進(jìn)度要求的沖突和部分學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)過(guò)于突出。在教學(xué)進(jìn)度方面，新課標(biāo)的要求過(guò)高，學(xué)生難以適應(yīng)。新課標(biāo)改革已經(jīng)實(shí)施了幾年，教師普遍已經(jīng)適應(yīng)了改革的“熱潮”，但是，面對(duì)新課標(biāo)的改革內(nèi)容，還沒(méi)有建立起完全合適的教學(xué)模式。教師增加課堂興趣的方式往往以游戲?yàn)橹?，但卻沒(méi)有平衡好玩和學(xué)在課堂中的比例。在課堂結(jié)束后，從學(xué)生課下的作業(yè)中就可以反映出，學(xué)生的繪畫(huà)能力并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。新課標(biāo)還要求減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，但是在作業(yè)量減少的情況下，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成懶惰心理，對(duì)于完成作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真積極的心態(tài)，只想著應(yīng)付，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)沒(méi)有好處。此外，目前這兩年，教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教育時(shí)，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但是部分學(xué)生個(gè)性過(guò)于突出，完全不理會(huì)教師合理的引導(dǎo)，只是盲目地相信自己，對(duì)于較為科學(xué)的繪畫(huà)方法毫不在意，甚至認(rèn)為這些方法阻礙了自己在藝術(shù)道路上的進(jìn)步，這種盲目自大的心理，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中越來(lái)越偏激，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的路徑建議

1.培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)熱情

新課標(biāo)要求學(xué)生在課堂占據(jù)主體地位，不斷豐富學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在課堂的主動(dòng)性。教師為增加學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的興趣度，可以采取多種辦法。在課前，教師可以準(zhǔn)備與課堂講授內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)和藝術(shù)作品的歷史來(lái)源;在課堂上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)互動(dòng)，通過(guò)該方式提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力;在課下，教師可以給學(xué)生布置一些美術(shù)作品鑒賞作業(yè)，在下一次的課堂中進(jìn)行展示，同學(xué)之間進(jìn)行交流[1]。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)美術(shù)《家鄉(xiāng)的塔和橋》這一章節(jié)的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以引入《外婆橋》這一童謠作為課堂的導(dǎo)入內(nèi)容，教師和學(xué)生共同朗讀兒歌，同時(shí)可以使用一些視頻資料作為輔助，增加學(xué)生對(duì)于課堂的興趣。在課下，老師可以布置相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，讓學(xué)生畫(huà)出自己家鄉(xiāng)的塔或橋，并在下節(jié)課堂上進(jìn)行分享，講述自己與它們的故事。

2.注重小學(xué)美術(shù)教育中的情感培養(yǎng)

美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)情感的投入，情感也是個(gè)性養(yǎng)成的主要來(lái)源，由情感牽引出的繪畫(huà)作品，才能讓觀賞者感同身受，與作者實(shí)現(xiàn)思想上的共鳴。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育課堂上，教師往往以理論知識(shí)的疏導(dǎo)為主要內(nèi)容，忽略了情感之間的互動(dòng)，忘卻了情感才是一切創(chuàng)作靈感的來(lái)源，注重小學(xué)美術(shù)教育中情感的培養(yǎng)，是教師最重要的教學(xué)目標(biāo)之一[2]。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)美術(shù)《最受尊敬的人》這一章節(jié)的課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合新中國(guó)成立70周年的主題，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些愛(ài)國(guó)主義題材影片，使同學(xué)們真正體會(huì)到愛(ài)國(guó)精神，對(duì)英雄先烈們產(chǎn)生真正的敬意，觀看結(jié)束后再進(jìn)行作品繪畫(huà)，能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心的情感。

3.增加實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的重要性

在過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師往往采取課堂式理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的重要性。實(shí)踐活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，同時(shí)也能將學(xué)習(xí)到的理論文字進(jìn)行實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)大自然》這一章節(jié)的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生提前去動(dòng)物園進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)他們參觀動(dòng)物的日常生活，讓同學(xué)們及時(shí)進(jìn)行交流，并且進(jìn)行繪畫(huà)寫(xiě)生。

有一個(gè)良好健康的個(gè)性培養(yǎng)，對(duì)于一個(gè)人一生的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)作為啟蒙課程，應(yīng)該受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，新課標(biāo)的改革還在繼續(xù)，教育工作者在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中的實(shí)踐永遠(yuǎn)不能停步。

參考文獻(xiàn)：

[1]史嘉偉.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)[J].美術(shù)教育研究，2017（2）：154.

[2]彭小宇.讓鼓勵(lì)走進(jìn)美術(shù)課堂：淺談鼓勵(lì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（7）：65.

編輯 杜元元