廢舊材料在小學美術教學中的有效利用初探

付小潔

摘 要：保護環(huán)境作為我國的基本國策之一，滲透到了社會中的方方面面，尤其在教育中，教師要從小培養(yǎng)學生的環(huán)保理念和習慣。小學美術作為一門培養(yǎng)學生審美和動手能力的課程，對學生的價值觀和世界觀起著重要的影響作用。美術教師可以在日常教學中將廢舊材料利用起來，提高學生的動手能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：廢舊材料;小學美術;教學

在新課改的背景和要求下，保護環(huán)境的意識和資源利用的能力成為小學美術教學的目標之一，廢舊材料也開始進入教師的視野。教師通過開發(fā)新課程，將廢舊材料利用引入課堂中來，能夠提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生全面協(xié)調的發(fā)展。這既符合國家建設美麗和諧社會的要求，也迎合素質教育的理念，使學生成為有素質、有思維、有實踐能力的優(yōu)秀學生，對學生的發(fā)展影響是深遠且有益的。

一、開發(fā)美術新課程

在義務教育階段的美術課程中，新課改提出明確的要求，即開發(fā)當地的美術資源，結合當地可利用的環(huán)境。這種新型的要求改變了傳統(tǒng)的美術教學模式，提高教師的課程開發(fā)能力，同時也將課程與生活結合起來，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生將學習和生活相結合的意識，提升了美術教學的質量，克服了過去教學中的弊端。當地的美術資源，既包含周圍的生活環(huán)境，也包括得天獨厚的自然環(huán)境。精確到廢舊材料這一塊，美術資源可具體表現為舊衣物、廢舊電池、廢舊紙類、廢舊塑料材料等，還可以表現為落葉、樹枝、泥土等自然資源。在開發(fā)美術新課程時，教師要有觀察生活、善于發(fā)現的眼睛，還要有將生活與教學相結合的實踐能力。

如人教版五年級下冊第10課《生活中的標志》，在上課前，教師就可以讓學生注意觀察道路旁或建筑前的標志，用手機拍下來或用紙筆記下來是什么樣子的標志，了解它是用來干什么的。然后交代學生，將家里不用的廢紙片、廢舊布料等收集起來，準備好熒光筆、剪刀、膠帶等工具。在正式上課時，教師可以先讓同學們說一說自己的觀察結果：“同學們，老師上節(jié)課布置的作業(yè)大家有沒有好好完成??？有誰愿意說一下自己的發(fā)現？”假設學生回答“禁止停車”“禁止垂釣”“禁止右轉”等標志。教師此時應當給予學生稱贊，然后在多媒體上放出自己觀察所得的標志：“不要摘花”“不要踩踏”等，向學生說明自己的意圖：“同學們，我們校園的環(huán)境是十分美麗的，但是有不少同學會摘花、會踩踏小草，我們大家一起做個標志來提醒這些同學好不好？”然后把學生按座位分成小組，盡量讓學生自主行動，必要時教師給予幫助。在學生完成作品之后，教師應當向學校相關部門申請，將學生的作品應用到學校的花叢和草坪上。

二、提高學生動手能力

廢舊材料在美術課堂上的應用，與以往培養(yǎng)學生畫畫能力不同，著重培養(yǎng)的是學生的實踐動手能力，這同樣是現代學生普遍缺乏的素質。所以，教師應當盡量把主動權還給學生，鼓勵學生大膽動手。這樣有利于培養(yǎng)知行合一，將想法付諸實踐的實干型學生，對學生的影響是深遠的。

以人教版小學四年級下冊第16課《千姿百態(tài)的帽子》為例，教師在正式上課前就可以交代學生收集家里不用的廢紙片、廢布條等，另外準備膠帶、彩筆等工具。上課開始后，教師可以先提問：“同學們，大家應該都戴過帽子吧？有誰愿意說一說自己戴的帽子是什么樣子的？”在同學們回答完諸如“鴨舌帽、棉帽、遮陽帽”這一類常見的帽子之后，教師還可以在多媒體上為學生呈現不常見的帽子，比如外國的紳士帽、中國古代官員戴的官帽、海盜的海盜帽等。教師將各類帽子的圖片展示在屏幕上，學生既可以動手做屏幕上的帽子，也可以發(fā)揮自己的想象力，做一個特色十足的帽子。在這個過程中，教師要給予學生信心和鼓勵，必要時為學生提供幫助。

三、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

教師將廢舊材料運用到課堂中最主要的目的是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。我國人民的生活水平日漸提高，生活用品層出不窮，因此廢舊物品的數量也只增不減。據調查，杭州最大的垃圾填埋場，最初的預估是可以供杭州人民使用二十年，但是由于人們產生的垃圾過多，現在只能再使用兩年。這其中不乏一些廢舊的生活用品。由此可見，從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識是十分必要的，是我們建設美麗社會的主要途徑之一?！吧倌陱妱t國強”，在環(huán)保這一方面也不例外。

在美術教學中，教師要多多利用生活中的廢舊材料。比如改造家里的廢舊衣物，為學生辦一場時裝秀;利用家里的廢舊筆芯、筆桿、吸管等做存錢罐、筆筒等;用舊的桌布、床單、毛巾等制作布娃娃、收納袋或者地毯。如此種種，將廢舊的物品制作成精美的工藝品或生活用品，既培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的良好品質，又提高了學生的動手能力。

在新課改素質教育的要求下，小學美術課程開始承擔更多的責任。廢舊材料在小學美術課堂中的應用，可以促進學生美術素質、實踐能力、環(huán)保意識等全面發(fā)展，有多層次的教育價值和意義，所以需要引起美術教師的高度重視。教師可以從開發(fā)新課程、提高動手能力和培養(yǎng)環(huán)保意識這幾個方面入手，創(chuàng)造高效而生動的美術課堂。

參考文獻：

[1]張丹丹.廢舊材料在小學美術教學中的有效利用探究[J].科教文匯（上旬刊），2020（1）：159-160.

[2]林智偉.小學美術課堂教學中如何培養(yǎng)學生環(huán)保意識[J].美術教育研究，2013（24）：159，163.

[3]董晨杭.“變廢為寶”在小學美術教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（2）：246.

編輯 溫雪蓮