核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建

周宏林

【摘 要】在新課改條件下，更多的關(guān)注在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識。這也就是在學(xué)生受教育時，要進(jìn)行對未來和社會發(fā)展的基本素質(zhì)和重要能力的培養(yǎng)。在這種條件下想要構(gòu)建道德與法治高效課堂，就需要以學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識作為出發(fā)點，在不斷重復(fù)課堂教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在核心素養(yǎng)的角度下將教學(xué)方式創(chuàng)新，給學(xué)生建設(shè)情境教學(xué)等方式來創(chuàng)建道德與法治高效課堂。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);道德與法治;高效課堂

對道德有相應(yīng)認(rèn)知、對自我進(jìn)行有效管理、國家認(rèn)可、有法律意識和參與社會這幾點主要內(nèi)容全面的將道德與法治核心素養(yǎng)體現(xiàn)出來。想要達(dá)到目的就需要將初中生道德與法治教學(xué)課堂的基礎(chǔ)知識作為突破口，經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐來完成對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。并將身邊一些發(fā)生過的案例進(jìn)行相對應(yīng)知識的講解，在別的教師幫助合作下，提升學(xué)生的綜合能力。

一、構(gòu)建道德與法治高效課程可以帶來的意義

學(xué)生在最初接受教育時就會逐漸養(yǎng)成核心素養(yǎng)，這對學(xué)生之后在社會上個人的發(fā)展是不能缺少的。核心素養(yǎng)主要通過三方面來培養(yǎng)，那就是文化的基礎(chǔ)、自己主動發(fā)展知識和主動參與社會。這三方面結(jié)合在一起就需要培養(yǎng)學(xué)生人文內(nèi)涵、科學(xué)精神、自己學(xué)會學(xué)習(xí)、能夠在生活中保持健康、對于事情有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新等幾方面的素養(yǎng)。對于認(rèn)知類的核心素養(yǎng)來說，這種我們所說的認(rèn)知不再是應(yīng)試教育中對課文內(nèi)容和學(xué)科知識的認(rèn)知，而是在情感和道德價值上的能力。將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)出來，可以讓他們主觀能動性提升，并且擁有一定的解決問題能力，可以讓他們的生活和需要得到滿足。這樣不但可以積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展還可以讓學(xué)生知道怎樣去看待和解決生活中的問題。當(dāng)然核心素養(yǎng)的形成是需要長時間來完成的，這將是一個循序漸進(jìn)的過程，對于學(xué)生更是一個良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂構(gòu)建的現(xiàn)階段情況

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在2016的秋季年度就將道德與法治課程加入到了初中教學(xué)實踐中。道德與法治課程的開課，將學(xué)生的價值觀培養(yǎng)的更加正確，讓學(xué)生法律意識逐漸形成，也讓學(xué)生在學(xué)校就體會到社會所展示的現(xiàn)實，這有利于學(xué)生把自我保護(hù)意識形成的更加完整。在目前看來，我國在對道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)中，還是存在幾個問題的。第一，教師和學(xué)生都沒有將道德與法治課程加以重視。因為在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)校沒有將除語數(shù)外其余的科目重視起來，這就忽略了學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)。第二，初中的道德與法治課程和現(xiàn)實社會連接不上，沒有具體化反而是抽象的。因為對這門學(xué)科的不在乎，教師在講課中，沒有將心思放在如何講課可以讓學(xué)生理解所學(xué)知識上面，而是讓學(xué)生直接消化很多長篇大論的書本知識，沒有融入現(xiàn)實生活，這樣會阻礙核心素養(yǎng)形成。第三，教師的教學(xué)方式?jīng)]有結(jié)合道德與法治課程，在課上教師只是將知識主動講解出來，學(xué)生不管明白不明白都得接受，這種教學(xué)方式只會讓學(xué)生覺得特別無趣，不想進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對教學(xué)沒有一點進(jìn)展，也就阻礙核心素養(yǎng)的形成。

三、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建的方法

（一）創(chuàng)建新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)建設(shè)高效課堂

在生活上建立教育才是關(guān)鍵，如果教育中沒有生活，那就沒有辦法體現(xiàn)教育的意義，也就不能讓教化育人的目的起作用。所以初中道德與法治課程的教師需要在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，找到一個能夠適應(yīng)學(xué)生和課程兩全其美的教學(xué)方式。比如，在現(xiàn)階段科技這么發(fā)達(dá)的條件下，教師可以利用多媒體將道德與法治課程變得多樣化。可以在課堂中展示新聞中出現(xiàn)的熱點或者建立一個新聞專欄，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓他們積極參與課堂，同時也可以讓學(xué)生和生活結(jié)合，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)。在進(jìn)行《人民當(dāng)家作主》的這小結(jié)時，教師可以讓學(xué)生在多媒體找到相關(guān)知識材料，將學(xué)生分為小組，派代表在講臺進(jìn)行材料講解。然后要讓其他小組學(xué)生做出評價，這樣不僅可以提升自身的能力還可以找到自己的不足，從而進(jìn)行改進(jìn)。這樣時間長了，就可以讓學(xué)生練就好口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）重視不一樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面發(fā)展建設(shè)高效課堂

在道德與法治的課堂中教師和學(xué)生都要清楚自己所在立場是什么，新課改下，教學(xué)主體是學(xué)生的觀念已經(jīng)進(jìn)入課堂，這種模式下，教師就是指引和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的，這需要教師在上課前有一個本節(jié)課需要講什么的目標(biāo)，再結(jié)合書本和互聯(lián)網(wǎng)上的知識進(jìn)行教學(xué)，這樣會給學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣清楚的內(nèi)容目標(biāo)還可以讓學(xué)生知道主要內(nèi)容是什么，能夠準(zhǔn)確掌握這節(jié)課的知識框架。教師還可以將一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為不同部分進(jìn)行教學(xué)，在不同部分中提出主要內(nèi)容的相關(guān)問題，讓學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，這樣在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力下還可以幫助學(xué)生加深對知識的印象。如在《尊重自由平等》這節(jié)課來說，教師可以提出“什么是限制自由的呢”對于這個問題，學(xué)生進(jìn)行討論，不僅知識會在腦海中一遍遍重復(fù)還會將自由平等的知識進(jìn)行拓展。這樣就在鞏固知識的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）將情境融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對能力建設(shè)高效課堂

我們常說興趣是一個人最好的老師，這一點也為教師在道德與法治的課堂融入教學(xué)情境提供基礎(chǔ)。在課堂中想要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就需要教師在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這時候就需要進(jìn)行情境教學(xué)。在這之前需要學(xué)生跟著教師的思路走，不但要將課本知識教給學(xué)生還需要讓學(xué)生有一種求知欲望。學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，現(xiàn)在老年大學(xué)的開設(shè)就證明了這一點，而核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要學(xué)生能夠進(jìn)行獨立思考還有面對問題的應(yīng)對能力。在這時可以創(chuàng)建一個教學(xué)情境，例如在《關(guān)愛他人》這節(jié)課中，教師可以提前設(shè)定一個情境“有一位老爺爺在斑馬線上走得很慢，但是馬上要紅燈了，這時候我們應(yīng)該怎么辦？如果你是在等紅燈的司機(jī)會怎么辦？”對于這個問題，教師可以在學(xué)生和司機(jī)兩方面進(jìn)行講解，同時將知識帶入進(jìn)去，學(xué)生會根據(jù)教師創(chuàng)建的情境動腦來想這兩個問題，教師可以讓學(xué)生先說出答案再和自己的答案對比，在這種產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)中，不僅可以提升學(xué)生反應(yīng)能力，還可以提高關(guān)愛他人的核心素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建設(shè)高效課堂

在當(dāng)代教育下，自主學(xué)習(xí)成了每個學(xué)生必須擁有的能力，然而很多學(xué)生都有欠缺。將道德與法治的課堂變得有趣，可以讓學(xué)生自主能力的培養(yǎng)進(jìn)一步提升。在核心素養(yǎng)的條件下，初中道德與法治課堂中將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和激發(fā)出來，可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)識學(xué)習(xí)，從而形成自主學(xué)習(xí)意識。這樣也可以讓學(xué)生將道德與法治課堂的知識加深印象，推動學(xué)習(xí)進(jìn)程，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要作用。

四、結(jié)束語

總而言之，對于生活和教學(xué)相結(jié)合的初中道德與法治教育課程來說，它是需要一個學(xué)生實踐的課程，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要改變教學(xué)方法，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到一個高效課堂，這樣可以積極培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。然而對于在核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建中存在的一些問題都需要進(jìn)行實際行動的改善，這樣可以讓學(xué)生在道德與法治課堂中進(jìn)行全方面發(fā)展，為以后走向社會打下堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉亮.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航，2018（34）：63

[2]陳福喜.如何構(gòu)建高效的初中《道德與法治》課堂[J]. 黑河教育，2019（7）：24-25

[3]曹家權(quán).初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，300（10）：20-21

（江蘇省如皋市實驗初中，江蘇 南通 226500）